湘教版高一地理優(yōu)秀教案

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1、湘教版高一地理優(yōu)秀教案 高中地理為了迎合高考要求，在廣度和深度上都在不斷提高層次，最顯著的就是對(duì)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力的要求提高。這次我給大家整理了湘教版高一地理優(yōu)秀教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 湘教版高一地理優(yōu)秀教案1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能： 1.了解電子通信的發(fā)展和影響。 2.了解電子通信帶來的.變革。 過程與方法： 能夠通過實(shí)例說明電子通信的影響和作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.能夠辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響; 2.培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重

2、點(diǎn)： 1.電子通信的影響和作用。 2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的.變革。 難點(diǎn)： 信息化與數(shù)字化以及信息高速公路與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的理解。 教學(xué)方法 歸納法和個(gè)案分析法。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 承轉(zhuǎn)過渡：在“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對(duì)通信的有關(guān)知識(shí)已有了一定的了解，在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ?，電子通信的主要?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講述通信發(fā)展的最新趨向──電子通信。 一、電子通信 利用電作為通信手段是19世紀(jì)30年代以來的事，電信起步晚于郵政，但發(fā)展速度異常迅猛。在信息時(shí)代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦?，特別是電子

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領(lǐng)域的“排頭兵”。 多媒體投影圖7.24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異? 學(xué)生閱讀教材： 學(xué)生思考討論： 教師引導(dǎo)學(xué)生： 1.傳遞的網(wǎng)絡(luò)不同。電子郵件通過電信網(wǎng)絡(luò)(數(shù)字網(wǎng));普通郵件通過郵政網(wǎng)絡(luò)(郵局)。 2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)連接的電腦，便可打開自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡(luò)傳來的郵件;普通郵件是場(chǎng)所到場(chǎng)所的通信，收件人離開特定的場(chǎng)所就無法完成通信。 3.郵件傳遞的時(shí)間不同。電子郵件快，普通郵件慢。 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：

4、可以得出電子通信的特點(diǎn)，即信息化和數(shù)字化。 啟發(fā)學(xué)生思維：電子通信對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)和生活方面有何作用?主要有幾種形式? 學(xué)生思考討論：主要的作用在于改變交往形式、加快.運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏。具體形式主要有信息高速公路和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。 學(xué)生閱讀教材第86頁，并進(jìn)行討論： 1.什么是信息高速公路? 2.建信息高速公路的原因是什么? 3.影響的信息高速公路是什么，其對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來哪些影響? 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納： 由于在上網(wǎng)的高峰期內(nèi)，傳輸?shù)男畔⒘看?，反映出信息網(wǎng)絡(luò)并不通暢，而計(jì)算機(jī)、通信和聲像技術(shù)融為一體的多媒體技術(shù)出現(xiàn)和使用后，信息量大大地增加了。

5、要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題，修建“信息高速公路”非常必要。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網(wǎng)，這是一種大容量、高效率的電信網(wǎng)，是國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施，解決信息傳遞過程中信息量少、速度慢的問題，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng)，就是信息高速公路的具體體現(xiàn)。 承轉(zhuǎn)過渡：電子通信會(huì)帶來哪些.變革? 二、電子通信帶來的.變革 學(xué)生閱讀教材： 學(xué)生思考和討論：電子通信帶來的主要.變革為： 1.開展電子商務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 2.提供各種服務(wù)，方便人們生活。 3.加強(qiáng)交流，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容： 1.電

6、子通信是以電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心，以數(shù)字化為形式的通信方式，是電信通信領(lǐng)域的排頭兵。 2.信息高速公路是一個(gè)集電話、電視、電腦等功能于一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個(gè)全.的立體化通信網(wǎng)。 3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前信息領(lǐng)域發(fā)展最快、作用、影響最廣、公眾關(guān)注程度的通信網(wǎng)絡(luò)，是信息高速公路的具體體現(xiàn)。 湘教版高一地理優(yōu)秀教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)要求: 1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù) 2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。 二、能力要求： 1.使學(xué)生了解研究

7、地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。 2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。 3.通過歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 三、情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。 2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。 3.巖石圈概念，軟流層知識(shí)。 4.激發(fā)

8、同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.“地?！钡挠嘘P(guān)知識(shí)。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教具設(shè)計(jì)】 地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。 【教具設(shè)計(jì)】 【講授過程】 【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，

9、界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層， 【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu) 【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層： 【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對(duì)人類來說始終是神密的，我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢? 【討論】學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球? 【學(xué)生回答】略。 【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息;地震波帶來地球內(nèi)部信息等。 【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

10、 【學(xué)生回答】地震波。 【討論】你知道其機(jī)理嗎? 【學(xué)生回答】略。 【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過對(duì)地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。 【板書】 一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn) 1.縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播 橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團(tuán)體傳播 2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快 【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對(duì)地球

