冀教版七上《單細(xì)胞生物體》教學(xué)設(shè)計

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1、2019最新冀教版七上《單細(xì)胞生物體》教 學(xué)設(shè)計 一、教材分析： “單細(xì)胞生物體”是七年級上冊中的最后一節(jié)內(nèi)容 ，所在本章學(xué)的是“有關(guān)生 物體的結(jié)構(gòu)層次”。前面學(xué)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 ，研究了多細(xì)胞生物體的構(gòu)成，通過 前幾章的學(xué)習(xí)，還了解了生物體相應(yīng)的生理特征。 而本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細(xì)胞的知識及 多細(xì)胞生物體的特征，來探究單細(xì)胞的生物體具有生命的特點。因此本節(jié)教學(xué)難度 不大，只要教師充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗 ，再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，本章知 識點很容易理解。 二、知識目標(biāo)：1、說出單細(xì)胞生物體可以獨立完成的各項生命活動。 2、能識別草履蟲是形態(tài)結(jié)構(gòu)和和生理特點。 3、會區(qū)別植

2、物和動物的區(qū)別。 4、說出單細(xì)胞的生物與人類的關(guān)系。 技能目標(biāo)：1、運用觀察的方法，說出草履蟲的各部分生理功能。 2 、嘗試合作交流白^探究精神，完成探究草履蟲的應(yīng)激性的實驗 ，使學(xué)生學(xué) 會運用探究方法獲取知識的能力。 3 、通過比較動物和植物的結(jié)構(gòu)和生理的區(qū)別 ，培養(yǎng)學(xué)生對比分析的思 維能力。 4 、靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。 情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)原生動物的特征 ，向?qū)W生滲透生物進化的規(guī)律。 5 、關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 3、通過觀察實驗和探究實驗 ，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新 的精神。 三、重點： 單細(xì)胞生物體可以獨立完成各項生命活動。 草

3、履蟲的結(jié)構(gòu)雖然只有一個細(xì)胞，但是卻能通過一個細(xì)胞完成各項生理功能。 他不能同 于多細(xì)胞生物體的某一個器官只能完成某一項生理功能的特 點。 難點： 探究草履蟲的應(yīng)激性。 因為：這是學(xué)生做的第一個關(guān)于動物生理的實驗 ，學(xué)生往往很興奮，急于操作看實驗現(xiàn) 象，而對于對實驗中深層次的問題 ，如設(shè)計 思路、操作要領(lǐng)、結(jié)果分析等缺乏冷靜的思 考。因而操作起來需要一定的指導(dǎo)。 四、課時安排： 1課時。 五、教學(xué)方法： 合作探究，實驗分析。 六、課前準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件。草履蟲培養(yǎng)液 ，顯微鏡，載玻片，糖，鹽，滴管。 七、教學(xué)流程 活動（一）：復(fù)習(xí)提問： （師）分別說出多細(xì)胞動物和多細(xì)胞

4、植物的結(jié)構(gòu)層次。 （生）思考，回答。 目的：區(qū)分動物體.和植物體的結(jié)構(gòu)層次。 （師）動物各系統(tǒng)的功能 （生）思考，回答。 目的：引出多細(xì)胞動物所具有的生理活動。 （師）單細(xì)胞生物能否完成其功能。 （生）思考，回答。 目的：引入單細(xì)胞也能構(gòu)成生物體。 活動（二）創(chuàng)設(shè)情景： 播放小球藻的圖片的赤潮的視頻 ，指出這是些單細(xì)胞的植物體，引入單細(xì)胞也能夠成 動物體。 活動（三）：整體探究過程： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作草履蟲臨時裝片 ，探究草履蟲的生活環(huán)境。在顯微鏡下觀察其 形態(tài)。并思考為什么要在培養(yǎng)液中放棉花纖維？ （生）描述草履蟲生活環(huán)境和形態(tài)。師附板書。 （師）展示的幻

5、燈片中的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。 提出問題：如何證明草履蟲是單細(xì)胞的生物體？ 關(guān)于這部分知識，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的多細(xì)胞的生物體的生理 功能，逐步啟發(fā)，也可以和單細(xì)胞的植物所對比 ，運用所學(xué)知識進行總結(jié)來證明草 履蟲是單細(xì)胞的動物體。（生）小組討論、交流。 作出假設(shè)：1、身體結(jié)構(gòu)是一個細(xì)胞。 2、具備一般動物具有的各項生理活動：呼吸 ，消化，運動，排?t ,生殖，對外 界刺激作出反應(yīng)等。 合作探究： 1、（師）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在顯微鏡下看到的草履蟲結(jié)構(gòu) ，及草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片 描述 其結(jié)構(gòu)。 （生）觀察，交流，總結(jié)。 目的：能說出草履蟲的單細(xì)胞結(jié)構(gòu)?；貞泟游锏募?xì)胞結(jié)構(gòu)。

