高中語文全程復(fù)習(xí)方略配套課件 選考2.2.3 探究 新人教版

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1、(2010(2010山東卷山東卷) )閱讀下面的文字，完成后面問題。閱讀下面的文字，完成后面問題。閱讀文本見考向二【典例探究】【真題一】閱讀文本見考向二【典例探究】【真題一】“她只能活七她只能活七小時小時”。這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勥@篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。你的理解?6(6分分) ) _ _【解析【解析】本題重點考查對文本的社會價值和影響的探究。本題重點考查對文本的社會價值和影響的探究。社會價值是報道所反映的社會道德價值、人文精神、戰(zhàn)勝社會價值是報道所反映的社會道德價值、人文精神、戰(zhàn)勝困難的信心等。這道題也是開放性的探究試題，需

2、要從本困難的信心等。這道題也是開放性的探究試題，需要從本文所寫事件在當(dāng)時的意義和現(xiàn)實意義方面考慮，從當(dāng)時來文所寫事件在當(dāng)時的意義和現(xiàn)實意義方面考慮，從當(dāng)時來看，為人民贏得信心看，為人民贏得信心; ;從現(xiàn)實意義來看，以人為本、友愛互從現(xiàn)實意義來看，以人為本、友愛互助、不拋棄不放棄的人道主義精神都可以體現(xiàn)出來。所以，助、不拋棄不放棄的人道主義精神都可以體現(xiàn)出來。所以，既從文本所寫事件來分析，又遷移到社會、人生來談才符既從文本所寫事件來分析，又遷移到社會、人生來談才符合題意。合題意。參考答案：參考答案：體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種“不拋棄，不拋棄，不放棄不放棄”的人道

3、主義精神。的人道主義精神。歌頌了人與人之間友好互助、歌頌了人與人之間友好互助、團結(jié)一致的精神。團結(jié)一致的精神。增強了當(dāng)時增強了當(dāng)時( (二戰(zhàn)時期二戰(zhàn)時期) )美國人民終將美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。 【特別提醒【特別提醒】文本下面的注解也寫到了第二次世界文本下面的注解也寫到了第二次世界大戰(zhàn)的情形，也屬新聞背景內(nèi)容，是答題的有益資源，不大戰(zhàn)的情形，也屬新聞背景內(nèi)容，是答題的有益資源，不要忽視。要忽視。有人認(rèn)為，這篇新聞報道對事實的態(tài)度傾向于質(zhì)疑方，你有人認(rèn)為，這篇新聞報道對事實的態(tài)度傾向于質(zhì)疑方，你認(rèn)為呢？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。認(rèn)為呢？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā４穑捍穑篲

4、答案：答案：示例一：這篇新聞報道對事實的態(tài)度傾向于質(zhì)疑方：示例一：這篇新聞報道對事實的態(tài)度傾向于質(zhì)疑方：這篇新聞報道大量呈現(xiàn)質(zhì)疑方的觀點和材料，而對被質(zhì)這篇新聞報道大量呈現(xiàn)質(zhì)疑方的觀點和材料，而對被質(zhì)疑方的觀點和材料卻只字不提疑方的觀點和材料卻只字不提, ,對事實的態(tài)度明顯傾向于質(zhì)對事實的態(tài)度明顯傾向于質(zhì)疑方。疑方。這篇新聞報道回顧了新中國地震研究的發(fā)展歷程，這篇新聞報道回顧了新中國地震研究的發(fā)展歷程，特別是列舉了新中國地震預(yù)測成功的案例，其意在強調(diào)，特別是列舉了新中國地震預(yù)測成功的案例，其意在強調(diào)，地震是可預(yù)測的，這說明，文章對事實的態(tài)度的確是傾向地震是可預(yù)測的，這說明，文章對事實的態(tài)度的確

5、是傾向于質(zhì)疑方。于質(zhì)疑方。這篇新聞的標(biāo)題對這篇新聞的標(biāo)題對“不可測論不可測論”明顯有暗諷明顯有暗諷之意。之意。示例二：這篇新聞報道是對事實的態(tài)度沒有傾向于質(zhì)疑方：示例二：這篇新聞報道是對事實的態(tài)度沒有傾向于質(zhì)疑方：這篇新聞報道只是將質(zhì)疑方的觀點和材料客觀真實地呈這篇新聞報道只是將質(zhì)疑方的觀點和材料客觀真實地呈現(xiàn)出來，全文沒有哪一句明確鮮明地表明了作者的態(tài)度傾現(xiàn)出來，全文沒有哪一句明確鮮明地表明了作者的態(tài)度傾向。向。這篇新聞報道沒有將被質(zhì)疑方的觀點和材料用相應(yīng)這篇新聞報道沒有將被質(zhì)疑方的觀點和材料用相應(yīng)的篇幅呈現(xiàn)出來，那是因為中國地震局選擇了沉默，作者的篇幅呈現(xiàn)出來，那是因為中國地震局選擇了沉默

