《十幾減5、4、3、2》教學(xué)反思-王福

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十幾減5、4、3、2教學(xué)反思東川區(qū)第四小學(xué) 王福本節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主探究這一理念而設(shè)計(jì)。由于本節(jié)課是在教學(xué)了十幾減9、8、7、6以后進(jìn)行的，學(xué)生對“破十法”和“想加算減”有了較深的認(rèn)識(shí)，也能熟練運(yùn)用。因此大膽放手讓學(xué)生探究十幾減5、4、3、2的計(jì)算是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的大膽嘗試。“放”與“收”的權(quán)利都要留在學(xué)生自己手中，老師只能為他們做好分配“放”和“收”的時(shí)間點(diǎn)。一、教學(xué)語言需要精煉簡潔數(shù)學(xué)本身是簡潔的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的語言也應(yīng)該是簡潔精煉的，否則就有點(diǎn)喧賓奪主了。本節(jié)課的情境敘述和過渡性語言都有些羅嗦，以后要特別注意。而有些口頭禪如“同意嗎”則是一節(jié)漂亮的數(shù)學(xué)課最致命的地方。那么平時(shí)的教學(xué)也要規(guī)范自己的教學(xué)語言，特別是評(píng)價(jià)性語言。二、準(zhǔn)確把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的這節(jié)課的不足之處就是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有準(zhǔn)確把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，單純?nèi)プ非罅恕扒榫硠?chuàng)設(shè)”和“交流”的形式，從而忽略了它們的本質(zhì)。因此今后設(shè)計(jì)教學(xué)得先問問自己“為什么”，心中明了后再思考“怎樣做”，不能讓自己的教學(xué)變成了附和新課程理念的教學(xué)。三、課堂練習(xí)不夠，缺乏層次性。