滬教版版一下《20以內(nèi)數(shù)的加減法》復(fù)習(xí)教案

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1、 20 以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期 ( 試驗(yàn)本 )P2 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過題包計(jì)算，探索算式之間的一些規(guī)律。 能力目標(biāo)： 在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進(jìn)行推算。 情感目標(biāo)： 通過教學(xué)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探索題包中算式之間的規(guī)律 【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算 【教學(xué)準(zhǔn)

2、備】 投影 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情景，情趣引入 小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？ 可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過的知識(shí)來破譯。有沒有 信心 二、破密碼，闖古堡 ( 一 ) 用題包來完成推算 1、我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。 2＋ 4 3＋ 5 12＋ 4 13＋ 5 2＋ 14 3＋ 15 12＋ 14 13＋ 15 師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行推算呢？ 2、學(xué)生進(jìn)行推算

3、，并說一說推算的方法。 ( 二 ) 做題包，找規(guī)律 1、出示題包 16― 8＝ 8 14― 5＝ 9 15― 7＝ 8 16― 7＝ 9 13― 5＝ 8 17― 8＝ 9 12― 4＝ 8 18― 9＝ 9 (1) 學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。 (2) 學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是 8 和 9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少 數(shù)也作相應(yīng)的減少 ( 或增加 ) ，差不變。 ( 三 ) 做加法題包，拓展探究空間 1、做加法題包，探究規(guī)律  ( 或增加  ) ，減 (1

4、) 出示題包，請學(xué)生計(jì)算 1＋ 9＝ 9＋ 1＝ 3＋ 7＝ 7＋ 3＝ 2＋ 8＝ 8＋ 2＝ 4＋ 6＝ 6＋ 4＝ (2) 探究規(guī)律 通過計(jì)算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學(xué)生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。 (3) 師小結(jié) 一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是 10。 2、拓展練習(xí)，提高能力 (1) 師：兩個(gè)數(shù)相加，和是 10。那么你能寫出 3 個(gè)數(shù)相加和是 10 的算式嗎？請你們 分小組，一起寫一寫。 (2) 3 ＋ 3＋ 4＝10 2 ＋ 5＋ 3＝ 10

5、? ? (3) 請同學(xué)們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。學(xué)生匯報(bào)，如： ① 可以是按加數(shù)的大小順序?qū)? 1＋ 1＋ 8＝10 1＋ 2＋ 7＝ 10 1＋ 3＋ 6＝ 10 ? ? ② 還可以先寫一個(gè)算式， 3＋ 3＋ 4＝10，然后把一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾來寫。 例：把 3＋ 3＋ 4＝ 10 中的一個(gè) 3 增加 2，另一個(gè)減少 2，就寫出了算式 5＋ 1＋ 4＝10，再以此類推寫出 5＋ 2＋ 3＝ 10 等。 ③ 小結(jié)：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫出了 3 個(gè)數(shù)相加，和是 10 的算式。你

6、 們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規(guī)律 ( 一個(gè)加數(shù) 增加幾，另一個(gè)加數(shù)減少幾，和不變 ) 。 (4) 那么誰有好方法寫出有 4 個(gè)加數(shù)，但和是 10 的算式呢？ 先請同學(xué)們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。 ( 例如在剛才寫的 3 個(gè)數(shù)連加，和 是 10 的算式中，把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫出算式。 ) (5) 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會(huì)使我們越來越聰明。 3、計(jì)算 5＋ 4＋ 1＝ 3＋ 4＋ 1＝

7、 4＋ 4＋ 2＝ 1＋ 2＋ 3＋ 4＝ 0＋ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 5＋ 0＋ 5＝ 1＋ 2＋ 3＋ 4＋ 0＋ 2＋ 3＋ 5＝ 學(xué)生先計(jì)算，并說說計(jì)算算式長鏈有什么好方法。 ( 四 ) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律 1、出示 7＋ 5＝ 7－ 5＝ 7＋ 6＝ 7－ 4＝ 9＋ 5＝ 9－ 5＝ 8＋ 6＝ 8－ 4＝ 11＋ 5＝ 11 － 5＝ 10 ＋ 6＝ 10 － 4＝ 13＋ 5＝ 13 － 5＝ 11 ＋ 6＝ 11 － 4＝ 學(xué)生計(jì)算 2、師，提問： (1) 通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)

