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1、《用9的乘法口訣求商》說課稿
說課內容：
義務教育課程標準實驗教科書<人教版>二年級數學下冊第39~41頁內容
一、 說 教 材：
1、教材分析
本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—8的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
2、教學目標:
⑴掌握用9的乘法口訣求商的方法，能正確運
2、用9的乘法口訣求商。
⑵使學生能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
⑶經歷用9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、教學重難點：
熟練地掌握運用口訣求商的方法。
二、說教法、學法：
由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我選擇了先出示信息，讓學生先擺一擺，再出示39頁主題圖，寫出兩道除法算式，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中
3、歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學過程：
（一）、 復習舊知
1.將下列口訣補充完整。
八九（ ） 二（ ）十六 （ ）七四十九 （ ）九四十五
4、0;
六（ ）五十四 三七（ ）
2.計算下面各題。（說說怎樣求商的）
24÷6= 56÷8=
(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。)
(二)、導入新課
上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看
5、一看。
2.出示課本48頁情景圖 及信息“我們帶來27個桃心氣球，每9個擺一行?！?#160;
（學生齊讀信息）
3.根據信息，你能利用手中的小棒擺一擺嗎？
（學生動手擺一擺，教師巡視指導）
(三)、學習新知，自主探究
<一>借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商
1.出示擺好的氣球圖片：這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
6、0;
（指名回答）
2. 誰能看圖列出兩道除法算式？
（同桌之間先說一說，再列式，指名回答）
3. 解決這兩道題用的是哪句口訣？
4. 你們是怎么想到用這句口訣的？
（同桌之間先說一說，多點幾位學生回答）
小結：
在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據算式想所對應的乘法口訣，也就是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣。
<二>運用規(guī)律，練口訣
出示：7×9= 8×9= 9×6=
63÷7= 72÷8= 54÷6=
7、 63÷9= 72÷9= 54÷9=
提問：
1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（分組比賽）
2. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
（分組指名匯報）
小結：
看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?#160;
揭示課題：這些算式的商都是用幾的口訣求出來的？對！像這樣用9的乘法口訣求商即是我們今天所學的內容。
全班讀題：用9的乘法口訣求商。
（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。）
(四)、運用口
8、訣，鞏固練習
1.課本39頁“做一做”第2題
（獨立完成，并說匯報是怎么算的。）
小結：
看來除數是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會算得又快又對。
2.課本40頁第2題
（同桌比賽，看誰先摘到桃子。）
小結：
我們在口算的時候，不僅要算得快，更要算得對。
3.課本41頁第8題
（同學比賽，看誰算得又快又對。）
小結：
看來我們在口算的時候，一定要認真看清每一道題的運算符號??！只有這樣才能算對。
4. 請你用連一連、寫一寫、畫一畫的方法幫助每個小動物找到自己的家。
（獨立完成，指名匯報）
（通過游戲來鞏固學生對新課的知識，激發(fā)了學生的學習興趣）
(五
9、)、課堂小結：
今天我們學習了什么？
(六) 布置作業(yè)：
第39頁“做一做”，第3題。
第40頁練習八，第5題。
四、說板書設計：
用9的乘法口訣求商
&
10、#160; 27÷3=9 27÷9=3
口訣：三（ ）二十七 口訣：（ ）九二十七
（使學生建立用除法算式表示圖片內容，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）
《用9的乘法口訣求商》說課稿
