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1、X 省經(jīng)濟(jì)出版社四年級綜合實踐活動信息技 術(shù)教案教學(xué)基本信息題目沿著自定路線行學(xué)科信息技術(shù)年級四年級教材內(nèi)容X 省經(jīng)濟(jì)出版社綜合實踐活動信息技術(shù) （小學(xué)版 ） 第 二冊第三單元活動 71. 教材分析1 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值 （為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容） ； 沿著自定路線行是 X 省經(jīng)濟(jì)出版社出版的綜合實 踐 活 動 信 息 技 術(shù) 教 材 小 學(xué) 版 ， 第 2 冊 第 三 單 元 “ Powerpoint 模塊中的一個重要的組成部分，動作路徑效 果可以使幻燈片中的對象移動路線更加豐富敏捷。2. 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求； 本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系； 本 節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。2.
2、 學(xué)情分析 分析學(xué)生的認(rèn)知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維 的特點）及學(xué)生形成本節(jié)課學(xué)問時最主要的障礙點；四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇， 他們對理論性強(qiáng)的學(xué)問點不易理解，對詳細(xì)的操作較簡單接 受，尤其對聲音、圖像、動畫最感興趣，所以在教學(xué)中我采 用了多媒體教學(xué)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、 問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。本節(jié)課的設(shè)計思想是：從學(xué)問、能力思維兩個方面對學(xué) 生進(jìn)行學(xué)問傳授和能力培育，使學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，結(jié)合輔 助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動手能力和創(chuàng) 新意識，運用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)
3、生始終處 于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培育學(xué)生自信 念，語言表達(dá)能力，審美能力和合作意識。3. 教學(xué)目標(biāo) （ 含重、難點 ）1. 教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求。2. 學(xué)問與技能目標(biāo)的表述詳細(xì)， 具有可觀看或可檢測性； 過程與方法目標(biāo)與學(xué)問內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，表述有可操作性；三 維目標(biāo)表現(xiàn)為一個過程的多個方面，有機(jī)整合。一、情感態(tài)度與價值觀 體驗多媒體作品蘊含的文化內(nèi)涵，形成積極主動地學(xué)習(xí) 和使用信息技術(shù)表達(dá)思想、交流觀點的態(tài)度。二、過程與方法以任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究為主要活動方式，把握本節(jié)課的教學(xué)要求三、學(xué)問與技能1、學(xué)會對元素進(jìn)行“動作路徑”的設(shè)置和路徑的選取2、通過制作龜兔賽跑
4、加深對動作路徑的應(yīng)用4. 教學(xué)過程 教學(xué)過程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對話、 活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活 動、設(shè)計意圖很清晰地再現(xiàn)。教學(xué)活動 1 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)的課的內(nèi)容教學(xué)活動 2 （二）導(dǎo)入課題， 演示“多姿多彩的節(jié)日”中紙船的動畫，導(dǎo)入今日學(xué)習(xí) 的內(nèi)容：“自定義動畫”中的“動作路徑” 。什么是“路徑” 呢？路徑就是運動的路線。教學(xué)活動 3 （三）布置學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 將幻燈片中的某些元素設(shè)置為“動作路徑” ?？梢赃x取 不同的路徑觀賞它的動作效果。教學(xué)活動 4 （四）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)教學(xué)活動 5 （五）學(xué)生演示操作方法 檢查學(xué)生的把握狀況，教學(xué)活動
5、6 （六） 展示部分學(xué)生作品， 讓學(xué)生演示制作 過程，老師補(bǔ)充練習(xí)過程中存在的問題1 、用自選圖形畫兩個 50 米的跑道，并將它放于底層2、用動作路徑中的“向右”或繪制自定義圖形，分別 為兩個對象畫出路徑3、選中其中的一個對象將“速度”選為“慢”4、分別選中兩個對象將“開頭”中的“單擊時”改為“之前”制作 200 米的跑道： 1、用“圓角矩形”畫一個操場并填充上綠色放于底層 2、用動作路徑中的 “其它動作路徑” 中“圓角正方形” 分別畫一個路徑。并調(diào)整成和操場一樣的大小。3 、其它的和 50 米一樣教學(xué)活動 7 （七）學(xué)生鞏固練習(xí)教學(xué)活動 8 （八）作品展示教學(xué)活動 9 （九）老師總結(jié) 教學(xué)活