8、每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律？ (2) 從它們差的相互關(guān)系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 3、學(xué)生小組合作探究 4、匯報(bào)探究結(jié)果 當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為 10，它們的結(jié)果相差 10。例如， 7＋ 5＝ 12 7－ 5＝ 2 7＋ 6＝ 13 7－ 4＝ 3 12－ 2＝ 10 13－ 3＝ 10 5＋ 5＝ 10 6＋ 4＝ 10 5、在數(shù)射線上演示 － 5 ＋ 5 2 7 12 10 6、學(xué)生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式 例： 12

9、＋ 7＝ 19 12－ 7＝ 5 14＋1＝ 15 14－ 9＝ 5 三、數(shù)磚墻，登古堡 小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！ 1、出示數(shù)墻，由學(xué)生完成數(shù)城 2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是 20，那么數(shù)墻我們可以怎 樣造呢？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都較多， 是對上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡單復(fù)習(xí)鞏固。 通過練 習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對 20 以內(nèi)的加減法還是比較熟練的，但在題包找規(guī)律方面顯得有些生疏，在 連加題中不是很容易能想到利用湊十的方法來巧算。 這些都

10、是在這幾天的復(fù)習(xí)與提高方面應(yīng) 該十分注意的。 計(jì)算游戲 教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊） 》第 3 頁教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、掌握三角盤的計(jì)算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。 2 、對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。 過程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。 教學(xué)難點(diǎn)： 對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。 教具學(xué)具： 三角盤、小圓

11、片、數(shù)卡等。 教學(xué)過程： 一、 認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖。 1、簡介三角數(shù)圖。 （板書出示三角盤和小圓片，再出示 11。） 11 師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角” （板書課題）。 問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。 師生共同小結(jié)： 三角數(shù)圖里的三部分， 每部分都放有小圓片， 相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。 雖然這是學(xué)生第一次接觸三角數(shù)圖，但在課的開始我充分相信學(xué)生的能力，要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的

12、小秘密在小組中進(jìn)行交流，最后師生共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。 2、反饋練習(xí)。 師：三角數(shù)圖中的另 2 個(gè)空格怎么填？為什么？ 3、同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。 ） 學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。 二、探究三角數(shù)圖。 1、變式練習(xí)。 11 師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。

13、 你有什么好方法？（ 5+？=11 11-5= ？） 2、數(shù)代替圓片。 12 5 9 在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對。 小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。 這個(gè)環(huán)節(jié)不僅練習(xí)的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。學(xué)生通過這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目，因此設(shè)計(jì)時(shí)我更注重引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程，而不只是求出答案。 3、鞏固練習(xí)。 獨(dú)立完成書上第 4 頁的第 4 至第 6 題。 有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完

14、成。 三、拓展練習(xí)。 7 9 8 小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？ 如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示： （ 1）猜想三部分可以填的數(shù)。 （ 2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。 （ 3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。 四、總結(jié)。 師：今天你們有什么收獲？學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思： 這是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)游戲，課程的設(shè)計(jì)由形象到抽象，孩子們都很喜歡，自然也學(xué)的不錯(cuò)做的很好！對于課本上的第五題，學(xué)生也大部分可以確定計(jì)算的先后順序，但在拓展練習(xí)題中，還是反映出一些孩子在考慮

15、數(shù)學(xué)問題的時(shí)候想的不是很全面，這是以后應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)的地方。 比一比 單 復(fù)習(xí)與提高 課題 課時(shí)安 1 課的 元 比一比 復(fù)習(xí) 排 類型 教 情感、態(tài)度與價(jià) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 激發(fā)探究的欲望。 學(xué) 值觀 目 1. 解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。 標(biāo) 2. 會(huì)使用符號(hào)“ >、 =、 <”對數(shù)與加減算式進(jìn)行比較。 知識(shí)與技能 運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后 3.

16、 所有余下的得數(shù)在它們之間 。 過程、能力與方 通過探究解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。 法 教學(xué)重點(diǎn) 解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 一 . 引導(dǎo)觀察 師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到 游樂場去玩， 看到小丑叔叔， 他 們興致勃勃地踩上高蹺， 和小丑 比高低 , 比下來的結(jié)果怎樣 ?請 小朋友說說比較的結(jié)果。 我們已經(jīng)學(xué)過“ >、 =、 <”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來表示比 較的結(jié)果？例如 : 小巧踩著

