數學廣角——搭配(一) 教學教案設計(人教版二年級上冊)

《數學廣角——搭配(一) 教學教案設計(人教版二年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《數學廣角——搭配(一) 教學教案設計(人教版二年級上冊)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、數學廣角——搭配(一) 教學教案設計(人教版二年級上冊) 數學廣角——搭配 生：12、31、32、23、13。 師：有沒有不同意見的？ 生：還漏掉了一個21。 師：觀察得真仔細！要想使排列的數不重復不遺漏，你有什么好辦法？ 生1：把1放在十位上，組成12、13，把2放在十位上組成21、23，把3放在十位上組成31、32。 生2：把1放在個位上，組成21、31，把2放在個位上，組成12、32，把3放在個位上，組成13、23。 師：同學們真棒，擺出了這么多的兩位數，根據剛才擺的過程，你能總結一下排列組合的方法嗎？ 學生互相

2、討論、交流，總結方法。 歸納總結： 排列的方法是，先把第一個數放在十位上，把其他兩個數放在個位上組成兩個兩位數；再把第二個數放在十位上，其他兩個數放在個位上再組成兩個兩位數；最后把第三個數放在十位上，與其他兩個數組成兩個兩位數，這樣排列組合，就會不重復又不遺漏地把六個兩位數列舉出來。 2．教學例2。 師：同學們，藍貓帶領我們到數學廣角玩了一遍?？伤约簠s有一個問題沒解決，你能幫它一下嗎？ 課件出示例2。 有3個數5、7、9，任意選取其中2個求和，得數有幾種可能？ 要求學生兩人一組，動手操作擺數字卡片，邊擺邊記，擺出兩張卡片求出和是多少，然后把結果在小組

3、內討論交流。 師：同學們用擺數字卡片的方法，求出了得數有三種可能，分別是12、14、16?？紤]一下，還有其他的方法嗎？ 學生在小組內討論交流，教師巡回指導。 實物投影展示學生想到的方法。 方法一：填表法 加數 5 5 7 7 9 9 加數 7 9 5 9 5 7 和 12 14 12 16 14 16 方法二：連線相加 師：同學們想到的這兩種方法都很好，你們是怎么想到的？ 生：利用例1的方法先找到兩個數，然后再相加。 師：噢，原來是這樣。請同學們觀察一下，兩個數相加得到的和中有沒有重復的？ 生：有。 師：請同學們觀察

4、一下，為什么會這樣？ 生：因為兩個數相加時，有的是兩個數交換了位置，和沒變。 師：兩個數交換位置，和沒變，這說明了什么呀？ 生：兩個數的和與順序沒有關系。 師：同學們觀察得不錯。因為兩個數交換了位置，雖然有六種情況，可得數卻只有三個。 師生共同討論交流，為藍貓解決了問題，任意選取其中兩個求和，得數只有三種可能：12、14、16。 歸納總結： 如果從三個數中任意選取其中2個求和，兩個數的和與順序沒有關系，得數只有三種可能。 【鞏固應用】 1．教材第97頁做一做。 讓學生獨立完成，然后指名學生回答，出現問題，師生共同糾正。 2．教材第98頁做一做。 第1題，由3名學生根據情境圖做表演，其他同學看，同桌兩人互相交流，得出正確答案。 第2題，由學生先獨立完成，然后指名學生利用實物投影展示付錢方式，出現問題，師生共同訂正。 【課堂小結】 今天這節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學們交流一下嗎？ 【板書設計】 搭配(一) 例1：先固定十位：12、13、21、23、31、32 先固定個位：21、31、12、32、13、23 例2：方法一，填表 方法二，連線相加 結論：例1和例2的方法相同，但例2求任意兩個數的和與順序沒有關系。