《聽穎師彈琴》教學設計

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1、精品文檔 《聽穎師彈琴》教學設計 蔡安琪 教學目標： 知識與能力：1、掌握與韓愈相關的文化常識。2學習本詩運用通感、以實 寫虛的藝術表現(xiàn)手法。 過程與方法：3、與《琵琶行》對比，體會異同。 情感態(tài)度與價值觀：4、體會作者感傷身世、緣琴而發(fā)的情感。 教學重點：詩歌的內(nèi)容、藝術特色及作者的思想情感。 教學難點：結合作者經(jīng)歷，體會作者緣琴而發(fā)的情感。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入 唐代是一個詩歌和音樂的時代，音樂成為了詩人們表現(xiàn)的題材，許多杰出的 詩人都有出色的音樂描寫詩流傳至今，例如我們上星期剛學的白居易的《琵琶 行》，還有詩仙李白的《聽蜀僧溶彈琴》、詩鬼李賀的

2、《李憑箜篌引》，還有韓 愈的《聽穎師彈琴》等等。今天，我們要一起學習的就是韓愈的 《聽穎師彈琴》。 二、簡介作家、背景 1、韓愈相關的文化知識。 韓愈，字退之，郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐宋八大家之首，與柳宗元一起倡 導“古文運動”，古文運動與白元二人倡導的“新樂府運動”相呼應。蘇軾贊其 為“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，屢次上奏剖析政事，屢遭貶 斥。792年登進士第，816年先遷為中書舍人，后降為太子右庶子。817年升任 刑部侍郎。819年因上表諫迎佛骨而觸怒唐憲宗，被貶為潮州刺史。 2、背景 穎師是當時一位來自天竺的僧人，擅長彈琴，曾經(jīng)向幾位詩人請求作詩表揚 自己。李賀《聽

3、穎師彈琴歌》有“竺僧前立當吾門，梵宮真相眉棱尊”之句。 琴本是漢民族的古老樂器。早在春秋時代就有俞伯牙摔琴謝知音，師曠彈《清 角》風摧宮室等許多美麗的傳說。然而到了 “琵琶起舞換新聲”的唐代，琴卻遭 到世人的冷遇，只有一些失意的文人常聽琴、弄琴。樂師也樂意為他們演奏，并 請求為之作詩，以留名于世。 三、誦讀：講解內(nèi)容，鑒賞藝術手法。 1、學生齊讀，讀準字音，把握節(jié)奏，整體感知。 2、請1-2名學生范讀詩歌，教師引導其讀出詩中音樂的變化，找出前五句中出 現(xiàn)的音樂形象：兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰。 3、詩歌解讀。 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。一一昵昵，親昵，指兒女之間的親熱之態(tài)。爾

4、汝， 指的是交好的人之間不講客套，以你我相稱，表示親近。怨，嗔怨。畫面上，首 句描繪了一幅兒女私語的場景，而且語音上， “昵”、“女”、“語”、“爾”、 “汝”等字，讀起來看似拗口，實際上正好符合了細語呢噥的特點。首句表現(xiàn)了 音樂的細語柔情。 劃然變軒昂，勇士赴敵場。一一畫風突變，音樂陡然像勇士一樣，昂揚激越， 雄健剛強，氣勢非凡，奔赴敵場，與上旬的兒女私語比較，一柔一剛，形勢懸殊。 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。一一恰似經(jīng)過一場浴血奮戰(zhàn)，敵氛盡掃， 此時，天朗氣清，風和日麗，遠處浮動著幾片白云，近處搖曳著幾絲柳絮，它們 飄浮不定，若有若無，輕盈靈動。琴聲所展示的意境高遠闊大，靜謐靈長

5、。 一啾百鳥群，忽見孤鳳凰。一一主謂倒裝，百鳥群喧啾，一大群鳥兒嘰嘰喳 喳地叫著，展現(xiàn)的是一幅熱鬧的景象，在眾鳥踹趾之中，一只鳳凰翩然高舉，引 吭長鳴，孤單卻高傲。熱鬧的樂聲，主旋律突然清晰。 躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。一一這只鳳凰一心向上，不愿與平凡的 百鳥為伍，卻飽受躋攀之苦，最終還是跌落下來。主旋律先是昂揚向上，而后驟 然低落，戛然而止。 小結：前五句是對穎師音樂的直接描寫，然而作者并沒有選擇描述聽到的樂 曲如何，而是運用五個意象（兒女、勇士、浮云柳絮、百鳥、鳳凰），刻畫多幅 場面（兒女私語、勇士赴敵、云絮飄揚、眾鳥喧啾、鳳凰高飛、失勢落千丈）， 作者描寫的這些場景，分別表現(xiàn)

