[初三語(yǔ)文]體味推敲重要詞句的含義和作用

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1、專(zhuān)題 9. 體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用 蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)虎嶺初中 周轉(zhuǎn)珍 【考點(diǎn)解說(shuō)】 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要讓學(xué)生“體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和 作用”，同時(shí)也提出“品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”和“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、 議論、 抒情等表達(dá)方式”的要求。因此， 近幾年中考現(xiàn)代文閱讀考查中，對(duì)文本細(xì)節(jié)的考察 是重要考點(diǎn)之一。 【考查角度】 1、理解詞語(yǔ)的淺表含義（詞匯義）， 2、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的深沉含義（如：語(yǔ)境義、比喻義、引伸義等）； 3、品味詞語(yǔ)的運(yùn)用之妙或說(shuō)明選用詞語(yǔ)的理由。 【 備考策略 】 1、瀏覽全篇、把握主旨 這是理解全

2、文重點(diǎn)句子含義的前提。 2、關(guān)注詞語(yǔ)，重點(diǎn)突破 （ 1 ）圍繞文章主旨（整體或局部） 今天語(yǔ)文答題的開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)，有很多答案看上去都有點(diǎn)道理，但我們應(yīng) 該清醒的認(rèn)識(shí)到：只有那些圍繞文章主旨的答案才是合適的答案。 （ 2 ）聯(lián)系人物形象 有些詞語(yǔ)往往能揭示人物的內(nèi)心世界及精神品質(zhì)，所以理解這些詞語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合人物的 具體形象及性格特點(diǎn)，把握詞語(yǔ)正確意義和作用。 （ 3 ）深入體味、獲得啟迪 有些經(jīng)典的句子能給人以深刻的人生啟示，我們把這種啟示、感悟?qū)懗鰜?lái)也就完成了對(duì) 句子的品味。 【 失分診斷 】 1 、 對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解， 離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境， 所以聯(lián)系上下文的語(yǔ)

3、言環(huán)境來(lái)理解 是十分重要的。 解答這類(lèi)試題， 除了聯(lián)系上下文以外，還要注意兩點(diǎn)： 一是注意題目考查的 重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)的地方，； 二是要注意文章中相關(guān)的提示性的詞語(yǔ)，如“所以”、 “因 此”、 “這就是”等等。 考生做題時(shí)常見(jiàn)失誤主要表現(xiàn)在脫離文本單純的解釋詞語(yǔ)的詞典意 義，不注意聯(lián)系上下文，不注重尋找文中的提示語(yǔ)。 2、體味和推敲文中重要句子的含義， 首先應(yīng)該理解被要求解釋的句子本身的意義， 然后 再結(jié)合文章的行文思路去理解句子在文中的意義， 從而對(duì)所要求體味推敲的句子作出正確合 理的闡釋。考生在解答此類(lèi)考題時(shí)常見(jiàn)的失誤是： 缺乏理性的思考，只是單純的從句子本身 的含義來(lái)解

4、釋?zhuān)@得很膚淺。更為嚴(yán)重的是不整體閱讀文章， 不把句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境 中去理解，這樣是無(wú)法作出正確的理解和解答的。 【樣題示例】 1、品析詞語(yǔ) 【例1】：選與天公試比高 ? ???? ? ?????? 一個(gè)“欲”字，運(yùn)用擬人的手法，將人和原人格化了，表現(xiàn)了詩(shī)人的勃勃雄 心和英雄氣慨。（與人物及主旨聯(lián)系） 【例2】：我的母親回來(lái)了，我看出她在 哆嗤。（《我的叔叔于勒》） “哆嗦”這詞運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的變化，表現(xiàn)了母親發(fā)現(xiàn)那個(gè)窮水 手可能是于勒時(shí)的內(nèi)心的恐慌。 2、訓(xùn)練提升 下面我們就一起來(lái)進(jìn)行活題巧解，方法提煉。 活題巧解： 【例題1】李時(shí)珍是大家所熟悉的著名

