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1、4.詩(shī)兩首
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，從不同角度說(shuō)出詩(shī)的深刻的哲理。
2. 從詩(shī)中感覺(jué)總結(jié)作者的思想情感、人生態(tài)度，學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)作手法，并運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法寫(xiě)作文片段。
【資料鏈接】
《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放西伯利亞的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，而詩(shī)人卻被迫與世隔絕。詩(shī)闡明了作者的人生態(tài)度。
弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意
2、。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心?！段催x擇的路》寫(xiě)于1912年，作者放棄在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)吧，窮就窮吧?！?
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
憂郁（ ） 瞬息（ ） 涉足（ ） 佇立（ ）萋萋（ ）
足跡（ ） 路徑（ ） 鎮(zhèn)靜（ ）幽寂（ ） 延綿（ ）
《假如生活欺騙了你》選自 ，作者是 國(guó)詩(shī)人 ，史稱(chēng)“ ”，他的詩(shī)歌代表作有《
3、 》《 》《 》等。
《未選擇的路》作者是 國(guó)詩(shī)人 。
【體會(huì)文意】
假如生活欺騙了你
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下你初讀詩(shī)歌的感受。
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下你讀此詩(shī)的感受。
3.請(qǐng)用“假如生活重新開(kāi)始”,模仿《假如生活欺
4、騙了你》寫(xiě)詩(shī)表達(dá)自己的感受，行數(shù)不限。
5、
未選擇的路
寫(xiě)法學(xué)習(xí)：所謂象征，就是用具體的事物表示某種特殊的意義。在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。
1、詩(shī)中的“路”有什么含義？詩(shī)歌采取了什么寫(xiě)作手法？
2、面對(duì)著人生的道路，作者的的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？
3、為什么作者選擇另外一條路？
4、詩(shī)人為什么說(shuō)：“留下一條路等改日再見(jiàn)，”可又“恐怕我難以再回返”？
5、詩(shī)人是不是對(duì)他的選擇感到后悔，是不是覺(jué)得自己選擇了一條不該選擇的路？
問(wèn)題研討
1、怎樣理解“而那過(guò)去了的，/就會(huì)成為親切地懷戀”這兩句詩(shī)的含義？
2、詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“為選擇的路”？
六、積累聯(lián)想1、古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。2、結(jié)合《爸爸的花兒落了》，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新版新人教版
