五年級上冊科學(xué)教案 (2)

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1、第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題第一單元：生物與環(huán)境課時安排 個課時教學(xué)目標(biāo)1、生物的生長發(fā)育需要一定的條件。2、經(jīng)歷實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響生物生長發(fā)育的條件。3、養(yǎng)成對實驗觀察的愛好教學(xué)重點了解生物的生長發(fā)育需要那些條件教學(xué)難點通過實驗的過程來找出生物的生長發(fā)育所需要的條件教具多媒體課件，若干實驗器材，實驗計劃單教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計第一課時一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需

2、要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗： 1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)

3、生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么？三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。3將對同學(xué)完成的實驗報告進行評價。四、布置作業(yè)；1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告第二課時一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)：1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄）。2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）二、整理分析實驗信息：1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。2、分析實驗信息：（1）實驗組和

4、對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？三、交流實驗信息：1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察

5、日記或者記錄。五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的基本條件是：1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，12-14能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25，最高為35。2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。3、是充足的氧氣。第三課時一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實驗說明陽光下的綠豆芽黑暗

6、處的綠豆芽2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。4、交實驗記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？

7、仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.五、本堂小結(jié):節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后, 植物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長. 如松樹; 仙人掌的根很發(fā)達, 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠夠生長在干旱的地方.六布置作業(yè)1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改

8、變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?第四課時一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回

9、指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過

10、渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？五、課外作業(yè)1通過學(xué)習(xí), 請選擇一種你喜歡的小動物, 進行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來, 看看你能不蝕能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.第五課時一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本

11、的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）三、田野里的食物網(wǎng)：1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，

12、生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？四、練習(xí)：1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中是生產(chǎn)者，-是消費者。2、請你寫岀其他食物鏈：第六課時一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們

13、對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更

14、好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展” 介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，

15、達到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。第七課時一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動

16、植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少

17、動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。第八課時一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會

18、發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。四、課外作業(yè)：1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作

19、，為什么？板書設(shè)計：第一單元教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題第二單元：光課時安排 個課時教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件。2、 明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)。3、 物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)。教學(xué)重點探究影子的特點教學(xué)難點認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 ；物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系教具多媒體課件，各種實驗器材教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計第一課時一、引入：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么？還想

20、知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）三、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源四、影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)

21、科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系五、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 第二課時一、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？二、觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明

22、，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果三、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明 第三課時一、引入：清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的二、光是怎樣照到物體上的1)  

23、;  讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致三、驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第2829頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象四、其它的方法驗證光的傳播路線第四課時一、導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？二、照亮目標(biāo)    1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實驗發(fā)

24、現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）三、運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面四、做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等五、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱第五課時一、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源二、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證

25、我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)三、凹面鏡和凸面鏡的介紹：學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說。放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列第六課時一、導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

26、2）學(xué)生自由發(fā)表意見二、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學(xué)生實驗、記錄三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案2)    學(xué)生分析對比實驗的注意事項3)    學(xué)生實驗記錄四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法；橫、縱坐標(biāo)各表示什么；刻度值是多少；點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)

27、比較小？五、總結(jié)歸納第七課時一、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程;設(shè)計的細(xì)節(jié)二、設(shè)計制作太陽能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子三、完善我們的設(shè)計方案第八課時一、展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀二、檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗

28、標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升,在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3）小組之間交流各組的自我評價4）教師評價此次評比活動三、完善、改進我們的太陽能熱水器板書設(shè)計第二單元教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題第三單元：地球表面及其變化課時安排 個課時教學(xué)目標(biāo)1、了解地形包括哪些。2、了解地球的運動有哪些。3、了解地球的一些變化。教學(xué)重點知道典型地形地貌的特點。教學(xué)難點地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形地貌教具多媒體課件教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計第一課時一、引入  1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？

29、從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補充介紹地形特點。  2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。  二、我們看到過的地形  1、學(xué)生初步交流展示。  要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。  2、教師補充介紹。  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。  平原：寬廣平坦，起伏很??；  丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連

30、綿不斷的低矮山丘組成；  高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；  山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；  盆地：四周地勢較高，中間低平；    3、了解家鄉(xiāng)的地形。  我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？  教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。  地名  地形  特點  4、小組交流，統(tǒng)計地形。  學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。  5、匯報、小結(jié)。&#

31、160; 三、觀察地形圖  1、引入。  剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。  2、初步觀察地形圖。  這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？  學(xué)生觀察并回答。  3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。&#

32、160; 地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋  4、小組觀察地形圖  從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。  5、匯報、小結(jié)。  四、拓展延伸  1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

33、  2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。  五、課后活動  收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。 第二課時一、引入  地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！  二、了解火山和地震  1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？  2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地

34、震。  3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？  三、探究地球內(nèi)部的運動  1、教師介紹。  火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化。  2、學(xué)生閱讀資料。  許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的

35、大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。  3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。  4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。  實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。  實驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。  實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出

36、不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。  5、小結(jié)。  四、總結(jié)延伸  1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。  2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。  3、地球內(nèi)部的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是

37、怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進行探究。  五、課后活動  讓同學(xué)們說一說我國發(fā)生時“5、12汶川 大地震的形成和發(fā)生？ 第三課時一、引入  1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？  2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。  二、探索巖石變化的原因  根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。  1、冷和熱的作用。   猜測

38、用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。   學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。   有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？  說一說從實驗中知道了什么。  2、流水的作用。   猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。   學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。   觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。   說一說從實驗中知道了什么。  3、植物的作用。   演示實驗：向杯內(nèi)倒

39、入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。   出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。   觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。   說一說從實驗中知道了什么。  4、小結(jié)，延伸。   由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。   現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？   我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？   推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？  三、風(fēng)化作用改