5、醫(yī)學(xué)家，他一生奔波于祖國(guó)的大江南北，耗盡畢生精 力才著出對(duì)世界醫(yī)學(xué)有極大貢獻(xiàn)的《本草綱目》。今天，那些有巨大成就的科學(xué)家也無(wú)不是 依靠“勤”才為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的。我國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)攀登數(shù)學(xué)峰巔摘取數(shù)學(xué)皇冠明珠的事 跡，早在人們中間廣為傳頌。 他的成就不也是靠 “勤”嗎？那整整六麻袋的稿紙就是他 “勤” 的最有力的見(jiàn)證?？梢?jiàn)，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤奮分不開(kāi)的。 這一點(diǎn)，古今中外，鬟 莫能外。 最后一句中“這一點(diǎn)”指的是什么？ “概莫能外”的意思是什么？ 【解析】這兩題都是考查對(duì)詞語(yǔ)淺表意義的理解。 任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤奮分不開(kāi)的；一概都不能例外。 ［方法提煉］理解淺表含義可用

6、 “詞義替換法”或“分解合并法 ”。 【例題2】古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”讀書(shū)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少， 我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量一一一種激蕩在我們的血管， 充盈于我們的周身，又從 我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的 氣。 文中“從毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣”中的“氣”具體指的是什么？ 【解析】這也是一道考查對(duì)詞語(yǔ)特定含義理解能力的考題?！皻狻闭f(shuō)起來(lái)雖然是很玄妙的， 但句中給了我們很明顯的提示，只要細(xì)細(xì)一下破折號(hào)前后的句子就能很快得出答案。 精神力量 【方法提煉】理解特定含義，要根據(jù) 上下文詞句間對(duì)應(yīng)關(guān)系。 【例題3】一個(gè)六人組成的考察隊(duì)在可可西里無(wú)人區(qū)突遇暴風(fēng)雪，迷失了

7、方向。天漸漸黑下 來(lái)，老隊(duì)長(zhǎng)神色凝重地告訴大家，如此惡劣的天氣，營(yíng)救工作根本無(wú)法進(jìn)行，我們必須設(shè)法 熬過(guò)今晚才有獲救的可能。 大家的心一下子跌到了 無(wú)底深淵。誰(shuí)都明白，這里夜間溫度將降 到零下37度，要想在野外熬過(guò)一夜幾乎是不可能的。 【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)比喻意義的理解。根據(jù)前后文所述的特定環(huán)境，其比喻意義不難 推斷。 聯(lián)系下下文，說(shuō)說(shuō)“無(wú)底深淵”比喻 的心境。 失望到了極點(diǎn) ［方法提煉］理解比喻義，要 分析喻體和本體的相似性，找出本體 。 【例題4】就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了 十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷， 翠潤(rùn)如

8、玉。在這百里泥沼中不可能有四季 蔥苗！我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中趟了過(guò)去， 走近一看，其中直還有兩朵三朵白色的小 花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄！ “其中竟還有兩朵三朵白色的小花” 一句中的“竟”表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí)怎樣的感 情？（朗讀） 【解析】這一題是考查理解品味詞中蘊(yùn)含的思想感情， 是對(duì)詞語(yǔ)深層含義理解的一種。 “竟” 是語(yǔ)氣副詞，有“出乎意料”之意。結(jié)合文中特定的環(huán)境和“眼前一亮” “不可能” “不 顧一切” “大聲叫喊” “英雄”等詞,就能領(lǐng)悟到作者發(fā)現(xiàn)泥沼中的小花時(shí)那種驚訝、喜 悅、敬佩之情。 驚訝、欣喜（敬佩） 【方

9、法提煉】品味詞中蘊(yùn)含的思想感情，要 結(jié)合描述的語(yǔ)言體會(huì)。（朗讀體味） 【例題5】品味詞語(yǔ)妙用 然而，盡管菜攤上的菜都是一色的新鮮嫩綠，但買(mǎi)菜的人多自己動(dòng)手。這時(shí)，賣(mài)菜人的 手便是多余，在空中愣了一下，然后，徐徐地縮回去，眼睜睜地看買(mǎi)菜人的手挑三揀四，把 攤子翻個(gè)遍。若是你搖搖頭走開(kāi)了， 你背后的目光便暗淡下來(lái)。如果你仔細(xì)點(diǎn)，定會(huì)聽(tīng)到一 聲輕輕的失望的嘆息。此時(shí)，我總覺(jué)得：他們好可憐，不買(mǎi)他們的菜，仿佛做了件虧心事。 對(duì)賣(mài)菜人的動(dòng)作、神情的描寫(xiě)用了哪些詞語(yǔ)？ 這些詞語(yǔ)中有些用得很準(zhǔn)確，很傳神，請(qǐng)舉一例說(shuō)明。 【解析】找富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞來(lái)賞析均可。 如：用“愣” “縮”寫(xiě)手