6、，作者無法獲得被質(zhì)疑方的觀點和材料。無法獲得被質(zhì)疑方的觀點和材料。二、二、(2009(2009山東卷山東卷) )閱讀下面的文字，完成后面問題。閱讀下面的文字，完成后面問題。閱讀文本見考向一【典例探究】。閱讀文本見考向一【典例探究】。第四部分中提到第四部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它它”，而余光中認(rèn)為，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請聯(lián)系中文的純潔。請聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶?。度問題，談?wù)勀愕目捶ā４穑捍穑篲 _ 【解析【解析】本

7、題考查本題考查“探究文本中的某些問題，提出自己的探究文本中的某些問題，提出自己的見解見解”的能力。本題解題的關(guān)鍵是審清題干要求：針對的能力。本題解題的關(guān)鍵是審清題干要求：針對“中文的純潔度中文的純潔度”談自己的看法。答題時需先對題干中余談自己的看法。答題時需先對題干中余光中的光中的“認(rèn)識認(rèn)識”和其他學(xué)者的和其他學(xué)者的“看法看法”加以辨析思考，再加以辨析思考，再結(jié)合自己對中文純潔度的了解，得出自己的看法和認(rèn)識。結(jié)合自己對中文純潔度的了解，得出自己的看法和認(rèn)識。本題開放度很高，但答案應(yīng)與文意有關(guān)，重點是自己的見本題開放度很高，但答案應(yīng)與文意有關(guān)，重點是自己的見解，應(yīng)言之有理，可依據(jù)原文的內(nèi)容解，應(yīng)

8、言之有理，可依據(jù)原文的內(nèi)容, ,聯(lián)系中文的純潔度問聯(lián)系中文的純潔度問題題, ,辯證地看待語言的發(fā)展?？梢哉勔３种形牡募兇庑?，辯證地看待語言的發(fā)展?？梢哉勔３种形牡募兇庑?，為漢語的純粹性而奮斗，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，保持中文特色；為漢語的純粹性而奮斗，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，保持中文特色；也可以談網(wǎng)絡(luò)語言是歷史發(fā)展的必然，要包容。也可以談網(wǎng)絡(luò)語言是歷史發(fā)展的必然，要包容。( (言之有理言之有理即可即可) )參考答案：參考答案：隨著時代和社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和隨著時代和社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和變化，而對語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)變化，而對語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在

9、當(dāng)今社會背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要范。在當(dāng)今社會背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。保持其特色和純潔度。三、閱讀下面文字，完成后面問題。三、閱讀下面文字，完成后面問題。閱讀文本見考向二【對點演練閱讀文本見考向二【對點演練即時鞏固】即時鞏固】T T二二讀讀5 5年年“本科本科”換來假文憑誰該為換來假文憑誰該為8686名受騙學(xué)生負(fù)責(zé)名受騙學(xué)生負(fù)責(zé)。作為即將邁進大學(xué)校門的高三學(xué)子，你從這篇新聞中得到作為即將邁進大學(xué)校門的高三學(xué)子，你從這篇新聞中得到什么啟示？請結(jié)合文本分析。什么啟示？請結(jié)合文本分析。答：答：_參考答案：參考答案：文本中文本中8686名學(xué)生因為想上軍?；虮?/p>

10、科院校而輕名學(xué)生因為想上軍?；虮究圃盒６p信中介信中介“有第四軍醫(yī)大學(xué)的入學(xué)指標(biāo)有第四軍醫(yī)大學(xué)的入學(xué)指標(biāo)”的話，支付了巨額的話，支付了巨額中介費，但沒有通過國家招生部門統(tǒng)一招生，最后上當(dāng)受中介費，但沒有通過國家招生部門統(tǒng)一招生，最后上當(dāng)受騙，確實讓人同情。從這件事得到的啟示是：首先，上大騙，確實讓人同情。從這件事得到的啟示是：首先，上大學(xué)一定要通過國家招生部門統(tǒng)一招生；其次，如果考不上學(xué)一定要通過國家招生部門統(tǒng)一招生；其次，如果考不上名牌大學(xué)或本科院校甚至落榜，千萬不要強求，不要給那名牌大學(xué)或本科院校甚至落榜，千萬不要強求，不要給那些所謂的中介以可乘之機，否則就會上當(dāng)受騙。些所謂的中介以可乘之機，否則就會上當(dāng)受騙。