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1、《匆匆》(兩課時(shí))
一、引出時(shí)光匆匆的話(huà)題。
師:昨天一一4月2日是偉大的童話(huà)作家安徒生誕辰二百周年。大家一定讀過(guò)安徒生童話(huà)吧! (生:《賣(mài)火柴的小女孩》、《野天鵝》、《皇帝的新裝》 )很好!直到現(xiàn)在,不同國(guó)家、
不同地區(qū)、不同膚色的孩子,依然從他的童話(huà)之中汲取著營(yíng)養(yǎng),獲得了快樂(lè),他的童話(huà)并 沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減少魅力。今天我們就來(lái)探討時(shí)光匆匆這個(gè)話(huà)題,學(xué)習(xí)朱自清先生 的散文《匆匆》。
二、多種方式熟讀課文,為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
1 .師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生注意感受文字的節(jié)奏,感受文字蘊(yùn)含的情感。
2 .生自由練讀感覺(jué)難讀的句子。
3 .音樂(lè)起,生配樂(lè)讀喜歡的段落。
三、潛
2、心感悟、品評(píng)文本,感受時(shí)光匆匆。
師:默讀也是一種非常好的讀書(shū)方法,現(xiàn)在把課文默讀一遍,邊讀邊想哪些地方值得我們 細(xì)細(xì)地去讀、去品、去思考?用筆畫(huà)一畫(huà)。
(學(xué)生圈畫(huà),教師巡視,請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上:一去不復(fù)返、頭涔涔、淚潸 潸、輕輕悄悄、逃去如飛。師生判斷詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的正誤和美觀(guān)。) a.從詞語(yǔ)生發(fā)感受時(shí)光匆匆。
(學(xué)生發(fā)言略。)
師:我們從這些零碎的詞語(yǔ)中感受到了作者的情緒,他焦灼,他惋惜,他無(wú)奈!這些詞語(yǔ) 都不是孤立的,請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀,感受作者的情緒。
(學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。)
b.從句段入手感受時(shí)光匆匆。
師:作者焦灼、無(wú)奈、惋惜,還有
3、一絲痛苦,所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問(wèn)一一時(shí)間為什 么一去不復(fù)返呢?這些追問(wèn)在哪幾個(gè)自然段中比較突出?
生:第一自然段和最后兩個(gè)自然段。
板塊1 :感受對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn):精讀第一自然段
(學(xué)生自由讀這一段,談感受。)
生:這一段寫(xiě)得很美,突出時(shí)間是一去不復(fù)返的,而別的都會(huì)再回來(lái)。
生:這一自然段連續(xù)有三個(gè)“冉”,“有再來(lái)的時(shí)候”,“有再青的時(shí)候”,“有再開(kāi)的 時(shí)候”,說(shuō)明了其它東西都可以重新來(lái)過(guò),可是時(shí)間不好好把握的話(huà),他就會(huì)從你的身邊 悄悄溜走。
師:她具有敏銳的語(yǔ)感!世間萬(wàn)物皆可輪回,唯有時(shí)間一去不復(fù)返。那么時(shí)間究竟到哪里 去了呢?作者在反反復(fù)復(fù)追問(wèn)。從在這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中,你
4、感受到作者怎樣的心情?
生:無(wú)奈。
生:有點(diǎn)后悔,難過(guò)。
師:或者非常痛苦。
生:他還有一點(diǎn)茫然。他不知道該做些什么一一應(yīng)該做些什么才能挽住時(shí)間的腳步呢?
師:很痛苦,很無(wú)奈,還有一絲茫然和后悔。請(qǐng)把你的感受融進(jìn)去再讀一讀。
(自由讀;指名讀,師生隨機(jī)評(píng)價(jià)。)
師:關(guān)于時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),臺(tái)灣作家林清玄在文章《與時(shí)間賽跑》之中,父子倆有這樣 一番對(duì)話(huà)。
(出示林清玄《與時(shí)間賽跑》片段(略);師生對(duì)讀。 )
師:文中說(shuō),“有一天你度過(guò)了你的時(shí)間,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話(huà)看似簡(jiǎn)單,但真 要透徹地領(lǐng)悟它卻不是那么容易。你有過(guò)這種感觸嗎?就拿我們自己來(lái)說(shuō)吧,去年的你和 現(xiàn)在的你一樣嗎
5、?
生:不一樣!
師:你的什么變了?
生:年齡變了。
師:你長(zhǎng)大了一歲,更加懂事了。
生:思想變了。我原來(lái)很開(kāi)心,很快活,很單純,可是現(xiàn)在我很多事情都想不開(kāi),再也找 不到以前快樂(lè)的感覺(jué)了?,F(xiàn)在我很茫然,很難過(guò)!
(聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起掌聲。)
師:這是成長(zhǎng)必然經(jīng)過(guò)的痛。她成熟了,應(yīng)該祝賀她才對(duì)!
生:請(qǐng)問(wèn)閆老師,你現(xiàn)在對(duì)你的年齡變化有沒(méi)有想法?
(聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起笑聲。)
師:我愿意答“記者”問(wèn)!隨著年齡的增長(zhǎng),與去年相比,我開(kāi)始怕過(guò)生日了!(學(xué)生笑) 但這一年我的收獲也很大,讀了更多的書(shū),上了更多的課,有了更多的困惑,也有了更多 的收獲。那個(gè)男同學(xué),我的回答你滿(mǎn)意嗎?