10、的細(xì)微動(dòng)作， 準(zhǔn)確、傳神地寫(xiě)出了賣(mài)菜人的熱心遭到冷遇后的尷尬 與無(wú)奈。 ［方法提煉］格式：用……動(dòng)詞(形容詞)，準(zhǔn)確、傳神(形象、生動(dòng))地寫(xiě)出了……。 小草偷偷地從土里 鉆出來(lái)。 賞析富有表現(xiàn)力的詞，可從 表達(dá)效果和內(nèi)容效果 兩方面來(lái)賞析 賞析運(yùn)用修辭的，則可 抓住修辭分析 【例題6】詞語(yǔ)選用 等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再 熱不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 (朱自清《背影》) 這里“找”字能否換成“看”字？ 不能?！翱础笔瞧胀ǖ亍巴?， 而“找”則是帶有目的性地看， 在這里父親的背影混入 到人群里后，“我”仍帶有目的性地尋找他的背影， “找”更能準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出

11、我對(duì)父親的 依依不舍之情。 ［方法提煉］思路： 先判斷選詞，后區(qū)別詞義，再結(jié)合語(yǔ)境具體分析所選詞的妙處。 方法歸納： (1)理解淺表含義，可用 “詞義替換法”或“分解合并法”； (2)理解特定含義，要根據(jù)上下文詞句間對(duì)應(yīng)關(guān)系； (3)理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體； (4)品味詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的思想感情，要結(jié)合描述的語(yǔ)言體會(huì)； (5)品味詞語(yǔ)妙用，抓富有表現(xiàn)力的詞從表達(dá)效果和內(nèi)容效果賞析，若運(yùn)用修辭則抓修辭 分析； (6)詞語(yǔ)選用，先判斷，后區(qū)別詞義，再結(jié)合語(yǔ)境具體分析所選詞的妙處。 剛才我們一起彈探討了詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用，也找到了解決問(wèn)題的幾種方法， 但

12、最關(guān)鍵的不是找到方法，而是學(xué)會(huì)利用這些方法來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)以致用。下面我們就來(lái) 小試牛刀，顯顯身手。 3、小試牛刀: 閱讀下面語(yǔ)段，從畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)中任選一處，作簡(jiǎn)要品析。 w ei y i 有些節(jié)日具有鮮明的民族傳統(tǒng)文化色彩。 它們從歷史煙塵中 逶迤而來(lái)，浸滿(mǎn)了豐厚的文 化意蘊(yùn)，帶有濃郁的地域特色，彌散出強(qiáng)大的生命力和感染力。 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行 人欲斷魂。"那霏霏細(xì)雨，浸濕了祭祖懷親的心緒，使中華歷史長(zhǎng)卷籠上一層淡淡的哀思。 端午節(jié)從汨羅江的波浪里 悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴墨汁， 把中華大地生成粽 葉式的青綠。 ——節(jié)選自《在節(jié)日里徜徉》 （2007年南京市中考題

13、） “悄然走來(lái)”，運(yùn)用擬人的修辭，形象而含蓄地寫(xiě)出了端午節(jié)習(xí)俗在不知不覺(jué)中形成了。 “染”字準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了端午節(jié)習(xí)俗的影響力和感染力之大。 知能轉(zhuǎn)化升級(jí)：閱讀下面語(yǔ)段，完成下列題目： 1 .一個(gè)孩子站在超市門(mén)口，呆呆地望著那個(gè)賣(mài)冰激凌的人，不走。 2 .這是一個(gè)六七歲的鄉(xiāng)下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機(jī)器里出來(lái)， 又撞 在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙?旺！ ”他順 手指了 一下那充滿(mǎn)誘惑的冰激凌。 3 . “不，咱們不吃這個(gè)，咱們走 ！”旁邊那個(gè)推著自行車(chē)的女人，可能是孩子的媽媽。她一 邊說(shuō).一邊拽住孩子的手就要走。 4 .