6、動 10 （十）學(xué)生評價 相鄰兩個同學(xué)觀賞對方的作品，并為對方并添寫評價表 讓學(xué)生將鍵盤與椅子放回原處，組織學(xué)生有序離開機(jī)房 5板書設(shè)計 要求板書設(shè)計奇妙，突出重難點和學(xué)問間的聯(lián)系，有一 定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。路經(jīng)動畫路徑動畫 自定義動畫 6教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計） 挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來秀” 師：接下來我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀” 環(huán)節(jié)。在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，期望你 利用引導(dǎo)層動畫讓紙飛機(jī)飛起來，輪船開起來，鯊魚游起 來給定的半成品分為,可依據(jù)自己把握狀況選擇完 成。此外，老師還供應(yīng)了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想 象，自己創(chuàng)作。假如你
7、夠有實力，還可以訪問學(xué)習(xí)網(wǎng)站“挑 戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀” ，相信你一定會有收獲。請同學(xué)們留意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動畫之 星”的評選?？傮w要求： 利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動畫學(xué)問，完成一件完整的引導(dǎo)層 動畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運動流暢。評價參考標(biāo)準(zhǔn)：1完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動畫作品：得分 70 分。2作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運動流暢：加 10 分3 實現(xiàn)多個對象按路徑運動：加 10 分。4 自選素材、 創(chuàng)意新奇、 畫面好玩、 或其它特殊之處： 加 10 分?！緦W(xué)生實踐】師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片” ，并利用學(xué)習(xí)網(wǎng) 站提交作品。我們的作品提交時間立刻就要結(jié)束了，請未提交的
8、同學(xué) 抓緊提交。好，作品提交截止！ 【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生 操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵探究 學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生通過探究、 合作等一系列學(xué)習(xí)活動 ,實踐更復(fù)雜 的例子，實際應(yīng)用本課所學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。四、“動畫之星”大家評請同學(xué)們進(jìn)入 “動畫之星評選” 頁面，請參考評價標(biāo)準(zhǔn)， 為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有 一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會，請公正客觀地投出您那神圣的 一票。得票最多者就是本課的“動畫之星” ?！緦W(xué)生投票】師：我宣布，本課的“動畫之星”是我們有些同學(xué)雖然
9、沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀（多個對象的運動，涉及到多個引導(dǎo)層的制作，很有難 度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意）【設(shè)計意圖】 作品投票評價 ,培育學(xué)生的鑒賞能力， 評價 能力，增加學(xué)生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評 師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象 所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路 徑運動的動畫。你把握得如何？請同學(xué)們進(jìn)行一下自我測評。 一會兒請打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站的 “自我評價” 頁面，選擇相應(yīng)選項， 單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議?！緦W(xué)生自我測評】【設(shè)計意圖】對照評價表，學(xué)生自我評
10、價，了解本節(jié)課 把握狀況，教師準(zhǔn)時給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。7.教學(xué)反思 大多數(shù)學(xué)生在制作龜兔 200 米賽跑時都使用的是“繪 制自定義路徑”用手動畫出來運動路線很不規(guī)則，有些同學(xué) 使用了“其它動作路徑”中的“圓形擴(kuò)展” ，使用“圓角正 方形”的同學(xué)很少，在老師的提示下，全部完成了龜兔 200 米賽跑的動畫制作。一、成功之處1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的 哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2任務(wù)驅(qū)動，自主探究，分層次教學(xué) 課堂中三個任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站供 應(yīng)了對應(yīng)每個任務(wù)的技術(shù)幫助。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自 主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)覺問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站 利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng) 站任務(wù)幫助這塊設(shè)計不夠，除了供應(yīng)圖文并茂的操作步驟之 外，還可以供應(yīng)操作的視頻演示， 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀， 滿意不同層次學(xué)生的需要。- 8 -
X省經(jīng)濟(jì)出版社四年級綜合實踐活動信息技術(shù)教案
