怎樣描述力教案 說課稿 教學(xué)反思

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1、第二節(jié) 怎樣描述力 平邑縣賽博中學(xué) 王振華 【教學(xué)任務(wù)分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 認(rèn)識(shí)力的作用效果與那些因素有關(guān)，了解力的三要素。 2.知道力的單位，并對(duì)1N、10N等有具體的感受。 3.能用示意圖描述力。 過程與方法 1. 通過日常經(jīng)驗(yàn)或親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)影響力的作用效果的因素，了解力的三要素。 2.通過手托雞蛋和砝碼感受1N、10N的大小 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 培養(yǎng)學(xué)生通過生活體驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的思維習(xí)慣。 2.通過對(duì)牛頓生平事跡的簡介培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極思考的科學(xué)精神。 重點(diǎn) 1.體驗(yàn)探究影響力的作用效果的因素

2、，歸納出力的三要素。 2.訓(xùn)練學(xué)生畫力的示意圖的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用示意圖描述力的能力。 難點(diǎn) 讓學(xué)生感受力的作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 問題最佳 解決方案 創(chuàng)設(shè)情境 冬天來了，門口的同學(xué)總是要求我們隨手關(guān)門，回憶你以往關(guān)門的情景，你認(rèn)為力的作用效果與那些因素有關(guān)？ 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 自主學(xué)習(xí) 1.在物理學(xué)在我們把影響力的作用效果的三個(gè)因素合稱為力的三要素：它們是指力的 、 和 。 2.在物理學(xué)中，力的單位是 ，簡稱 ，用符號(hào) 表

3、示。這個(gè)名稱是為了紀(jì)念英國科學(xué)家 而命名的。 3.人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力，這種表示力的形式叫 ； 出示自學(xué)提綱， 學(xué)生閱讀課本， 自主完成。 合作共建 知識(shí)點(diǎn)1：影響力作用效果的因素 問題1：力的作用效果和力的哪些因素有關(guān)呢？ 小結(jié)：影響力作用效果的因素有三個(gè)：它們是力的大小、力的方向和力的作用點(diǎn)。 1.說明下列現(xiàn)象是什么因素在影響力的效果。 （1）擰螺絲時(shí)，手握在螺絲刀柄上比握在刀桿上省力（ ） （2）大人可將更大的石塊舉起來（ ） （3）起瓶蓋時(shí)，手向下壓起子打不開瓶蓋（

4、） 2.下列說法正確的是（ ） A.兩個(gè)大小相等的力，產(chǎn)生的效果一定相同 B.甲、乙兩個(gè)同學(xué)都向東推箱子，則這兩個(gè)力的效果相同 C.若兩個(gè)力大小、方向都相同，則它們的效果就一定相同 D.用一只手將鐵锨抬平，將手放在锨把的中間比放在锨把的末端感到容易是因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)不同 3.討論、分析題：用手托課本時(shí)，手對(duì)課本有一個(gè)托力；由于“力的作用是相互的”，與此同時(shí)，書本對(duì)手也有一個(gè)壓力，分析托力和壓力這兩個(gè)相互作用的力三要素有何異同點(diǎn)。 知識(shí)點(diǎn)2：力的單位 問題：為了衡量力的大小，國際上規(guī)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用牛頓（簡稱牛，用符號(hào)N表示）作為力的單位。你知道1N的力有多大嗎？你提提

5、身邊的物體，估測一下你施加的力有多大？ 1．托起兩個(gè)雞蛋的力大約為（ ） A．1 B.10 C．0.1 D.5 2.重約1牛的物體可能是（ ） A．一張作業(yè)紙 B.100ml的水 C．一個(gè)大西瓜 D.一頭牛 3.課本81頁圖5-10（C）中扛起50化肥用的力約為5，小明同學(xué)認(rèn)為50約等于5，你認(rèn)為他的觀點(diǎn)對(duì)嗎？ 知識(shí)點(diǎn)3：力的示意圖 問題：對(duì)一些抽象的概念，為了便于理解和交流，人們常用一些直觀、形象的圖形或模型表示它們。這是一種重要的科學(xué)方法。那么，怎樣用力的示意圖表示出力的三要素？ 小結(jié)：在作力的示意

