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1、小學信息技術(shù)課插入藝術(shù)字說課稿2011-04-06 | 閱：335 轉(zhuǎn)：15 | 分享 l 說教材1 說教學內(nèi)容、對象插入藝術(shù)字是江西科學技術(shù)出版社出版的小學信息技術(shù)四年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學四年級學生。2 說教學作用地位本節(jié)課是在學生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學習的，也為今后學習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3 說教學目標插入藝術(shù)字是基礎(chǔ)性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應注意對學
2、生進行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節(jié)課的教學目標如下：（1）讓學生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動中培養(yǎng)學生自我探究、主動學習、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。（3）讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4說教學重、難點及關(guān)鍵重點：使學生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點：使學生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵：使學生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點和作用，通過團體協(xié)作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。l 說教學法信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識
3、及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一
4、個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。l 說教學程序本節(jié)課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實踐運用；提高發(fā)展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題課的開始，計算機課件演示“藝術(shù)”（包括音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學、戲劇等），讓學生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒有采用的）學生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到藝術(shù)字的“美”。 通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學生感知
5、藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的審美意識。同時創(chuàng)設了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個任務展開分層教學。任務一：請同學們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“藝術(shù)字庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準備）。（4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐?！岸Y物”溝起了學生的好奇心，同時再次激發(fā)學習興趣。五分鐘
6、后，大部分學生已經(jīng)獨立完成了任務，“同學們，這個形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物。”他們在成功地獲得禮物之后，都開心地笑了。接著由學生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說：“請你單擊視圖菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個“藝術(shù)字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學生的成績并讓學生繼續(xù)演示。任務二：如果你對自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按紐，會彈出“編輯
7、文字”對話框，可以更改當前藝術(shù)字的文字、字體和字號。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會彈出“藝術(shù)字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導。完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展請同學們打開已存的Word文檔我的作品（這是學生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么
8、方法來修飾他呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生一個有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，使學生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識第四個環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學習心得：這節(jié)課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用觀摩-總結(jié)理論方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學生的主體作用。l 總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
小學信息技術(shù)課《插入藝術(shù)字》說課稿
