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1、《全等三角形復(fù)習(xí)》說課稿
1、 課題提出的背景
1、學(xué)生被動接受知識，機械記憶，重復(fù)疲憊的學(xué)習(xí)占著一定的地位，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求極不相符，這樣的學(xué)生變得厭學(xué)、被動、缺少自信，束縛學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
2、新課程的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。其中更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
鑒于以上兩點，我們認(rèn)為對初中生學(xué)習(xí)方法的實驗與研究是有現(xiàn)實意義的，與新課程的要求相符，與當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改變與提高有幫助，更有可能由此轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。
2、 本課的研究目標(biāo)
1、研究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法。觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的興趣
2、、思維、交流、歸納等各項指標(biāo)情況，探討該方法的科學(xué)性。
2、研究學(xué)習(xí)過程中，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而揭示獲取知識的思維過程。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、交流、質(zhì)疑、傾聽、反思、總結(jié)等過程，探討學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性。
三、實施目標(biāo)的過程
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇
新課程改革下的課堂教學(xué)要求教師不是教教材，而是活用教材 ，為此，我選擇了復(fù)習(xí)課教學(xué)，查找資料重新設(shè)計，從實際出發(fā)讓學(xué)生經(jīng)歷體會數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的價值。
2、教學(xué)活動的設(shè)計
（1）梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（2）鞏固知識，簡單運用（3）探究知識，綜合運用（4）交流討論，提升能力（5）布置作業(yè)，知識升華。
3、重點難點的突
3、破
三角形全等的判定及其應(yīng)用是本節(jié)復(fù)習(xí)的重點。重點是要幫助學(xué)生學(xué)會分析，要求學(xué)生學(xué)會從不同角度去試探，因此在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不要怕碰壁，要勇于總結(jié)規(guī)律，通過學(xué)生的展示、互相糾正補充、教師點評，從而突破本節(jié)重難點。
4、教法學(xué)法方面
采用學(xué)生互評問題、自主探究的學(xué)習(xí)方式，原則上，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能討論解決的，教師應(yīng)給予肯定，不再重復(fù)，充分相信學(xué)生，給他們成功的體會。
四、科研課題成果的滲透
本節(jié)課我設(shè)計的 每個環(huán)節(jié)都是全體學(xué)生參與教學(xué)活動，也是學(xué)生參與知識探索、獲取知識的過程。在實驗班的課堂上經(jīng)常有這樣的發(fā)言“讓我來”“我能講”“我能補充”“你錯了，我的想法是........”等等，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是接受，而是真正成為一名探索者、發(fā)現(xiàn)者。況且，本節(jié)課我上的課型是復(fù)習(xí)課，作為公開課，一般老師不會去選擇這種課型，在此我也正是想通過交流、探究初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)方式。
《全等三角形復(fù)習(xí)》說課稿
