《北京四合院》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿楊佳

《《北京四合院》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿楊佳》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《北京四合院》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿楊佳（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿 課題：北京四合院 學(xué)科：—篆怎— 教師： 楊佳 學(xué)校：甘露園小學(xué) 日期：2013年11月 弦奏四合院，情系唱北京 ——小學(xué)三年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家上午好！ 我是甘露院小學(xué)音樂(lè)教師楊佳， 今天我說(shuō)課的題目是： “弦奏 四合院，情系唱北京”——小學(xué)三年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)。教授的曲目：北京市課 改版音樂(lè)教材第六冊(cè)第七單元演唱歌曲《北京四合院》 。 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 體會(huì)京腔京韻的老北京藝術(shù)風(fēng)格的歌曲，感受老北京親如一家的和諧氣氛。 聆聽(tīng)單弦曲風(fēng)， 通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐， 增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心， 培養(yǎng)良好合

2、作 意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 （二）理論依據(jù) 柯達(dá)依認(rèn)為， 一個(gè)更深入的音樂(lè)文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)， 音樂(lè)之 根在于歌唱。 合唱具有影響和促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化發(fā)展的功能。 在合唱中， 學(xué)生學(xué) 會(huì)傾聽(tīng)、配合，對(duì)于藝術(shù)和諧、完美的追求形成自覺(jué)的統(tǒng)一意志。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1. 全冊(cè)教材相關(guān)內(nèi)容分析 全冊(cè)演唱曲目一共 17 首，欣賞曲目 19 首，其中《北京四合院》 、 《小小子做 門(mén)墩》是具有老北京風(fēng)格的演唱曲目。其中《小小子做門(mén)墩》是屬于北京民謠。 《北京四合院》 是一首具有北京地方風(fēng)格的歌曲， 京腔京味的展現(xiàn)老北京歌曲的 風(fēng)味。 2. 核心內(nèi)容分析 《

3、北京四合院》 是北京市小學(xué)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的 歌曲。是一首描寫(xiě)北京生活、具有單弦音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。樂(lè)段結(jié)構(gòu)，包括六 個(gè)一氣呵成、 不可劃分的樂(lè)句。 歌曲的歌詞以質(zhì)樸的語(yǔ)言， 描繪了老北京四合院 里，人們和諧相處、情同一家的生活 情景。歌曲旋律為五聲宮調(diào)式調(diào)性穩(wěn)定，色 彩統(tǒng)一。 歌詞的句式屬于典型的上下句結(jié)構(gòu)，前三句為“ 2+2+3”的七字句，后 三句是原有句式的“增字型”變化。 全曲音域只有八度， 適于兒童演唱。 詞曲的 結(jié)合以一字一音為主，兼用一字兩音，二者呈同步關(guān)系（一句詞譜一句曲） 。 3. 相關(guān)內(nèi)容分析 我國(guó)戲曲、 曲藝界有一種說(shuō)法， 叫

4、做 “框格在曲， 色澤在唱” ， 特別強(qiáng)調(diào) “唱” 的二度創(chuàng)作。學(xué)習(xí)這首《北京四合院》 ，可以借鑒這一傳統(tǒng)，通過(guò)波音、倚音、 滑音等裝飾音的使用以及其他手段，潤(rùn)飾旋律，強(qiáng)化風(fēng)格。 單弦 又名“單弦牌子曲” 。曲藝的一種。流行曲河北、東北等地。演唱上講 究字正腔圓； 語(yǔ)言上要求親切清晰； 表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好處。 伴奏樂(lè)器主要為三弦。 唱詞比較方整， 基本結(jié)構(gòu)為七字句。 內(nèi)容多為民間故事和 傳奇故事；篇幅短小為主。 4．音響分析 本節(jié)課中，音響主要涉及民俗彈撥樂(lè)器單弦為主，三弦伴奏《北京四合院》 ， 由于樂(lè)曲是由鄭莉詞曲創(chuàng)作的。 歌曲伴奏和詞曲是不可分割的整體，