6、了穎師所奏樂曲的哪些變化？,（細語柔情一一剛 強雄健一一空靈靜謐一一熱鬧喧雜一一掙扎跌落） 作者運用了哪些手法來描寫音樂？和《琵琶行》相比有哪些異同？（同：比 喻、對比、通感、擬聲；異：景物烘托。會拓展開講。） 4、齊讀后四句，思考后四句的內(nèi)容。 （后四句寫的是作者聽穎師彈奏的反應和感受。 可以算是對穎師音樂的側面 描寫。） 嗟余有兩耳，未省聽絲簧。一一可惜啊，我雖然有兩只耳朵，卻不懂音樂。 未?。翰欢?。絲簧：弦樂、管樂，指音樂。 自聞穎師彈，起坐在一旁。一一自從聽了你的彈奏，音樂變跌宕起伏，我心 中情緒也變化萬千，坐立難安。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。一一情感上的強烈刺激，讓我無法

7、承受，于是推 手制止。眼淚已經(jīng)濕了我的衣襟。 乎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。一一穎師??！你實在很厲害！你的彈奏就好 像將冰與火置于我的胸膛。意思是說，冰火原不相容，但穎師技法高超，將其融 為一體，時而將我引入歡樂的天堂，時而將我擲入悲苦的地域。冰炭置腸運用了 通感的手法，化聽覺為感覺。 可見，穎師彈奏的音樂對作者產(chǎn)生了強大的沖擊。 大家回憶一下，白居易《琵 琶行》中，作者聽完琵琶女的演奏后是什么反應？（我聞琵琶已嘆息，又聞此語 重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！o更坐彈一曲，為君翻作《琵 琶行》?！嗥嗖凰葡蚯奥?，滿座重聞皆掩泣，坐中泣下誰最多？江州司馬青 衫濕。）白居易淚沾

8、衣裳，是因為停了琵琶女的樂曲和身世后，聯(lián)想到了自己， 他們在情感上產(chǎn)生了共鳴，而韓愈呢？他為什么產(chǎn)生這么大的反應啊？ 當我們在賞析這首詩歌時，如果只抓住作者描摹的音樂節(jié)奏，而不去挖掘作 者蘊含在詩中的情志，便無法體會隱藏在詩歌里面的內(nèi)涵。 一首詩，或示之以兒 女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對自然的眷戀，或寄寓超凡脫俗之想，或嘆 坎坎坷不遇之悲。韓愈在聽完穎師彈奏的樂曲后，坐立難安，淚雨滂沱，究竟是 為什么？ 四、體會情感 韓愈從穎師跌宕起伏的樂聲中，聯(lián)想到了自己的宦海浮沉，起起落落。二十 歲赴長安考進士，三試不第。二十五歲登進士第，卻又三試博學鴻詞科不成。三 十六歲任監(jiān)察御史，因上書論

9、大旱人饑狀，貶陽山令。四十九歲時先遷為中書舍 人，后降為太子右庶子。 韓愈作此詩時，正處在人生的低谷（四十九歲時），自然易從音樂中感傷自 身的不幸。音樂所表現(xiàn)出來的升降起伏，正好與自己的仕途相符合。而音樂中那 一只飛出百鳥群的孤鳳凰，“躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強”，正是詩人那 一年仕途的寫照，最能引起詩人的感傷。因而，韓愈描寫的不僅僅是穎師樂曲中 的節(jié)奏變化，更是在嘆息自己的仕途坎坷之悲啊。 五、再次誦讀，讀出音樂變化，讀出作者情感。 六、討論探究，加深理解 同樣是寫對音樂的感受，這首詩與白居易的《琵琶行》有什么不同？ 1、《琵琶行》中的音樂描寫從“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

10、”到“曲 終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”，是一個完整的音樂表演過程，而韓愈的《聽 穎師彈琴》，則從樂曲中途切入，只截取了精彩的一部分。 2、《琵琶行》的音樂描寫和琵琶女的人物形象是息息相關的，音樂是在為 人物做鋪墊，作者對琵琶樂聲的描繪，處處緊扣琵琶女復雜的內(nèi)心感情。而《聽 穎詩彈琴》中，穎師的身世經(jīng)歷并未出現(xiàn)。 3、韓愈似乎將正面描寫和側面描寫平分秋色；白居易則從正面做充分細致 的刻畫，用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側面烘托，給讀 4歡迎下載 精品文檔 者留下了涵詠回味的廣闊空間。 4、韓愈和白居易對樂聲的動作反應也不一樣。 白居易是 “莫辭更坐彈一曲， 為君翻作琵琶行”，而韓愈是“推手遽止之，濕衣淚滂滂”。 4歡迎下載 。 精品文檔 歡迎您的下載, 資料僅供套考! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議， 策劃案計劃書，學習資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 5歡迎下載