6、圖時(shí)可遵循下列步驟。 .在受力物體上找到力的作用點(diǎn)。 .以力的作用點(diǎn)為起點(diǎn)或終點(diǎn)，沿力的方向畫線段。 在線段上標(biāo)出箭頭表示力的方向（有時(shí)也標(biāo)出力的大小）。 1．在力的示意圖中，帶箭頭的線段的起點(diǎn)表示力的（ ），箭頭所指的方向表示力的（ ） 2．在畫力的示意圖時(shí)，力的作用點(diǎn)一定要畫在（ ） A．施力物體上 B．施力或受力物體都行 C．受力物體上 D．以上說法都不對(duì) 3．如下面圖1所示：畫出放在水平地面上的木箱對(duì)地面的壓力的示意圖。 圖1 知識(shí)點(diǎn)一： 看課本圖5-8和圖5-9，引導(dǎo)學(xué)生交流并回答：（1）在圖5-8中，要研究的是力的作用效果與什么有關(guān)？控制不變

7、的物理量是什么？ （2）在圖5-9中，要研究的是力的作用效果與什么有關(guān)？控制不變的量又是什么？ 討論并總結(jié)影響力作用效果的因素 一個(gè)物理量往往同時(shí)與多個(gè)因素有關(guān)，在比較它們的作用效果時(shí)，要同時(shí)考慮相關(guān)因素，不可顧此失彼，如比較作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響時(shí)既要保持力的大小相等，又要保持力的方向相同。 知識(shí)點(diǎn)二： 介紹牛頓在力學(xué)方面做出的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念牛頓用他的名字作為力的單位，并要求學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。 托起2個(gè)雞蛋的力約為1N，估測提起身邊的物體所施加的力是多大？ 知識(shí)點(diǎn)三： 根據(jù)課本的要求，讓學(xué)生先試做放在課桌上的書本對(duì)桌子的壓力。 規(guī)范作圖步驟

8、，再讓學(xué)生做2---5個(gè)力的示意圖。 智能應(yīng)用 例1：你們能用身邊的物體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究影響力的作用效果的各種因素嗎？ 例2：如下面圖2所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子，畫出力的示意圖。 圖2 交流與討論 引導(dǎo)分析完成 例1：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 例2：主要是規(guī)范作圖 診斷評(píng)價(jià) 1．如圖3所示，用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，按通常經(jīng)驗(yàn)，沿__________方向可使螺母擰緊，沿__________方向可使螺母擰松，這表明力的作用效果與力的____________有關(guān)；若用同樣大的力在A點(diǎn)或B點(diǎn)擰，在______點(diǎn)更容易擰一些，這表明力的作用效果與力的_

9、________有關(guān)。 圖3 2．茶杯放在水平桌面上時(shí)，茶杯對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)茶杯的支持力，這兩個(gè)力的三要素相同的是 （ ） A．作用點(diǎn) B．大小 C．方向 D．都相同 3．用力拉彈簧，彈簧就伸長；用力壓彈簧，彈簧就縮短，這個(gè)現(xiàn)象說明力產(chǎn)生效果（ ） A．跟力的作用點(diǎn)有關(guān) B．跟力的大小有關(guān) C．跟力的方向有關(guān) D．跟力的大小方向和作用點(diǎn)有關(guān) 4．要改變力的作用效果，下列措施最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A．必須同時(shí)改變力的三要素 B．至少改變力的大小和作用點(diǎn) C

10、．至少改變力的大小和方向 D．至少改變力的三要素中的一個(gè)要素 5．如圖4所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中的形變，如果力的大小F１＝F３＝F４＞F２，那么，能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是（ ） 圖4 A．圖（a）和（b）　　B．圖（a）和（c） C．圖（a）和（d）　D．圖（b）和（d） 圖5 6.如圖5所示，在水平面上有一小車靜止不動(dòng)，現(xiàn)用與水平面成30°角的40N的拉力向右上方拉小車前進(jìn)，試畫出這個(gè)拉力的示意圖． 7.欣賞茶藝表演的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，表演者在改變茶水流出的方向時(shí)要不停的改變手

11、拿茶壺的位置，這體現(xiàn)出：（ ） A、力的作用效果與力的大小有關(guān)。 B、力的作用效果與力的方向有關(guān)。 C、力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。 D、力的作用效果與以上三者都有關(guān)。 8．四個(gè)事例中，其中與另外三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是( ) A．人對(duì)拉力器的作用力可使彈簧伸長 B．桿對(duì)臺(tái)球作用力可使臺(tái)球由靜止開始運(yùn)動(dòng) C．守門員對(duì)足球作用力可使運(yùn)動(dòng)的足球靜止 D．?dāng)r網(wǎng)隊(duì)員對(duì)排球的作用力可使排球改變運(yùn)動(dòng)方向 出示診斷評(píng)價(jià)試題，學(xué)生獨(dú)立完成，以學(xué)習(xí)小組為單位反饋。 教師同時(shí)根據(jù)反饋的情況確定講解的重點(diǎn)題目和關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)償性講解和討論． 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后作業(yè)1、2、3 要求獨(dú)立完成 教后反思 5