17、高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說： 小亞的高度 + 高蹺的高度 < 引入 小丑叔叔的高度。 二 . 揭示課題： 師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生， 我們可  學(xué)生活動(dòng) 一．觀察“踩高蹺”圖，把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。 1 ． 生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔 一樣高。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 2 ．用等式或不等式表示比較的結(jié)果。生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔 同樣高。 我們可以說：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 = 小丑叔叔的高度。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。

18、 小亞的高度 + 高蹺的高度 > 小丑叔叔的高度。  教學(xué)策略選擇 游戲引入 , 激發(fā)興趣 以用數(shù)字來代替這些數(shù)量： 如用 6 表示高蹺的高度， 用 11 表示小丑叔叔的高度， 那么小巧的高度就可能是幾呢？ （ ） +6<11（板書）。 今天，我們學(xué)習(xí)“比一比” ，出 示課題。 三. 指導(dǎo)審題 1. 板書： 6+（ ）〈 11 0 、 1、 2、 3、 4 展開 提問： 你們用的是什么好方法， 不 遺漏，不重復(fù)地找到符合題意 的所有答案呢 ? 小結(jié)：可以先想 6 加幾等于 11， 6+5=

19、11，由于和要比 11 小，  三 . 探究解題策略 讓 學(xué) 生 通 過 自 1. 解答 6+（ ） <11，探究解題策略。 己 探 究 找 到 解 （ 1）審題，這里是誰和誰比較？比較 題策略，培養(yǎng)他 的結(jié)果怎樣？ 們 獨(dú) 立 思 考 的 （ 2）思考：哪些數(shù)合適？ 習(xí)慣。 （ 3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是 0，因?yàn)榧訑?shù)越小，和越小， 6+0<11。 1 也可以， 2 也可以， 3、4 也行。但 5 卻不行，因?yàn)?6+5=11， 所以加數(shù)就要比 5 小。

20、2. 指導(dǎo)校對 3. 師 : 小朋友 , 剛才我們練習(xí)的都是加法題 , 你們能不能自己編類似的減法題 ? 師 : 小朋友 , 今天我們練習(xí)的在不等式里填上合適的數(shù) , 有時(shí)不能超過某一個(gè)數(shù) , 有時(shí)又不能比這個(gè) 數(shù)小，那么我們能不能把最大的 或最小的這個(gè)數(shù)找出來呢 ? 拓展  不符合題意。那么，比 5 大的 數(shù)肯定都不行。 2. 獨(dú)立練習(xí) p6③ 8+( ) 〈 14 3. 學(xué)生自編減法的含有一個(gè)變數(shù)的不 學(xué)生自編題 , 將 等式。 練 習(xí) 評 價(jià) 的 主 動(dòng)

21、權(quán)還給學(xué)生。 小組討論 , 匯報(bào)交流。 ( ) 里最大能 （ ）里最小 填幾？ 能填幾？ 8+( )<12 8+( )>12 12-( )>5 12-( )<5 ( )-6<11 ( )-6>11 小結(jié)：要找 8+( )<12 的最大數(shù)和 8+( )>12 的最小數(shù)，可以 先算 8+（ ）=12，（ ）里 填 4，要使結(jié)果小于 12，加數(shù)就 要比 4 小，比 4 小的的最大的數(shù) 是 3，要使結(jié)果大于 12，加數(shù)就 要比 4 大，

22、比 4 大的的最小的數(shù) 是 5。 比一比 6+ （ ）〈 11 板書 0、 1、 2、 3、 4 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第二學(xué)期第 7-8 頁 設(shè)計(jì)意圖： 《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》 這一內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí) 20 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的延續(xù)和拓展。 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及它們的讀寫法。 概念學(xué)習(xí)對特別是對一年級(jí)的學(xué)生來說是 比較枯燥的。而動(dòng)手操作活動(dòng)是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng) , 是最基本也是最有

23、效的學(xué)習(xí) 方法之一。因此先讓學(xué)生動(dòng)手操作 , 給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì) , 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 , 學(xué)生 通過自己看、自己做、自己想、自己說。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行積極自主探 索 , 在理解的基礎(chǔ)上學(xué)，學(xué)得更深刻，同時(shí)能力得到培養(yǎng)。在注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)還 要有一定的拓展 , 這樣也進(jìn)一步地滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需要 , 體現(xiàn)了因材施教的教育思想。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、通過學(xué)生對物體個(gè)數(shù)的估測，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、經(jīng)歷數(shù)數(shù) , 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生的過程。 能力目標(biāo)： 對一些物品會(huì)進(jìn)行十個(gè)十個(gè)地捆扎、認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位數(shù)位表及掌