5、 最好按原譜 配以鋼琴伴奏，重點(diǎn)體現(xiàn)北京地區(qū)風(fēng)格。 （二）學(xué)生情況分析 前情學(xué)生資源分析： 本校是一所城市與郊區(qū)的半城市半郊區(qū)的普通小學(xué)，學(xué)生多來(lái)源于市區(qū)本地 生和外來(lái)打工子弟、 或農(nóng)村學(xué)生等， 有著對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈渴望。 但是由于自身 家庭影響和學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限， 期中對(duì)一些學(xué)生在音樂(lè)感知， 鑒賞等方面有一定 限制和困難?，F(xiàn)將我校學(xué)生分析如下： 在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，方面我在課前展開(kāi)了調(diào)查，以選擇問(wèn)題形式提出了， 能夠準(zhǔn)確聆聽(tīng)出具有老北京風(fēng)格的歌曲？這一問(wèn)題。 以學(xué)校三年級(jí)一個(gè)班學(xué)生們 的人數(shù) 30 人。期中能夠準(zhǔn)確聆聽(tīng)出 15 人，有 10 人錯(cuò)誤聆聽(tīng)風(fēng)格，還有 5 人

6、放 棄選擇。使我在教授歌曲之前，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)老北京風(fēng)格歌曲，有所準(zhǔn)備。大多數(shù) 學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽(tīng)。少部分學(xué)生混淆試聽(tīng)。為后面的歌曲教學(xué)提前準(zhǔn)備 為此我展開(kāi)了針對(duì)本課，我又提出問(wèn)題，怎樣準(zhǔn)確演唱北京風(fēng)格歌曲？ 1： 模仿范唱， 2：咬準(zhǔn)字音， 3：反復(fù)練習(xí)， 4 體會(huì)風(fēng)格。在這 4 歌選項(xiàng)中，班級(jí) 30 人中， 有 13人選擇 1； 5人選擇 2： 8人選擇 3； 4人選擇 4。 這里學(xué)生們有誤區(qū)， 他們的潛意識(shí)里， 只認(rèn)為簡(jiǎn)單的模仿范唱就能掌握歌曲風(fēng)格， 反復(fù)練習(xí)就能唱好 歌曲等等。為我在授課中，怎樣更好把握歌曲重難點(diǎn)，打下基礎(chǔ)。 本課落腳點(diǎn)在于 感受歌曲所表達(dá)的四合院里北京人和睦

7、相處、 親如一家的感 情， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。 引導(dǎo)學(xué)生 能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲， 采用多種教學(xué)策略盡快地掌握歌曲。 1. “情感?態(tài)度?價(jià)值觀”方面 在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生接觸過(guò)民族樂(lè)曲，能夠感受到學(xué)生是喜愛(ài)民族音樂(lè)的， 有學(xué)習(xí)和了解民族音樂(lè)的需求。 個(gè)性差別大： 三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān) 鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自 己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至 有時(shí)“目空一切” ，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。 2. “過(guò)程與方法”方面 情緒不穩(wěn)定： 三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足， 容易產(chǎn)生緊

8、張的情緒， 自我調(diào) 節(jié)能力比較差， 難以釋放心理的壓力， 這樣就容易使他們的心情變壞。 這就要求 我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作， 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。 3. “知識(shí)與技能”方面 學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、 熱烈奔放、 優(yōu)美抒情的情緒， 對(duì)本首作品能正確 認(rèn)識(shí)是一首具有單弦音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。 樂(lè)段結(jié)構(gòu)， 包括六個(gè)一氣呵成、 不可 劃分的樂(lè)句。學(xué)生沒(méi)有掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)分析的方法，對(duì)曲式結(jié)構(gòu)沒(méi)有概念。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段 1、教學(xué)方式 ：本節(jié)課以情感為主線，采用情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用 多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用實(shí)施教

