《《三角形的三邊關系》觀課報告(共2頁)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《三角形的三邊關系》觀課報告(共2頁)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三角形的三邊關系觀課報告本次遠程研修共聽了四位老師的課,學到了很多知識與方法,每位執(zhí)教老師的課堂都是精心設計,用心投入,給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)成功的課堂,讓我們聽者都能有所收獲,有所啟發(fā)。 正所謂活到老學到老,其中,范俊紅老師的三角形的三邊關系一課讓我印象最為深刻。課堂一開始的時候,范老師先跟同學們拋出一個問題。問大家這是一個什么圖形?它有什么特征?然后范老師給你們幾組小棒能不能圍成三角形? 學生說能。 那你們試一試。并討論一下。 這時課前準備的前置作業(yè)單的應用價值就體現(xiàn)出來了。從這點也就看出來范老師的導入方法新穎,能調(diào)動起學生的積極性,使學生的學習熱情大大提高。 在學
2、生交流數(shù)據(jù)時,范老師首先是給學生定好交流的規(guī)矩: 輪流匯報,認真傾聽,如有不同意見再共同探究,以達成一致得出結論。范老師要求到位,點撥及時,成這樣的好處是:幫助學生養(yǎng)成良好的交流習慣,并能減少不必要的時間浪費。從而看出范老師是一個語言、行動都非常干練的人, 這樣一位老師帶出來的學生將來肯定也是一個做事干練的人,對學生的成長影響是很大的。 聽完這節(jié)課,還有一個更深的感受就是:范老師備課用心,備學生更是用心,課件的設計直觀形象,在學生遇到分歧,無法證明自己的想法時,范老師的作用才得以發(fā)揮,課堂中幾次課件的應用充分說明了這一點,當然這也證明了范老師課前對學生所出現(xiàn)的一些狀況能做出充分預想,并及時備好
3、應對方法。 對于這節(jié)課所要學習的知識,范老師沒有急于告訴學生,通過觀察、驗證、 再操作,最終發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊這一結論。這樣教學符合學生的認知特點,既增加了興趣,又增強學生的動手能力。通過本節(jié)課的教學,既讓學生學到了知識,更讓學生感受到了成功的喜悅,樹立學習的信心,“學生是學習的主人,把課堂還給學生,課堂是學生交流知識、獲得能力,體驗情感的搖籃?!?范老師的點評也總是很及時并且很幽默,這是調(diào)動學生積極思維的動力,學生在思考時思維能更加活躍,想這樣會讓學生在課堂在會有意想不到的精彩表現(xiàn)。這就是評價的能量,不可低估。如學生在思考“能圍成三角形三條邊的關系”時,其中有一個學生說“我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的和比另外一條邊長時,就能圍成三角形?!边@比“任意兩邊之和大于第三邊”還要有用價值。其實這是判斷三角形三條邊的關系時一種最優(yōu)化的方法。在后面的練習中學生也能很快運用這一方法來判斷,這就是學生的智慧,在教學中,我們不能束縛在教材的條條框框中,而忽視了班上少部分同學的靈感和智慧。專心-專注-專業(yè)