24、握它們的讀寫法。 情感目標(biāo)：、通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng) , 體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊 , 數(shù)學(xué)是有用的。同 時(shí)感悟數(shù)學(xué)的簡潔美 , 讓學(xué)生親近數(shù)學(xué) , 喜歡數(shù)學(xué) , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 引入新知 1、師 :( 出示圖片 ) 在遠(yuǎn)古的時(shí)候 , 我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有 自己各自的任務(wù) , 比如我放羊 , 你喂豬 , 他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量 , 并要確保計(jì)數(shù)正確。 人 們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M(jìn)行計(jì)

25、數(shù)。 ( 學(xué)生看書 , 同桌討論古人是怎么做的 ) ----- 用刻痕來表示數(shù) 2、 ( 出示書上羊的圖片 ) 讓學(xué)生估測羊的個(gè)數(shù)并同桌之間交流 師 : 那到了今天 , 我們可以怎么準(zhǔn)確地計(jì)算出羊的個(gè)數(shù) ? 生 : 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 師 : 好的 . 可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個(gè)數(shù) ?( 生討 論 ) 生 : 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 師 : 說得真好 ! 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》 ( 板書 ) [ 以“遠(yuǎn)古的計(jì)數(shù)方法”這個(gè)故事形式引入 , 符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好

26、的情感基礎(chǔ)。在此初步地滲透估測的思想，此后在討論中回 憶起第一學(xué)期十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 ] 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 師出示表格 圈( 十只 )  單只 2  6 學(xué)生在書上進(jìn)行圈畫 交流反饋 , 引入寫法  , 并將圈畫與單只個(gè)數(shù)寫在表格中 ( 師小結(jié) : 十個(gè)一圈 , 圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù) , 寫入“十位”欄內(nèi) , 單個(gè)的個(gè)數(shù)寫入 “個(gè)位”的欄內(nèi) ) 十位  個(gè)位 2  6 引入讀法：

27、 (1) 明確 2 和 6 各自表示的意思 :2 寫在左邊 , 表示 2 個(gè)十 ,6 寫在右邊 , 表示 6 個(gè)一 . 先讓學(xué)生嘗試說 , 后全班學(xué)生齊說 (2) 學(xué)習(xí)連貫的讀法 :2 個(gè)十 ,6 個(gè)一是二十六 ( 全班齊讀 , 同桌互說 ) 2、師出示一堆小棒 (23 根 ) 同桌合作 , 動(dòng)手操作 , 用好方法計(jì)數(shù) (10 根一捆 ) 并完成下列填空 十位 個(gè)位 2 3 (2) 個(gè)十和 (3) 個(gè)一是 (23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反饋 : 20 是哪里來的 ?(2 個(gè)十是 20) 3 是

28、哪里來的 ?(3 個(gè)一是 3) 23 呢 ?(20 和 3 的和 ) 全班齊讀 3、完成書上練習(xí) : 35 、 57 、 54 、 100 指導(dǎo) : 計(jì)數(shù)、寫法、讀法和列式計(jì)算 交流反饋 （ 100: 滲透百位的認(rèn)識(shí)） [ 從以前單純的十個(gè)十個(gè)的數(shù)引升到十位和個(gè)位的寫法及讀法，是一個(gè)思維的跨越。在學(xué)生初步地會(huì)寫會(huì)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)及掌握。在“捆扎小棒”中讓學(xué)生愉快的接受學(xué)習(xí)。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 ] 三、 拓展新知 第 8 頁第 4 題 （ 1）師 : 看小朋友做得

29、那么好那么快 , 小青蛙一個(gè)個(gè)都跳出來祝賀大家 , 來了多少呢 ?讓我 們先猜猜大概有幾只 ?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格。看看自己猜得對不對 ? （ 2）交流寫法、讀法和列式計(jì)算 .(20+7=27) 四、 全課總結(jié) 師: 小朋友 , 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)， 我發(fā)現(xiàn)孩子們在開學(xué) 2 周后還是沒有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)， 在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候尤其不在狀態(tài)。 連最基本的圈圈數(shù)數(shù)也出錯(cuò)很多， 沒有很認(rèn)真的去數(shù)十， 個(gè)別學(xué)生對于每個(gè)數(shù)位上只能是一位數(shù)還顯得有些陌生。 接下來的應(yīng)對措施就是注重課堂習(xí)慣的恢復(fù)和培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)輕松有序的學(xué)習(xí)。