9、學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒， 體會(huì)歌曲的藝術(shù)形 象及音樂(lè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 2、教學(xué)手段 ： （ 1）演唱歌曲《打花巴掌》 ，了解北京兒歌的特點(diǎn)，聆聽(tīng)、演唱《北京四合院》 體會(huì)歌曲的音樂(lè)要素，從而體會(huì)北京音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 （ 2）參與與體驗(yàn)教學(xué)：讓學(xué)生了解北京四合院的生活，初聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi) 容， 請(qǐng)學(xué)生感受歌曲清新流暢的旋律， 優(yōu)美抒情的情緒。 通過(guò)加入裝飾音的演唱 進(jìn)一步感受北京音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。 （ 3）合唱教學(xué)：為歌曲加入簡(jiǎn)單的二聲部說(shuō)唱，增加歌曲的童趣，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)。 （ 4）學(xué)科評(píng)價(jià)策略：貫穿于歌曲學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)、音色、歌

10、 唱方法。 （四）技術(shù)準(zhǔn)備 1．運(yùn)用 PowerPoint 制作教學(xué)課件。 2. 運(yùn)用格式工廠制作音頻片段。 3. OVERTRUE4譜軟件制作鋼琴伴奏。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （一）“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo) 學(xué)唱歌曲《北京四合院》 ， 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的四合院里北京人和睦 相處、親如一家的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo) 1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)， 啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和內(nèi)容。 能夠 用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，以聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo) 1、初步感受歌曲旋律了解

11、北京風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。 2、學(xué)唱歌曲能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力及合 作能力。 3、較準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒和音樂(lè)形象。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 了解本課歌曲的特點(diǎn)，能夠較準(zhǔn)確的 用具有京腔京味兒的聲音 表現(xiàn)歌曲情緒及 音樂(lè)形象。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 了解北京風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)， 能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲， 體會(huì)四 合院中親如一家的情景。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程：導(dǎo)入（初步聆聽(tīng)歌曲）——學(xué)唱歌曲——二聲部合唱——課堂小 檢測(cè)——小結(jié) （一）初步聆聽(tīng)樂(lè)曲 階段目標(biāo)： 唱會(huì)歌曲，了解北京風(fēng)格歌曲特點(diǎn)。 1、學(xué)唱歌曲 （ 1）聽(tīng)聽(tīng)

12、這首歌曲中是怎樣描述四合院的？（出示歌譜，教師范唱） （ 2）你聽(tīng)到了哪些與音樂(lè)與音樂(lè)有關(guān)的信息？（播放范唱） （ 3）咱們一起劃拍唱唱歌譜。糾正有錯(cuò)誤的樂(lè)句，了解三六度音程轉(zhuǎn)換。大家 有沒(méi)有注意到這首歌曲旋律上有什么特點(diǎn)？出現(xiàn)了哪些音？ （ 1.2.3.5.6. ） 由這 五個(gè)音組成的調(diào)式叫做五聲調(diào)式。這些音在五聲調(diào)式中被稱作宮、商、角、徵、 羽。這首歌曲結(jié)束在那個(gè)音上？ （ do）結(jié)束在宮音，就是宮調(diào)式。 （ 4）按節(jié)奏讀歌詞。 （ 5）我請(qǐng)大家用輕柔的聲音演唱一遍歌曲第一段歌詞。 （ 6）糾正沒(méi)唱好的樂(lè)句？我們一起再唱一唱。 （ 7）我們一起唱唱第二段歌詞。 （ 8）

13、教師范唱，你聽(tīng)歌曲有什么變化？（裝飾音、兒化音）裝飾音是旋律的裝 飾，它并不是可有可無(wú)的，它對(duì)塑造音樂(lè)形象起著重要的作用。演唱時(shí)，它的時(shí) 值算在被裝飾的音的時(shí)值里。我們先來(lái)唱唱歌譜。 （學(xué)生演唱歌譜）加上歌詞試 試。 （學(xué)生演唱歌詞）加上這些裝飾音，我們的歌曲就更具有京腔京韻了。 （階段 目標(biāo)：用京腔京韻的聲音，唱好歌曲。 ） （ 9）我們用京腔京味兒的聲音完整演唱歌曲。 （教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲） 2、二聲部演唱 （ 階段目標(biāo)：對(duì)歌曲進(jìn)行拓展，用京腔京韻的聲音唱好歌曲，用說(shuō) 唱的形式表現(xiàn)歌曲 ） （ 1）歌曲我們學(xué)會(huì)了，還可以用什么方式表現(xiàn)歌曲？（說(shuō)唱的形式） （ 2）我的