40、變了地形地貌  1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。  2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。  四、課外拓展活動  我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！ 第四課時一、引入  1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？  2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。  二、尋找土壤的成分  土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧

41、！  1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）  把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報、小結(jié)。  2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）  把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報、小結(jié)。  資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小

42、的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。  圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。  3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）  把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？  攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？  土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。  小組觀察后交流，并做好記錄。  全班交流、匯報、小結(jié)。  4、延伸、小結(jié)。  土壤里還有我

43、們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）  現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？  三、土壤和生命  1、討論。  有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？   2、說說土壤和生物之間的關(guān)系？  四、課內(nèi)閱讀, 資料庫<我們的土壤媽媽> 五、布置作業(yè)：土壤和生物之間有什么關(guān)糸？    六、課外活動：調(diào)查了觧農(nóng)民為什么珍昔土地？第五課時一、引入  1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？ 

44、; 2、學(xué)生討論交流。  3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。  二、雨如何影響土地  1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）  你能說說你看到的景象嗎？  你平時看到過類似的景象嗎？  你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？  2、模擬實驗：下雨。  學(xué)生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。  教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。  學(xué)生分組實驗。要求：實驗前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記

45、錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。  小組交流、匯報。  3、小結(jié)、拓展。  雨水會不會影響土地？  教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。  三、影響侵蝕的因素  1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？  2、學(xué)生回答。  3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？  4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流

46、。  5、學(xué)生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設(shè)計。  四、課外拓展活動  還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。  五、作業(yè)：1、黃河水為什么是黃顏色？第六課時一、引入  上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計是否科學(xué)、合理。  二、交流、討論實驗方案  1、小組交流展示實驗方案。  2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。  3、思

47、考：在實驗中我們還要注意什么問題？  4、小結(jié)。  三、探索侵蝕的實驗  1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。  2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。  要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。  3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？  4、全班交流匯報。  5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？  四、拓展延伸  1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最

48、容易發(fā)生侵蝕呢？  學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。  2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？  學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。  3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？  學(xué)生交流討論。  五、課后作業(yè)  事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。  第七課時一、 引入  1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成

49、原因嗎？  2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。  3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？  學(xué)生討論交流。  4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。  二、探索河流對土地的影響  1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？  2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

50、60; 回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭鵝卵石細(xì)沙”的圖片。  3、學(xué)生實驗。  準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。  觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。  推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？  在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。  學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。

51、在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。  觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？  4、小組交流、討論。  5、全班交流、匯報。  6、小結(jié)。  三、侵蝕和沉積形成的地形地貌  1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?#160; 學(xué)生討論回答。  2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。  四、課外拓展活動  除了

52、流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。第八課時一、引入  1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。  2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

53、0; 二、設(shè)計和建造我們的家園  1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。  2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。  3、評價、小結(jié)。  4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？  三、暴雨對我們的家園有什么影響  1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？  2、學(xué)生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。  3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)

54、果。  4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？  四、總結(jié)、拓展延伸  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？  2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？  3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害板書設(shè)計：第三單元教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 年 月 日課 題第四單元：運動和力課時安排 個課時教學(xué)目標(biāo)1、彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力

55、越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。2、使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。3、體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。教學(xué)重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗；研究小車的反沖運動。教學(xué)難點數(shù)據(jù)的整理和解釋；對小車反沖運動的解釋。  教具多媒體課件，各種實驗器材教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入  1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？   （推、用繩子拉）  2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，  二、安裝小纜車  1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能

56、改裝嗎？   說說看怎么改？  2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。  3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？    4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。  5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。  6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。  三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系  1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？  （學(xué)生說出不同的個數(shù)）  2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能

57、哪些地方存在問題。  3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。  4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。  5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？  學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢  提示：（1）、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束  （2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。  6、指導(dǎo)學(xué)生看71

58、頁記錄表  7、學(xué)生實驗  8、交流匯報 四、小結(jié)  1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢  2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。 第二課時一、導(dǎo)入  1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？  2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？  3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車  板書：用橡皮筋作動力  二、給小車安裝橡皮筋  1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?#160; （學(xué)生討論）

59、60; 2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝  3、調(diào)試橡筋動力小車  三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗  1、發(fā)現(xiàn)問題。  引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。  學(xué)生比賽  2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題  （1）、起點、終點不固定  （2）、橡皮筋繞斷了  （3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)  3、實驗驗證  指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗  4、解釋說明  提問：為什么橡皮筋

60、纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？  （1） 學(xué)生解釋  （2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。  （3） 出示彈力的概念，書本74頁。  四小結(jié) 第三課時一、導(dǎo)入  1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，  引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。  2、學(xué)生實驗、解釋。   你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？  3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。  二、安裝小車  1、交流討論安裝方

61、法。  2、出示小車安裝示意圖  3、學(xué)生動手操作。  三、用氣球驅(qū)動小車  1、調(diào)試小車。  2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。  （1）討論測量方法  （2）測量  3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？  4、實驗。  5、出示反沖力的概念。  6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？  （1）學(xué)生匯報  （2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片  四、小結(jié)  1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？  2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？&

62、#160;第四課時一、導(dǎo)入  1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。  2、出示我們的小纜車的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？  3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？  4、揭題：測量力的大小  二、認(rèn)識彈簧測力計  1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計  2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。  3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？  學(xué)生觀察

63、各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤  1牛100克力  三、使用彈簧測力計  1、教師出示彈簧測力計  引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？  2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。  3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。  出示：   使用彈簧測力計測重力時因注意：  （1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。  （2）讀數(shù)時，視線與指針相平。  （3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。  4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。  5、交流匯報  6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。  四、制作彈簧測力計  1、討論制作方法  2、如何畫出測力計的刻度  五、小結(jié)第五課時一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平  1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）  2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？  3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。