6、
生:謝謝!
(聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起掌聲和笑聲。)
生:我現(xiàn)在對(duì)父母有點(diǎn)煩!我現(xiàn)在長(zhǎng)大了,有了自己的想法和自己想做的事情,但是父母 總是覺(jué)得我很小,其實(shí)他們的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我們小孩子的思想!雖然知道父母是對(duì)自己 好,但仍然覺(jué)得他們嘮嘮叨叨!
師:她說(shuō)出了許多同學(xué)心里的想法。她覺(jué)得自己和父母有代溝了,所以有點(diǎn)煩。但有一點(diǎn) 需要知道,那就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后都滲透著一個(gè)字,那就是一一
生:愛(ài)!
師:我很高興你們感受到了愛(ài)!在愛(ài)的前提下,一切都將迎刃而解!
生:去年覺(jué)得很多事情很有趣,很好玩,現(xiàn)在看來(lái)很無(wú)聊,很幼稚,我在想我怎么會(huì)那么 做呢,簡(jiǎn)直像個(gè)傻瓜!
(學(xué)生和聽(tīng)課教師大笑。)
7、師:其實(shí)你更聰明了,更懂事了!你看,這短短的一年的時(shí)間,你發(fā)生了多么大的變化啊! 這就是時(shí)光的匆匆?。‘?dāng)你感受到了這些,再讀一讀這一段,是不是有了新的感觸呢?
(學(xué)生再讀第一段。)
師:剛才有同學(xué)說(shuō)這一段文字很美,能具體談?wù)剢幔?
生:我特別欣賞第一句話(huà),富有詩(shī)意,很押韻,而且沒(méi)有把時(shí)間去得匆匆直接表現(xiàn)出來(lái),
而是從寫(xiě)燕子、楊柳和桃花這些美好的事物表現(xiàn)出來(lái),讀起來(lái)就像一首詩(shī)!
師:她感受到了詩(shī)的韻味,詩(shī)的節(jié)奏,詩(shī)的意境。假如把這一段文字變一下形式,你就會(huì) 更感覺(jué)這像一首詩(shī)了。
(出示課件:將第一自然段文字豎排出示)
師:是不是更像一首詩(shī)?再讀一讀,感受這詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
(學(xué)生深情
8、誦讀。)
師:詩(shī)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一般的意境,帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)!可是這詩(shī)一般的語(yǔ)言傳達(dá)的 卻是一種面對(duì)時(shí)光一去不返的痛苦、無(wú)奈的情緒,這就是朱自清先生文字的奧妙之處?。?也難怪很多文學(xué)評(píng)論家和廣大的讀者都寫(xiě)下了不少評(píng)論的文字來(lái)夸贊朱自清先生的散文。
(出示課件:相關(guān)的評(píng)論文字。)
師:讀了這些資料,再讀讀第一自然段,看看有沒(méi)有新的感受呢?
(學(xué)生再讀第一自然段。)
板塊2:感受對(duì)生命的追問(wèn):精讀第四、五自然段。
師:其實(shí),朱自清先生的文字之美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這三段評(píng)論可以涵蓋的。現(xiàn)在我們繼續(xù)讀,繼 續(xù)品。
(學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。)
師:在第四自然段中,作者有幾次追問(wèn)?
生:六次
9、!
師:是不是每一次追問(wèn)作者都沒(méi)有做出回答?
生:第一次和第二次做出了回答。
師:六次追問(wèn),有的已經(jīng)做出了回答,有的依然沒(méi)有答案!現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著回答一下 吧!一一你覺(jué)得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說(shuō)怎樣的人生才是沒(méi)有虛度,才 算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。
生:就說(shuō)安徒生吧。安徒生去世一百多年了,但是至少他的靈魂還活了一百多年,直到現(xiàn) 在我們還在讀他的作品呢!
師:他的作品就是他的靈魂!只要他的作品還在,他就還活在我們的心里。
生:朱自清先生的人生是有價(jià)值的,他寫(xiě)了很多優(yōu)美的散文,我曾經(jīng)讀過(guò)《荷塘月色》!
師:很好!《荷塘月色》已
10、經(jīng)成為現(xiàn)代散文中的經(jīng)典,強(qiáng)烈推薦大家閱讀!
生:還有楊利偉!他為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣!
師:這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,他的人生才 是有價(jià)值的嗎?
(學(xué)生一愣,繼而搖頭。)
生:我媽媽沒(méi)有虛度人生!她是一位教師,她為她的學(xué)生奉獻(xiàn)了青春,在學(xué)生那里她總是 找到青春的活力,她是一個(gè)辛勤的園丁! 師;我很高興跟你的媽媽是同行,我更高興的是這個(gè)同學(xué)從媽媽一一作為一個(gè)普通的教師 身上看到了人生的價(jià)值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,你們還看到了 生活在你們周?chē)娜耍銈兊陌职謰寢專(zhuān)麄円苍谧约旱膷徫簧献龀隽藢?duì)自己、對(duì)別 人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作!他們的人生也是有價(jià)值的,他們的人生也沒(méi)有虛 度,他們也沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭!剛才有同學(xué)提到了朱自清先生,他雖然只活了 50歲,可是他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),這樣的人生無(wú)疑是有價(jià)值的。