14、“不，我不走，我要！”孩子反扯著媽媽的手，僵持著。 5 .“那個(gè)東西涼，吃了會(huì)肚子疼?！? 6 . “不，媽媽?zhuān)也慌聸?，我不怕?！” 7 .“那也得等你爸爸回來(lái)再買(mǎi)?！? 8 . “不，爸爸到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方掙錢(qián)去了，我就現(xiàn)在要 ！” 9 .這個(gè)超市位于小城的繁華地帶， 穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一 眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開(kāi)了。那個(gè)賣(mài)冰激凌的人，也獨(dú)自安詳?shù)刈鲋谋ち瑁?并不朝母子這里瞅上一眼。 10 . “媽?zhuān)揖褪窍雵L嘗，那個(gè)東西是什么味兒。” 11 .“是……你管它是什么味兒！”母親見(jiàn)孩子仍然扭著不走，有些急了， “啪” 一巴掌 擔(dān)在 孩子

15、子的屁股上。娃子“哇”地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。 ——《總有一刻，不同尋?！?（2007 年蘇州中考題） 1、 說(shuō)第1小節(jié)加點(diǎn)的“那個(gè)”能否換成“冰激凌” ?為什么? 不能?！澳莻€(gè)”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的東西叫什么，意味著他從來(lái) 沒(méi)吃過(guò)，這里用“那個(gè)”則更加符合他家的境況。 2、第11節(jié)加點(diǎn)處作者為什么用“拍”不用“打” ？請(qǐng)說(shuō)明理由。 這兩個(gè)詞在表達(dá)意思的程度上不一樣，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰 當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)母親既生氣但又不忍過(guò)分責(zé)罰孩子的矛盾與無(wú)奈之情。 鞏固提升： 閱讀下面語(yǔ)段，完成下列題目： ①?gòu)奈遗P室的窗口望出去

16、， 可以看到一株高高的芙蓉樹(shù)。 在那煙樹(shù)參差的春日里， 花紅點(diǎn)點(diǎn)， 煞是迷人。它牽動(dòng)我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的“鄰居”為 知己了。 ②可是，有一個(gè)早晨，我推窗而望，驀然發(fā)現(xiàn)，昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已將它剝蝕得 面目全非。立 時(shí)，一種“繁花落盡”的悲涼 垃過(guò)了我的心頭！我不由感慨系之：在人生道路上 磕磕絆絆， 幾經(jīng)周折，幾度滄桑，又一次次地失落了許多至愛(ài)的朋友， 生命不正如同這隨風(fēng)而逝的繁花 么？！ ③這件事過(guò)了些時(shí)日，也就漸漸地淡忘了。一次，我遠(yuǎn)游歸來(lái)，感覺(jué)到室內(nèi)空氣有些沉悶， 就不經(jīng)意地打開(kāi)了窗戶(hù)，頓覺(jué)眼前一芨，在洗盡鉛華的芙蓉樹(shù)后，又一樹(shù)火紅的三角梅映入 眼

17、簾，它在夕陽(yáng)的背景下定格。 意外的驚喜使我?guī)缀醪荒茏灾疲?我詫異，當(dāng)初在落英的背后， 為什么竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這 萌動(dòng)著的不屈的生命呢? ④是的，芙蓉的最后一葉花瓣凋落了， 人們對(duì)它的嘉許也遺忘在往昔的記憶里， 可是三角梅 卻成長(zhǎng)了，那火焰般燦爛耀眼的紅色向人們昭示著生命的更迭與延續(xù)。 ⑤誰(shuí)能說(shuō)，失去與獲得不是一曲交響樂(lè)呢？ ⑥我久久地佇立窗前，深深感悟到： 生命中沒(méi)有四時(shí)不變的風(fēng)景， 只要心永遠(yuǎn)朝著陽(yáng)光，你 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)早晨都會(huì)有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉(zhuǎn)、 升騰，這個(gè)世界永遠(yuǎn)傳送 著希望的序曲。 ——王其忠《窗外》 1、“面目全非”意思是： ，在本文第②段中和“ ” 一詞相照應(yīng)。 樣子和以前完全不同；繁花落盡。 2、第②段中的“磕磕絆絆” 一詞，指的是： 。 人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、失敗挫折。 3、第③段中“頓覺(jué)眼前一亮”中的“亮”字傳達(dá)出作者什么樣的情感？ 突然見(jiàn)到三角梅時(shí)的喜悅之情。 4、第②段“……悲涼掠過(guò)了我的心頭” 一句中“掠”字用得很好，請(qǐng)具體解說(shuō)。 “掠”字能形象生動(dòng)地寫(xiě)出了悲涼之情涌上心頭之快。 5、第③段最后一句中的“萌動(dòng)” 一詞換成“孕育”好不好？為什么？ 不好。孕育，本指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；而萌動(dòng)指（植物）開(kāi)始發(fā) 芽，（事物）開(kāi)始發(fā)動(dòng)?！懊葎?dòng)”比“孕育”更有動(dòng)感，在這里更能體現(xiàn)出生命的活力。 7