三年級上冊數(shù)學同步拓展期末復習提綱及部分易錯題人教新課標無答案

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1、人教版數(shù)學三年級上冊期末復習提綱及部分易錯題 一、將整冊教材分成五大類別： （一）量的計量。 （二）計算。 （三）圖形。 （四）可能性。 （五）解決問題。 二、各個單元的知識點。 第一單元 測量 1、基本單位換算。 2、填上合適的單位。 3、比一比，然后在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （單位相同直接計算或比較數(shù)字大小，單位不同換成相同單位再計算或比較。） 4、不從0刻度開始測量物品，或者斷尺量物品，就用終點刻度減起點刻度。 5、有關路程的問題要注意“往返”、“出門后又返回”的情況。 （1）蘭蘭家距圖書館800米，她出門前往圖書館借書，走了100米后發(fā)現(xiàn)

2、忘了帶借書證，連忙回家拿借書證再去圖書館。蘭蘭這段時間走了多遠？ （2）小梅家離學校250米，小梅每分鐘走50米，如果她步行往返學校，要用多長時間？ 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法 ※ 列豎式，要牢記，數(shù)位要對齊，符號要看清，加法式子里，滿10要進1，減法式子里，不夠減時向前借1當做10。 1、 口算題。 2、 豎式計算及驗算（需要驗算時，一定要寫“驗算”二字。）加法可以使用減法驗算，減法可以使用加法來驗算。注意列豎式計算203－48＝ 500－137＝ 這類題目在列豎式計算時的方法。 3、 在□里填上合適的數(shù)。 4、 相同的圖形代表相同的數(shù)，請認真思考后填一

3、填。 △ ◇ ＋ 8 ◇ △ 0 8 △＝（ ） ○＝（ ） 5、 （難題）小迷糊計算517加一個數(shù)時，不小心把十位的9看成6，算出的結果是582。正確的結果應該是多少？ 6、 （難題）小迷糊計算287加一個數(shù)時，又不小心把這個數(shù)末尾的“0”看丟了，算出的結果是294。正確的結果應該是多少？ 第三單元 四邊形 ※ 封閉圖形一周的長度，是它的周長。 ※ 長方形的周長＝（長＋寬）2 正方形的周長＝邊長4 ※ 平行四邊形的對邊相等，對角相等。 1、 周長的概念及判斷。 正方形 長方形 四邊形 平行四邊形 2、 四邊形、平

4、行四邊形、長方形、正方形之間的關系。 長正方形周長，及周長公式的反應用。（已知周長，求長、寬、邊長。） 例題： （1）有一個長方形，它的周長是18厘米，寬是3厘米，長是多少？ （2）靠墻建一個雞舍，要求長8米，寬12米，在最省料的情況下，雞舍的圍欄長多少米？（至少長多少米） （3）用兩個邊長都是3厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少？（減少的是兩個邊長的長度） （4）把一個鐵絲圍成的長9厘米，寬7厘米的長方形框架，變成一個正方形框架，這個正方形框架的邊長是多少厘米？ 第四單元 有余數(shù)除法 ★ 在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定小于除數(shù)。 1、

5、豎式計算。 2、括號里最大能填幾？ （ ）5＜ 39 6（ ）＜ 23 40＞7（ ） 3、 □9＝3……□ 余數(shù)最大是（ ）。 □□＝□……6 除數(shù)最小是（ ）。 □5＝4……□ 被除數(shù)最大是（ ）。 □□＝7……3 被除數(shù)最小是（ ）。 4、在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)。 （ ）4＝9……3 49（ ）＝6……1 5、想一想，算一算。（周期問題） （1）○●☆▲◇■○●☆▲◇■……第39個是什么圖形？ （2）包一份禮物需要9分米長的

6、彩帶，現(xiàn)有76分米長的彩帶，能包幾份禮物？ （3）有44位同學們?nèi)ビ螛穲鐾孢^山車，一節(jié)車廂能坐7個人，需要幾節(jié)車廂？（都坐車） 第五單元時、分、秒 1小時＝60分 1分鐘＝60秒 ★秒針走1小格是（ 1 ）秒，走1大格是（ 5 ）秒，走一圈是（ 60 ）秒，也就是（ 1 ）分鐘。 ★分針走1小格是（ 1 ）分鐘，走1大格是（ 5 ）分鐘，走一圈是（ 60 ）分鐘，也就是（ 1 ）小時。 1、 單位換算。 2、比大小，排列大小順序——使用正確的符號連接。 3、填寫合適的單位。例：脈搏跳8下用了6（ 秒 ）。 3、 先填寫鐘面上顯示的時刻，再算

7、一算經(jīng)過的時間。 （1） 表的認識 （2） 時間與時刻的區(qū)分。時間單位（小時、分鐘、秒）。時刻表示（時、分、秒） 注意：8:00與8時表示相同，而他們與8小時表示的意義完全不同。 5、時間的計算（應用題） 例題： （1）同學們?nèi)ゲ┪镳^參觀，要坐45分鐘的車，他們8：30分準時到達，請問他們是什么時候出發(fā)的？ （2）一列火車本應10：50分到南京站，現(xiàn)在晚點25分鐘，火車將在幾點到達？ 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 注 意：0乘 任何數(shù) 都得0 1、口算、估算。 2、在□里填上合適的數(shù)。 3、豎式計算。注意：因數(shù)末尾有0的計算方法：2408 4、有關積的末尾及中間0個數(shù)的

8、討論（判斷、選擇）。 例：2508積的末尾有（ ）個0。 502（ ），要使積的中間有一個0，括號里填幾？要使積的中間有兩個0，括號里填幾？要使積的中間沒有0，括號里填幾？ 4、 應用題。 例題： （1）一份稿件有8頁，每頁大約812字，這份稿件大約有多少字？ （2）有一排樹，每相鄰的兩棵之間是9米，第一棵到第408棵之間相距多少米？ （3）一只瓶子裝滿油后重950克，倒走一半油后，連瓶重550克，瓶子里原有多少油？ 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在

9、,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。三、參考資料。（錯題） “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉

10、的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮

11、而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。1、測評。 2、周末作業(yè)。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3、各個單元的考試試卷。 4、期末復習期間的試卷。