6、2 、（師）聯(lián)想多細(xì)胞動物具有的生理功能，觀察草履蟲的身體有哪些結(jié)構(gòu)，思考如何 判斷草履蟲是一個獨立的生物體。 （生）討論，探究，總結(jié)。 目的：學(xué)生通過認(rèn)真觀察，思考，并聯(lián)系前面所學(xué)知識，分析解決問題。并培養(yǎng)同學(xué)之間合 作學(xué)習(xí)探究的精神。 3、學(xué)生活動：探究草履蟲的應(yīng)激性?？偨Y(jié)實驗結(jié)論 （師）點明實驗要點。注意探究實驗的唯一變量原則。 目的：通過探究實驗得出結(jié)論 ，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，合作探究的精神。 得出結(jié)論： 師生共同總結(jié)。草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點 。 （師）展示多媒體課件。并板書總結(jié)：草履蟲是單細(xì)胞的生物體 ，并能完成各項生理 功能。 目的：培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)

7、、整理知識要點 活動（四）：知識拓展。 1 、由草履蟲引出原生動物的特征。 目的：強調(diào)生物學(xué)分類的依據(jù) ，并滲透生物進化規(guī)律。 2、原生動物及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 目的：關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 3、、針對草履蟲的結(jié)構(gòu)和其他動物所具有的特征 ，聯(lián)系植物的相關(guān)生理，思考動物與植 物的區(qū)別：并完成下表。 動物 植物 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 自由運動 應(yīng)激性 營養(yǎng)方式 （生）思考，總結(jié)。 目的：注意知識前后的聯(lián)系性 ，學(xué)會系統(tǒng)歸納知識，總結(jié)知識。 八:板書設(shè)計： 單細(xì)胞生物體 一、草履蟲 1、身體結(jié)構(gòu)：一個細(xì)胞。 2、生活環(huán)境

8、：有機物豐富的水中 ， 3、草履蟲能完成的生理功能及結(jié)構(gòu)。 纖毛 運動 口溝 攝取食物 食物泡 消化食?物 胞肛 排出食物殘渣 收集管和伸縮泡 收集廢物排出廢物 呼吸 細(xì)胞膜生殖（分裂生殖） 細(xì)胞核 4、草履蟲具有應(yīng)激性。 二、原生動物。結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細(xì)胞構(gòu).成。 三、動物與植物的區(qū)別： 三：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 有益： 有害： 九、教學(xué)反思 1、本節(jié)教材位于最后一節(jié) ，雖然是學(xué)習(xí)新知識點，但是從學(xué)習(xí)過程來看，主要是聯(lián)系前 面所講的知識點，來總結(jié)本節(jié)教學(xué)。例細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ，動物具有的各項生理活動，及生物的結(jié)構(gòu) 與功能相適應(yīng)的觀點?？傮w學(xué)習(xí)起來還是較順利。學(xué)

9、生掌握起來還是不是很難。 2、觀察草履蟲的形態(tài)時，由于限制了草履蟲的運動，有關(guān)草履蟲的運動過程觀察得不是 很仔細(xì)。 描述得不是很清楚。在探究草履蟲的應(yīng)激性時 需要指導(dǎo)組織好學(xué)生設(shè)計實驗及完成 實驗。 3、在研究草履蟲的生理功能時 ，消化,呼吸及用動畫來演示生殖的過程 ，學(xué)生們都很容 易理解，但是學(xué)生們還沒有學(xué)習(xí)人體部分的知識 ，有關(guān) 排出廢物和食物殘渣分不太，清，總是 出現(xiàn)混淆。需要稍微指出區(qū)別。 4、本節(jié)教學(xué)中時，在學(xué)生探究草履蟲是一個單細(xì)胞生物體時 ，提示引導(dǎo)過多，浪費了一 些時間。因此有關(guān)過程性評價我結(jié)果性較少。不能及時反饋學(xué)習(xí)效果。 十.教學(xué)流程圖。 6 / 7 圖示說明 二＞ 開始 I初夠動 /~7學(xué)生淵 (□)媒體 C~)結(jié)束 (下課