【作業(yè)表單】基于新課標的教學內(nèi)容取舍-高中地理-城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

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1、基于新課標的教學內(nèi)容取舍 學科 高中地理 新課標的課程內(nèi)容設計 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 一、三維目標 知識與技能： 1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關系 2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征 3.培養(yǎng)學生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力 過程與方法： 1.自主探究法 2.讀圖分析、討論法 情感、態(tài)度與價值觀： 引導學生關注社會、關注生活，增強學生對城市發(fā)展的參與意識 二、教學重點 城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點；經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。 三、教學難點 城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的

2、關系。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。 四、教具準備：多媒體課件、教學掛圖、自制圖表等 五、課時安排：2課時 六、教學過程： 第一課時 新課導入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。 板書：第一節(jié) 城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 一、 城市形態(tài) 師：請同學們閱讀教材18頁圖2.1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關。 （學生看圖） 總結(jié)：成都是團塊狀是因為在平原上；蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀；重慶地處

3、長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。 過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。 板書：二、城市土地利用和功能分區(qū) （指導學生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學—指導的教學方法，思考并回答下列問題） 1.城市中的土地有那些主要的利用方式？ （商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型） 2.閱讀教材圖2.2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)？分別是怎樣形成？不同功能區(qū)有明

4、確界線嗎？ （主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無明確的界線） 3.什么是集聚效應？ 4.城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種？（住宅區(qū)） 5.隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化？不同等級的住宅區(qū)有什么差異？ 6.商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置？為什么？（交通便利的市中心和街角等位置） 7.中心商務區(qū)有什么特點？它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同？ 8.讀圖2.5，說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點？（沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用） 課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成

5、不同的功能區(qū)。 教學后記 第二課時 一、城市地域結(jié)構(gòu) 1、概念： 在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu) 2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式（了解） （若時間允許，本部分可以采取學生課上閱讀的形式進行） 模式 形成 形狀 同心圓模式 城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。 同心圓 扇形模式 在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢 扇形或楔形 多核心模式 隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠離中心的

6、郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點，發(fā)展形成 二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成 1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點 — 即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同 。 2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果 （1）經(jīng)濟因素——主要因素。 對城市來講 —— 城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟活動才可能得到相應的地段。而不同的經(jīng)濟活動類型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面： I.交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。 II.距離市中心的遠近。(如下面表格及相應

7、的坐標圖示) （本部分采取學生分析教材圖2．8，完成相應問題，教師進行總結(jié)歸納的方式進行） 商業(yè)用地 住宅用地 工業(yè)用地 用地要求 占地少，要求最大程度的接近消費群體 占地多，要求方便上下班，又要方便購物 工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高 受距市中心距離的影響 最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高 較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間 較小。在距市中心最遠C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高 過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復雜性。這說明除了經(jīng)濟因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家

8、結(jié)合你的認識、圖2．9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談談你的看法。 （2）其他因素 I.收入 —— 形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。 有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。 II.知名度 ——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。 III.種族聚居區(qū)的形成 ——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。 IV歷史因素——城市的建筑物和街道設計可以維持久遠，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠的影響。

9、 3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化 城市發(fā)展的初期 城市發(fā)展的中后期 城市的地域范圍 狹小 擴大 各類功能用地的關系 混雜布置，無明確功能分異 分異明顯 工業(yè)發(fā)展方向 在市中心形成工業(yè)的自然團聚 市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷 原因分析 以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起 為降低成本、保護環(huán)境 三、城市的合理規(guī)劃 關鍵：處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關系。 居住區(qū)和其他工作地點之間應有： 1、便捷的交通聯(lián)系（為了方便職工的上下班） 2、排放廢氣和廢水的工廠應布置在居住區(qū)的下風向和河流的下游地帶的遠郊區(qū) 3、衛(wèi)生防護帶 課堂總結(jié)： 教學后記： 現(xiàn)

10、在正在使用的教材內(nèi)容設計 一、教學目標 （一）知識與能力 1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。 2.了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。 3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平。交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。 （二）過程與方法 1.通過探討，使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。 2.利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.通過學習本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。 2.初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。 二、教學重難點