14、表演需要大家的配合，請(qǐng)大家“城” “清”兩個(gè)字演唱三拍，我們來(lái)試 一試。 （ 3） （出示一二樂(lè)句兩個(gè)聲部歌譜）師生分聲部演唱。 （ 4）現(xiàn)在我提高難度，把五六樂(lè)句也加入說(shuō)唱的形式。咱們?cè)賮?lái)唱一唱。 （ 5）大家說(shuō)唱第二聲部，我來(lái)演唱第一聲部，咱們?cè)囋嚒? （ 6）教師伴奏，學(xué)生分聲部演唱。 （ 7）現(xiàn)在讓我們用最甜美的歌聲，最真摯的感情，來(lái)歌唱四合院中的生活。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生對(duì)一首音樂(lè)作品的不能支離破碎的， 所以先對(duì)音樂(lè)作品完整聆聽(tīng)， 學(xué)唱， 對(duì)深入學(xué)習(xí)樂(lè)曲打下良好的基礎(chǔ)。 在在一個(gè)聲部齊唱基礎(chǔ)之上， 加以拓展： 加入二聲部合唱。 豐富了唱歌教學(xué)在這首歌曲里面的單一形式。

15、或者也可以加入 其他演唱形式開(kāi)拓學(xué)生們的視野和思路。 學(xué)生自主發(fā)揮想象力， 創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí) 音樂(lè)的興趣大大增加了。 1= C 2/4 （三）檢測(cè) （階段目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)北京風(fēng)格歌曲特點(diǎn)的了解） 1、老師再來(lái)介紹一首具有北京風(fēng)格的歌曲《四合院》 。播放《四合院》 2、歌曲有什么特點(diǎn)？ （四）小結(jié) 希望同學(xué)們之間像四合院里的鄰里街坊一樣互相關(guān)愛(ài)， 和睦相處， 親如一家。 讓四合院的親情友情縈繞在教室中校園里。 六、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 （一）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 本節(jié)課，學(xué)生由聆聽(tīng)歌曲開(kāi)始，通過(guò)感受、參與、體驗(yàn)、學(xué)唱等教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)習(xí)歌曲感受歌曲情緒及音樂(lè)特點(diǎn)并進(jìn)行輪唱形式的說(shuō)唱練習(xí)。

16、 在評(píng)價(jià)方式上， 通過(guò)教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合， 提高音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià) 的水平，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，在課堂中使學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)層向 目標(biāo)評(píng)定 學(xué)生能力評(píng)定 評(píng)價(jià)等級(jí) 聆聽(tīng)層向 聆聽(tīng)《北京四合院》這首歌曲， 感受歌曲的情緒及其內(nèi)容。 《北京四合院》感受歌 曲清新流暢的旋律，親 切溫暖的情緒，能夠說(shuō) 唱二聲部歌詞。 合格 演唱層向 能自信地、有表情的歌唱《北 京四合院》。 二聲部節(jié)奏準(zhǔn)確，自信、 肩表情的演唱歌曲。 良好 創(chuàng)新思維 層面 體驗(yàn)四合院的溫暖，準(zhǔn)確演唱 裝飾音、二聲部說(shuō)唱，更好的 表現(xiàn)歌曲。 能夠與同學(xué)合作說(shuō)唱二 聲部，更加自佰、后表 情的演唱歌曲。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) （一）以情感為主線，感受、參與、體驗(yàn)、總結(jié)出北京歌曲的特點(diǎn) （二）本課內(nèi)容豐富多彩、信息量大、開(kāi)拓學(xué)生自主創(chuàng)造性新思維 （三）弘揚(yáng)民族民俗音樂(lè)，加強(qiáng)德育滲透 我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的耐心聆聽(tīng)！多有不足，請(qǐng)指正! 甘露園音樂(lè)楊佳