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1、烏鴉喝水
教學目標
1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。
教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學準備：
1、瓶子一個（裝半瓶水），小石子若干個
2、烏鴉圖片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：
2、喝水）。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。標出自然段序號。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文
三、以讀為主，學習課文
1．一只烏鴉飛來飛去，它正在著急地做一件什么事？
2．小黑板出示第一自然段。指名讀第一句。
（1）在這句話中，有兩個字老師用紅色粉筆寫的，你會讀嗎？指名讀“渴”和“喝”。這兩個字有什么特點？“渴”為什么是三點水旁？“喝”為什么是口字旁？
（2）想象“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣？它會到哪些地方找水？
（3）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意讀讀這一句？
（4）他讀出了烏鴉著急
3、的樣子，老師請他當小老師帶全班同學讀一讀。
3、學習第二句。
（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶子，老師看見同學們的笑臉，你看見了什么？
瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？
（4）學生觀察實物，老師演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“
4、呢”讀音，多讀幾遍。
3．學習第二段。
（1）請學生輕聲自由地朗讀二段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學生個別朗讀。
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀。這個辦法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是注意觀察周圍事物，開動腦筋才想出來的。
（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？ （5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。
瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸、慢慢）誰能用漸漸說一句話？
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。
四、進行思維擴展訓練
假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？鼓勵暢所欲言。
烏鴉喝水教案 (2)
