《直線與平面平行的判定》微課設計說明

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1、《直線與平面平行的判定》微課設計方案 作者信息 姓 名 王澤 聯系電話 18773206272 所教學科 數學 所教學段 高一 單位名稱 寧鄉(xiāng)市第十高級中學 微課程信息 主題名稱 直線與平面平行的判定 選題意圖 多媒體輔助幫助學生提高空間想象能力。 內容來源 人教A版必修2 適用對象 高一 教學目標 1、掌握直線與平面平行的定義，能熟練運用判定定理及定義解決問題 2、培養(yǎng)學生轉化的思想 教學用途 √課前預習 √課中講解或活動 £課后輔導 □其他 先讓學生從一個小試驗直觀感受，再用課件演示，講解。 知識類型 √理

2、論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 √錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他 預計時間 （不超過10分鐘） 微課程設計 教學過程 （請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設計意圖 （請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇） 1、復習直線與平面的位置關系 讓學生回憶學過的相關知識 2、小組內用一個探究實驗討論線面平行的條件 激發(fā)學生的學習興趣，探究問題的方法 3、運用線面平行的判定定理證明典型例題 讓學生感受定理的應用，強調注意的問題。 4、知識點小結 總結學習任務，歸納總結 設計亮點： 學生對于定理的判定和應用理解稍有困難，將其設計成微課不僅能夠使學生更深入的理解定理的內容，也能加強學生對定理應用的理解，使學生能夠更好地應用定理解決問題。微課的設計能夠讓學生體會概念的形成過程，探究解決問題的方法，形成科學嚴謹的學習態(tài)度，并且有助于學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。