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1、《近代前夜的危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求
1．課程內(nèi)容：列舉實(shí)例，綜合多種因素，認(rèn)識清末中國面臨空前的民族危機(jī)和社會危機(jī)。
2．活動建議：以歷史故事的形式解讀清朝的閉關(guān)政策，并以中西對比為視角，從多個(gè)角度展示中國近代前夜的危機(jī)。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：知道清朝閉關(guān)政策的演變過程，結(jié)合特定的歷史條件，分析清朝實(shí)施閉關(guān)政策的具體原因并探究帶來的影響。
（二）過程與方法：通過歷史地圖和故事性材料，構(gòu)建真實(shí)的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。運(yùn)用縱向上的脈絡(luò)梳理和橫向上的中西對比，對清朝實(shí)行閉關(guān)政策的原因和影響進(jìn)行理性分析。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：明白清朝的閉關(guān)政策是近代中國落伍于世界
2、潮流的重要原因，認(rèn)識到堅(jiān)持對外開放是今天的中國重新走上民族復(fù)興道路的重要保障。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解清朝閉關(guān)政策的演變過程，認(rèn)識到閉關(guān)政策是近代前夜危機(jī)的重要表現(xiàn)。
2.難點(diǎn)：結(jié)合特定的歷史條件，分析清朝統(tǒng)治者實(shí)施閉關(guān)政策的主要原因及歷史影響。
三、教學(xué)策略
1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。
2.結(jié)合歷史故事，走進(jìn)歷史場景，體會歷史的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.運(yùn)用“論從史出，史論結(jié)合”和觀察比較的歷史學(xué)習(xí)方法，提高分析具體問題的能力。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新
3、課
從馬克思的話中得知，這么一個(gè)大帝國注定被打垮的主要原因是什么？
生：不顧時(shí)勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世。
在思考的過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)作好鋪墊。
活動一：清朝閉關(guān)政策的演變過程
1.今天我們一起來探討一個(gè)主題：從閉關(guān)政策看近代前夜的危機(jī)。請大家仔細(xì)觀察圖片并閱讀書本，說說清朝閉關(guān)政策的演變過程。
生：清初實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策，清朝統(tǒng)一臺灣后，開放四個(gè)通商口岸，后來關(guān)閉了其它通商口岸，只留下廣州一處。
利用圖片和書本，通過觀察和閱讀，自主掌握清朝閉關(guān)政策的演變過程，清晰確認(rèn)主要的歷史事件并形成整體框架。
活動二：清朝實(shí)行閉關(guān)政策的原因分析
2.呈現(xiàn)康
4、熙皇帝開放海禁的史料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）對于海外貿(mào)易，康熙皇帝前后分別持怎樣的態(tài)度？
（2）結(jié)合康熙皇帝和大臣的對話，請分析促使康熙皇帝前后態(tài)度發(fā)生逆轉(zhuǎn)的原因。
（3）康熙皇帝的開海政策帶來了哪些好處？
展示乾隆皇帝關(guān)閉通商口岸的材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
（4）乾隆二十二年（1757）十一月，清廷下達(dá)諭旨，從中可以獲得什么信息？
（5）仔細(xì)閱讀故事材料，說說乾隆皇帝為什么關(guān)閉通商口岸？
（6）閱讀書本并結(jié)合所學(xué)知識，你如何看待乾隆皇帝的認(rèn)識？
生：原先持反對的態(tài)度，后來逐漸認(rèn)同。
生：清政府統(tǒng)一臺灣，鄭成功海上反清勢力被肅清。
生：促進(jìn)了對外貿(mào)易的發(fā)展，提高了沿海人
5、民的生活水平。
生：清政府關(guān)閉了寧波等通商口岸，只留下廣州一處為通商口岸。
生：擔(dān)心外夷侵犯，危害國家統(tǒng)治；中國物產(chǎn)豐富，不需外國貨物。
小組合作探究并從政治方面、經(jīng)濟(jì)方面和思想方面尋找主要原因，最后展示討論結(jié)果。