11、（一）教學重點 運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。 （二）教學難點 城市功能區(qū)形成的主要原因。 三、教學方法 比較分析法、圖示法、講述法等 四、教具準備 投影儀及相關圖片 五、教學過程 （一）導入 早期人類三五成群，漁獵而食。隨著人類生產(chǎn)力不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)活動開始出現(xiàn)，人類便成群定居，形成村落。待商業(yè)活動出現(xiàn)后，“市井”即農(nóng)業(yè)社會的城市形成。工業(yè)革命之后，工業(yè)活動高度集聚，工業(yè)城市形成。同時農(nóng)村人口不斷涌入城市，城市的規(guī)模不斷擴大，商業(yè)活動、娛樂活動、文化教育科研接踵而起，現(xiàn)代化城市不斷完善。 接下來，我們就開始學習城市的形態(tài)以及城市的功能分區(qū)。 （二）新課學

12、習 1.城市形態(tài) 【過渡】城市形態(tài)的形成到底與哪些因素有關呢？在自然環(huán)境方面，平原地區(qū)城市集中發(fā)展，而在丘陵和山區(qū)城市出現(xiàn)分散發(fā)展的趨勢。這說明，地形在很大程度上影響著城市形態(tài)的發(fā)展。課本給出了三個城市形態(tài)圖，分別是團塊狀、條帶狀和分散狀。成都市位于成都平原，是團塊狀城市的代表，由于城市發(fā)展不受地形地勢的影響，因此城市發(fā)展的集中趨勢十分明顯；蘭州市位于黃河谷地，城市發(fā)展受到空間限制，只能沿黃河水系在谷地東西延伸，形成條帶狀；重慶市不僅位于兩江的交匯處，還受到丘陵地形的嚴重影響，使得城市發(fā)展失去了完整性，形成多個片區(qū)。 【提問】這三大類城市形態(tài)各自的缺點和不足，大家能簡單分析一下嗎？ 【

13、總結(jié)】團塊狀城市由于人類活動高度集中，易出現(xiàn)交通擁擠，城市污染嚴重等問題；條帶狀城市沿城市主干線延伸，城市兩端跨度大，易造成資源的浪費；分散狀城市由于受到地形阻隔，分片發(fā)展，不利于城市管理和城市資源共享。 2.城市土地利用和功能分區(qū) 【過渡】人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機關用地、住宅用地、休憩綠化用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型。 商業(yè)區(qū)：商業(yè)區(qū)主要是人們進行商業(yè)活動的場所，遵循市場最優(yōu)和交通最優(yōu)兩大原則，因此，商業(yè)區(qū)多位于市中心，交通干線兩側(cè)或街角路口，主要為點狀或條狀分布。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶

14、來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務，這些方便的服務設施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。通過集聚效應，商業(yè)區(qū)逐漸形成。 【提問】**市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里？ 住宅區(qū)：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。 工業(yè)區(qū)：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設施。因此，城市中大多數(shù)工業(yè)

15、生產(chǎn)活動聚集于交通線旁，形成工業(yè)區(qū)。 3.影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活懂，而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。 （三）課堂小結(jié) 本節(jié)課主要介紹了三類城市形態(tài)，闡明了城市形態(tài)與地形的關系。了解了城市內(nèi)部不同土地利用方式集聚所形成的功能區(qū)，其中最常見的三類功能區(qū)是商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)，每一種功能區(qū)有自身的區(qū)位要求，因此在城市中有一定的布局規(guī)律，發(fā)揮著

16、不同的功能 如何取舍的想法 新課程標準更多強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體到語文學科就是要更加注重學生人文素養(yǎng)的培育和提升。針對本文的教學應更多地讓學生通過反復誦讀領會作者的人文情懷，把重點由字詞教學轉(zhuǎn)移到文章所蘊含的思想情懷的領悟上，教師有意識的隱居幕后，讓學生更多的主動參與教學活動。 教學應對 針對教育深受傳統(tǒng)教學模式、教學觀念影響的現(xiàn)狀，語文教師更應主動改變滿堂灌的教學方法，注重教學理念的更新，主動參與到教學改革的實踐活動當中去，把培養(yǎng)知識和素養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為教學的目的，在教學的同時語文學科應更多地參與到學生品德教育和人文思想培育的活動中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的下一代做出應有的努力。