11、內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對(duì)地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。 【板書】 二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。 分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波(依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速

12、較S波快) ②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。 ③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km) 湘教版高一地理優(yōu)秀教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1.理解正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。 2.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。 能力目標(biāo) 會(huì)畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化。 2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短的變化 【教學(xué)

13、過程】 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加 自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:2326′),即黃赤交角. 2.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) ①范圍:2326′N―2326′S ②周期:一個(gè)回歸年,365日5時(shí)48分46秒 ③過程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。 這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向(向南或向北)，并舉例說明。 ④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后, 秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前

14、后. ⑤易混淆的概念:回歸年與恒星年(比較法) 3.晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律 ①赤道:一年四季晝夜平分(或等長(zhǎng)). ②直射點(diǎn)在哪個(gè)(南或北)半球,哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短,另一半球晝短夜長(zhǎng).(歸納演繹法) 即:1)若直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝?cè)介L(zhǎng),夜越短,北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象; 2)若直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝?cè)介L(zhǎng),夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 3)夏至日,直射點(diǎn)在北回歸線上,北半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短,北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長(zhǎng),南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 4)冬至

15、日,直射點(diǎn)在南回歸線上,南半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短,南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長(zhǎng),北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象. ③春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長(zhǎng));2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合. 4.正午太陽高度的變化規(guī)律 ①太陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(H), (注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0≤H≤90. 正午太陽高度,即某地正午時(shí)的太陽高度,一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小. ②規(guī)律:1)空

16、間變化規(guī)律:由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點(diǎn)在3N,那么正午太陽高度的分布就是由3N向南北兩側(cè)(方)遞減. 2)時(shí)間變化規(guī)律:隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng),所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而改變.(歸納演繹法) ③H對(duì)地表影響:(利用人教版地圖冊(cè)P16右下圖,并解說) 1)太陽高度(H)越大,太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大,地表能量就越多,溫度就越高; 2)太陽高度(H)越小,太陽對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小,地表能量就越少,溫度就越低. 5.四季的劃分 ①天文四季:1)夏季,一年內(nèi)

17、白晝最長(zhǎng),太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié); 2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié); 3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié). ②北溫帶國(guó)家(氣候統(tǒng)計(jì))上的四季 春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份. ③易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法) 6.五帶的劃分 ①以南,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶. ②學(xué)生討論:1

18、)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大. 2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小. ③易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度2326′和6634′,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30和60.(比較法) 湘教版高一地理優(yōu)秀教案4 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。 2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。 3.理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。 4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天

19、氣的影響。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.通過閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。 2.通過閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 1.重點(diǎn) 鋒面分類及對(duì)天氣的影響。 2.難點(diǎn) 鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。 3.疑點(diǎn) 鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。 4.解決辦法 (1)在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來判斷鋒面的類型?！颁h

20、面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。 (2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來綜合分析問題。 三、課時(shí)安排 1.5課時(shí)。 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對(duì)人類生活的影響。

21、 五、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) (1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。 (3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。 (5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。 (6)知道高壓系統(tǒng)的概念。 (7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。 2.能力目標(biāo) (1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。 (2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。

22、 (3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。 (4)通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問題的能力。 (5)通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 3.德育目標(biāo) (1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。 (2)通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。 (二)整體感知 在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)

23、報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 [新課導(dǎo)入]：[問]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”?！疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞，可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”? (學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。) [問]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)? [教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示。 [板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別 [教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不

24、同部位的緣故。 任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。 [板書]：二、常見的天氣系統(tǒng) 1.鋒面系統(tǒng) (1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。 (2)分類：冷鋒、暖鋒。 (看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖) [教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。 (在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。) (學(xué)生畫在圖中填

25、注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一) (讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。) (A、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。) [教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;C地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。 假設(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。

26、 假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。 (教師讓學(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三) (看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖) [問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么? [教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。 (看課本第52頁“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”) [問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣? (學(xué)生回

27、答：是冷鋒天氣。) [問]：冷鋒過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況? [教師]：當(dāng)冷鋒過境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。 (讓學(xué)生回答課本第51頁“活動(dòng)”的第一題) [問]：當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時(shí)還是過境后?會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣? [教師]：屬于冷鋒過境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。 [教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。

28、 (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖) [問]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣? [教師]：是被暖鋒控制。過境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。 暖鋒過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。 [板書]： [教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。 [板書]：2.氣壓系統(tǒng) (1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。 (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同

29、學(xué)指出高壓和低壓中心) (看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”) [問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)? 在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣? (學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。) (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖) [問]：蒙古和我國(guó).東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣? 我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣? (學(xué)生回答：蒙古和我國(guó).東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。) (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)

30、 [問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋? 什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋? [教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。 (讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖) [問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)? (學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)) (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖) [教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附

31、近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。 (看前面的圖三) [教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。 (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖) [教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。 以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。 [板書]：(2)比較 [教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展