清代對外貿(mào)易的歷史，有兩個(gè)至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)，既康熙二十三年開海禁，對外開放四個(gè)通商口岸和乾隆二十二年清廷下令關(guān)閉寧波港，限令廣州一口對外通商。從四口通商到一口通商，具體原因需要具體分析，因此必須憑借相關(guān)的史料記載構(gòu)建詳細(xì)的歷史場景。再則，故事性的講述方式更有利于學(xué)生親近歷史人物和事件，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
活動三：分析清朝實(shí)行閉關(guān)政策帶來的影響
6、3.展示清代鴉片戰(zhàn)爭前周邊形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）說說鴉片戰(zhàn)爭前，世界形勢發(fā)生了怎樣的劇烈變動？
（2）結(jié)合材料，思考與清政府相比，英國“新”在哪里？
（3）結(jié)合材料，分析還有哪些因素導(dǎo)致近代前夜的危機(jī)進(jìn)一步加??？
生：西方殖民國家不斷對外進(jìn)行擴(kuò)展侵略。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從政治體制、經(jīng)濟(jì)形式、軍事力量等方面比較分析中西之間的差異，認(rèn)識到閉關(guān)政策進(jìn)一步導(dǎo)致了中國在世界工業(yè)文明大潮中的落伍。
生：清政府統(tǒng)治腐敗，土地兼并嚴(yán)重，人口迅速增長，社會矛盾尖銳。
從中國自身發(fā)展的歷史長河來看，康乾盛世的繁榮超越前代，但將這個(gè)時(shí)期的中國放于世界歷史的大背景下進(jìn)行考
7、察，從多個(gè)角度進(jìn)行比較分析，可以得出清前期的中國已經(jīng)在世界工業(yè)文明潮流中落伍，而閉關(guān)政策則進(jìn)一步地使中國遠(yuǎn)離這股潮流，加上內(nèi)部的腐敗黑暗和社會矛盾，整個(gè)清王朝如將傾之大廈，危機(jī)感愈發(fā)強(qiáng)烈。
活動四：清朝閉關(guān)政策帶給我們的啟示
4.結(jié)合鄧小平同志的談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：
清朝的閉關(guān)政策給今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來怎樣的啟示？
生：堅(jiān)持改革開放，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
懂得從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以史為鑒。
課堂小結(jié)
通過書本或網(wǎng)絡(luò)查找資料，進(jìn)一步了解有關(guān)近代前夜危機(jī)的詳實(shí)事例和形象人物。
學(xué)生查閱資料并相互交流
培養(yǎng)通過多種途徑獲取史料并分析問題的學(xué)科能力。
五、板書設(shè)計(jì)
六
8、、教學(xué)反思
清代對外貿(mào)易的歷史，大致經(jīng)歷了康熙二十三年開關(guān)、乾隆二十二年閉關(guān)、道光二十年被迫開關(guān)的三個(gè)階段。認(rèn)識清朝實(shí)行閉關(guān)政策及其產(chǎn)生的嚴(yán)重后果是了解中國近代前夜危機(jī)的一個(gè)重要內(nèi)容。本課通過閉關(guān)政策的演變過程、原因分析、重大影響和啟示教訓(xùn)等環(huán)節(jié)的展示交流，從整體上梳理出一條清晰明確的教學(xué)線索。
基于廣泛的閱讀，遴選核心史料，是歷史課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。本課通過相關(guān)史料還原歷史現(xiàn)場，淋漓盡致地體現(xiàn)了歷史的嚴(yán)謹(jǐn)性、真實(shí)性和豐富性。而采用歷史故事的敘述方式和富有懸念的問題設(shè)計(jì)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多了一份求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。
但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也存在著一些較為突出的問題。如學(xué)生運(yùn)用歷史地圖、圖片和圖表的能力較為缺乏，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀標(biāo)題、察看圖例，做到準(zhǔn)確提取信息。
《近代前夜的危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
