《安徽省長豐縣高中數(shù)學(xué) 第一章 統(tǒng)計案例 1.1 回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用1教案 新人教A版選修12》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《安徽省長豐縣高中數(shù)學(xué) 第一章 統(tǒng)計案例 1.1 回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用1教案 新人教A版選修12(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(1)
項目
內(nèi)容
課題
1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(1)
修改與創(chuàng)新
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過典型案例的探究,進(jìn)一步了解回歸分析的基本思想、方法
2、 鞏固掌握回歸分析的基本思想、方法初步應(yīng)用.
3、 掌握函數(shù)模型擬合效果優(yōu)劣判斷方法。
教學(xué)重、
難點
重點:了解線性回歸模型與函數(shù)模型的差異
難點:了解判斷刻畫模型擬合效果的方法-相關(guān)指數(shù)和殘差分析.
教學(xué)準(zhǔn)備
直尺
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1. 提問:“名師出高徒”這句彥語的意思是什么?有名氣的老師就一定能教出厲害的學(xué)生嗎?這兩者之間是否有關(guān)
2、?
2. 復(fù)習(xí):函數(shù)關(guān)系是一種確定性關(guān)系,而相關(guān)關(guān)系是一種非確定性關(guān)系. 回歸分析是對具有相關(guān)關(guān)系的兩個變量進(jìn)行統(tǒng)計分析的一種常用方法,其步驟:收集數(shù)據(jù)作散點圖求回歸直線方程利用方程進(jìn)行預(yù)報.
二、講授新課:
1. 教學(xué)例題:
① 例1 從某大學(xué)中隨機(jī)選取8名女大學(xué)生,其身高和體重數(shù)據(jù)如下表所示:
編 號
1
2
3
4
5
6
7
8
身高/cm
165
165
157
170
175
165
155
170
體重/kg
48
57
50
54
64
61
43
59
3、求根據(jù)一名女大學(xué)生的身高預(yù)報她的體重的回歸方程,并預(yù)報一名身高為172cm的女大學(xué)生的體重. (分析思路教師演示學(xué)生整理)
第一步:作散點圖 第二步:求回歸方程
第三步:代值計算
② 提問:身高為172cm的女大學(xué)生的體重一定是60.316kg嗎?
不一定,但一般可以認(rèn)為她的體重在60.316kg左右.
③ 解釋線性回歸模型與一次函數(shù)的不同
事實上,觀察上述散點圖,我們可以發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的體重和身高之間的關(guān)系并不能用一次函數(shù)來嚴(yán)格刻畫(因為所有的樣本點不共線,所以線性模型只能近似地刻畫身高和體重的關(guān)系). 在數(shù)據(jù)表中身高為165cm的3名女大學(xué)生的體重分別為
4、48kg、57kg和61kg,如果能用一次函數(shù)來描述體重與身高的關(guān)系,那么身高為165cm的3名女在學(xué)生的體重應(yīng)相同. 這就說明體重不僅受身高的影響還受其他因素的影響,把這種影響的結(jié)果(即殘差變量或隨機(jī)變量)引入到線性函數(shù)模型中,得到線性回歸模型,其中殘差變量中包含體重不能由身高的線性函數(shù)解釋的所有部分. 當(dāng)殘差變量恒等于0時,線性回歸模型就變成一次函數(shù)模型. 因此,一次函數(shù)模型是線性回歸模型的特殊形式,線性回歸模型是一次函數(shù)模型的一般形式.
2. 相關(guān)系數(shù):相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近于1,兩個變量的線性相關(guān)關(guān)系越強(qiáng),它們的散點圖越接近一條直線,這時用線性回歸模型擬合這組數(shù)據(jù)就越好,此時建立的
5、線性回歸模型是有意義.
3. 小結(jié):求線性回歸方程的步驟、線性回歸模型與一次函數(shù)的不同.
板書設(shè)計
1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(1)
1.相關(guān)關(guān)系
2.線性回歸方程
3.
其中,
4.殘差
課后反思
本節(jié)內(nèi)容是對必修三的第二章線性回歸的復(fù)習(xí)與深化。教學(xué)時,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線性回歸的相關(guān)知識。
相關(guān)關(guān)系是非確定關(guān)系,自然會聯(lián)想到,利用回歸方程進(jìn)行預(yù)報,其準(zhǔn)確性如何?如何衡量擬合的效果?進(jìn)而引進(jìn)課題。畫出圖殘差后,讓學(xué)生自己分析如何利用殘差圖判斷擬合的效果。
主
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,改變粗放式增長模式,不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化,推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因:我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。