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1、
課題
7、，《最后一課》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)
目標
1． 了解文章的時代背景，領(lǐng)會小說所表達的強烈的愛國主義感情。
2． 分析股市的主要情節(jié)，把握人我的思想感情。
3． 體會小說中人物描寫及景物描寫的作用。
重點
理解小說中的主要人物及其形象意義；分析文種語言、表情、行動和心理描寫及其作用。
難點
分析文中細節(jié)描寫及作用；理解作者的感情傾向。
方法
通過朗讀來感受小說的內(nèi)涵和魅力。
知識鏈接
1關(guān)于小說
小說是文學(xué)體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來
2、反映社會生活。小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分。小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側(cè)面描寫。
課時
兩課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
時間
第一課時
學(xué)法指導(dǎo)
情景導(dǎo)入
2
分鐘
愛國不一定是做轟轟烈烈的大事。愛祖國，意味著愛大地江河、語言、文化、民族、同胞等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛國感情，不一樣的表達方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動每一個愛國者的心弦。讓我們一起走進都德的小說《最后一課》與小說中的人們進行一次心靈的交流。
仔細聆聽
3、
自主學(xué)習(xí)
８分鐘
1、 字詞積累：
2、 了解課文寫了什么了內(nèi)容，怎么寫的？有什么深刻含義？
3、 在書上標注不懂的內(nèi)容，并嘗試解答。
4記錄閱讀感想。
5互動交流
4、
5、
6、
7、
8、
9、
獨學(xué)本文借助課下注釋完成
4、
合作探究
小組展示
1、“最后一堂課”上的是什么課這堂課的特殊含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實意義？
2、 這篇文章，可按照地點、時間的變化理清情節(jié)。
3、 抓住情節(jié)的各個階段，從小弗朗士的具體表現(xiàn)來分析他的心理變化過程，了解他的思想感情的變化過程
4、 歸納小弗朗士的形象意義。
5、 小弗朗士在文中的作用
6、 小弗朗士為什么有這么大的變化？請寫一段話。注意要從課文中找根據(jù)。
10、
群學(xué)
討論
展示
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小弗朗士的本質(zhì)不壞；亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛國情感；韓麥爾先生在最后一課中的種種愛國情感的表達，對小弗朗士的思想感情變化有著巨大的影響。
11、
12、
13、
八人群學(xué)
分工展示
追問
補充
質(zhì)疑
28分鐘
分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫的方法。
1、 韓麥爾先生是怎樣的人？
2、 作者在描寫韓
14、麥爾先生時，運用了那些描寫方法？舉例說明。
外貌描寫:
神態(tài)描寫:
動作描寫:
自主學(xué)習(xí)獨立完成對子互閱
10分鐘
語言描寫:
3、“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
4、上學(xué)路上的景物描寫有何作用？最后一刻上課之前與往日不同的原因是什么？
5、小說寫的是愛國主義精神，可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個字,小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？
6、表演朗讀“宣讀下課”
7、最后一課導(dǎo)學(xué)案
