【《春天的暢想》教案范文】大家動手做條龍教案

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1、【《春天的暢想》教案范文】大家動手做條龍教案 一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學(xué)設(shè)計。 首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。 下面就是小編給大家?guī)淼摹洞禾斓臅诚搿方贪?，希望能幫助到大?　　人教版七年級美術(shù)下冊《春天的暢想》教案一　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：　　欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。 　　過程與方法：　　引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方式方法 ，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。 　　情感、態(tài)度和價值觀：　　

2、通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。 　　二、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：　　理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。 　　掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。 　　教學(xué)難點：　　讓學(xué)生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。 　　讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。 　　通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。 　　三、教學(xué)策略　　《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元。 　　第一，

3、主要通過讓學(xué)生看、聽、想等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力。 　　第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。 　　本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識與體會。 在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲

4、等等，個別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)會與理解。 但大多數(shù)學(xué)生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機地結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。 基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作交流

5、提供機會，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。 本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂作品對教材內(nèi)容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。 讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。 　　四、教學(xué)過程　　1.課前準(zhǔn)備：　　課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中

6、帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文《春》的片段。 　　目的：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認(rèn)識。 　　2.組織教學(xué)：　　跨學(xué)科情境導(dǎo)入　　多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)　　目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。 　　3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　a.探究春天的特點景色及對春天的感受。 　　b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。 　　c.體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系　　d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

7、 　　目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個清晰的認(rèn)識，并且整個教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行。 　　4.展示大自然風(fēng)景圖片　　利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂《春天在哪里》) 。 　　4人小組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。 　　a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息?　　b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?　　c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺?　　教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：　　小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。 　　

8、目的：檢測學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運用，加強自主學(xué)習(xí)。 　　5.欣賞作品，拓展思維　　欣賞美術(shù)作品(背景音樂《春天奏鳴曲》)　?、佟冻醮骸酚彤嫛　、凇洞猴L(fēng)》雕塑　　③《初春的陽光》水彩　　或者學(xué)生課前準(zhǔn)備的作品。 　　根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：　　a.術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達(春天)信息的?　　b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?　　教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。 　　美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。 　　學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。 　　目的：通過美術(shù)作

9、品加深知識印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識。 　　6.自然與藝術(shù)對照比較　　屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美中的春天。 (背景音樂《春江花月夜》)。 　　自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。 　　藝術(shù)美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。 　　以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論出示問題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?　　目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

10、　　感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。 　　以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。 讓學(xué)生展開討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。 ) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。 具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。 )　　經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)

11、上融入了作者的情感和認(rèn)識所表現(xiàn)出來的作品。 　　目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。 　　7.學(xué)生創(chuàng)作 根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。 　　隨堂輔導(dǎo)，可以進行單個輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。 　　目的：通過練習(xí)鞏固知識，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。 　　8.展示與評價 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結(jié)合。 　　目的：評價有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。 　　人教版七年級美術(shù)

12、下冊《春天的暢想》教案二　　一、簡介　　本節(jié)課的主題：　　借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。 　　1.教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。 　　依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。 如：注重學(xué)科整合。 以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力;文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學(xué)生的人文意識。 　　2.以欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──

13、交流──拓展為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。 　　(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。 　　(2)提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。 　　二、學(xué)習(xí)者分析　　1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：　　初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。 教材春天的暢想主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。 在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。 因此，以這種教

14、材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。 　　2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：　　具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。 　　3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：　　本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。 　　三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)　　1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。 　　2.以學(xué)生

15、的生活體驗為基礎(chǔ)，(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。 　　3.形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。 　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式　　1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。 在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺;樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。 　　教學(xué)是一種人與人之間平等的、和

16、諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。 教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。 　　2.采用引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展為模式展開教學(xué)。 充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。 　　3.教學(xué)評價方式　　(1)通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導(dǎo)。 　　(2)通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生

17、更多的機會.在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學(xué)情。 　　(3)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。 以學(xué)生互評、自評為主，教師點評為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過同學(xué)間交流，可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。 　　五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用　　本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。 多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。 它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。 它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實和豐

18、富了課堂教學(xué)內(nèi)容。 　　六、教學(xué)和活動過程　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段　　1.準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。 這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。 　　2.學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。 　　(二)整個教學(xué)過程敘述　　本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動，教材春天的暢想之內(nèi)容共含五課時。 本節(jié)課是其中第一課。 需45分鐘完成。 　　本節(jié)

19、課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。 　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。 　　為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會操作多媒體。 　　具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：　　(一)引導(dǎo)階段　　多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。 　　屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了

20、解春天》　　師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息?(學(xué)生分組討論)　　生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。 　　師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動?　　生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。 　　[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。 以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]　　(三)發(fā)展認(rèn)知階段　　師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)?　　生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。 　　1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。 　　師：朗誦得非常好。 文學(xué)家通

21、過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢?　　2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。 請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。 　　師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。 音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。 那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?　　3.多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。 　　師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受?　　生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取

22、秋天的豐收。 　　師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。 　　4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。 　　生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng).預(yù)示著春天的來臨。 　　師：非常好。 春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。 通過這些作品，我們認(rèn)識了藝術(shù)家心目中不同的春天。 下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎?有哪些共同的美感?　　5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示　　生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。 　　師：這兩幅作品有什么不同之處?　　生答：一幅是大自然的真實寫照，

23、另一幅是國畫創(chuàng)作。 　　師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)　　生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。 　　師：很好。 我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。 而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識幾種不同的作品風(fēng)格。 　　6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認(rèn)識不同風(fēng)格的美術(shù)作品　　師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的?　　a生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。 是一幅寫實的作品。

24、　　b生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。 是一幅抽象的國畫作品。 　　師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。 其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。 [多媒體展示作品]　　學(xué)生回答。 　　師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。 　　7.請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》　　師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。 　　a生答：歡快的，非常有節(jié)奏的

25、，熱鬧的場面。 是抽象的。 　　b生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。 　　是一幅具象的畫面。 　　師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。 　　8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》　　師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?　　生答：是抽象的。 　　師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學(xué)生討論)　　生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。 　　師：非常好。 明黃色的線象征著銅管樂器

26、，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。 讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。 　　師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎?　　生答：可以　　教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。 (通過色彩置換完成)　　學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。 　　[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。 ]　　(三)認(rèn)知鞏固階段　　師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。 下面用我們手中的畫筆來描

27、繪我們心中的春天，好么?　　生：好。 　　師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。 (多媒體展示)　　生：開始創(chuàng)作　　師：巡回輔導(dǎo)　　生：多人展示作業(yè)并自我評價　　[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。 ]　　(四)課后拓展階段　　師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。 也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。 　　七、課后反思　　1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 　　2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。 　　3.自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。