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1、《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)解讀）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解章回小說和評書的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本篇小說情節(jié)設(shè)計(jì)精巧的寫作特點(diǎn)，賞析英雄人物形象，為英雄寫慶功的“頒獎詞”。
3、了解本文評書式的敘事特點(diǎn)及采用白描手法勾勒人物形象的特點(diǎn)。
4、閱讀紅色經(jīng)典，再現(xiàn)歷史，弘揚(yáng)積極向上的民族精神，激發(fā)學(xué)生追求崇高的理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本篇小說情節(jié)設(shè)計(jì)精巧的寫作特點(diǎn)，賞析英雄人物形象。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)階段
1、了解故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭的形勢。
2、了解章回小說和評書的特點(diǎn)。
3、閱讀小說，概括故事情節(jié)。
二、課上活動
1958年，小說《烈火金剛》終于和讀者見面。
2、不論大街小巷，或是窮鄉(xiāng)僻壤，凡是有收音機(jī)或大喇叭的地方，平頭百姓都尖著耳朵聽“肖飛買藥”。小說塑造的人物所表現(xiàn)的愛國主義精神影響了幾代人。
1、學(xué)生介紹作者，教師做補(bǔ)充。
劉流（1914—1977），原名劉其庚，河北省河間縣（市）尊祖莊后念祖村人。他寫下了新中國第一部現(xiàn)代長篇評書。劉流從小熱愛民間藝術(shù)，愛看野臺戲，聽大棚書、鼓詞等。1932年參加?xùn)|北抗日義勇軍，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加八路軍，歷任晉察冀軍區(qū)五支隊(duì)偵察科長、軍區(qū)司令部參謀、晉察冀軍政學(xué)校區(qū)隊(duì)長、軍區(qū)政治部軍事教官、軍區(qū)白求恩學(xué)校軍事教員等職，后到晉察冀邊區(qū)抗敵劇社做演員和京劇改編工作。建國后，歷任保定市文聯(lián)秘書及創(chuàng)作部長、河
3、北省委宣傳部文藝處干事、《戲劇戰(zhàn)線》編輯部主任、河北文藝學(xué)校干部。著有長篇小說《烈火金剛》、長篇評書《紅芽》等。
2、小說背景簡介及人物情節(jié)概述。
《烈火金剛》是一部以評書形式寫成的小說。它以1942年冀中抗日根據(jù)地軍民反“掃蕩”斗爭的悲壯歷史為背景。日本侵略者向國民黨蔣介石加緊政治誘降，回師后方，集中了他們的主力部隊(duì)，向冀中軍民進(jìn)行了滅絕人性的“大掃蕩”。在滹沱河的下游橋頭鎮(zhèn)，一支敵后小分隊(duì)赴湯蹈火，不屈不撓地與日寇展開了殊死斗爭，展示了冀中軍民在黎明前的黑暗中，從艱難走向勝利的光輝歷程，歌頌了冀中人民同仇敵愾、頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。
《肖飛買藥》是小說的第22回，主要內(nèi)容是：書生模樣的
4、肖飛只身去戒備森嚴(yán)的敵軍腹地為史更新買藥療傷，在路上遇到漢奸何大拿父子。他憑機(jī)智反綁父子二人，奪取自行車及寫有“地頭蛇襲擊隊(duì)”字樣的新版特務(wù)證，順利進(jìn)入敵占區(qū)；然后又裝作某醫(yī)院的工作人員批發(fā)買藥，因沒錢付款而遭追捕，隨即憑智勇過五關(guān)斬六將，沖出重圍。
3、了解評書。
評書是曲藝的一種。評書這門藝術(shù)大家都很熟悉，特別是通過電臺、電視臺等現(xiàn)代傳播媒介已深入千家萬戶，頗受聽眾歡迎。評書是一種比較簡單的藝術(shù)形式，它不受時空限制，也不需要化裝、服飾、道具，就可以完成演出任務(wù)。閱讀小說時，注意看評書這種小說形式與過去的小說有哪些不同。提示：例如小說的開頭“藝高膽大，氣壯心明”就是說書人對故事情節(jié)評論的
5、觀點(diǎn)。
4、梳理課文內(nèi)容，理清小說的結(jié)構(gòu)。
揭示：評書這種文藝形式一個突出特點(diǎn)是充滿懸念，跌宕起伏，絲絲入扣，引人入勝。
（1）圍繞小說的故事情節(jié)，自己先設(shè)計(jì)一些問題，如果有不能回答的，提出來，讓大家與你一起解決問題。最后交流點(diǎn)評問題的優(yōu)劣及答案是否準(zhǔn)確。
教師提示：
肖飛買藥前想到了哪些方法？
肖飛是怎么買到藥的？
肖飛是如何甩掉特務(wù)的？
肖飛是如何闖過崗哨的？
肖飛是如何闖過吊橋的？
肖飛是如何甩掉敵軍追擊的？
小結(jié)：評書故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。在懸念中英雄肖飛的機(jī)智，敵人的愚蠢被表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢钥闯鲈u書具有愛憎分明，揚(yáng)善懲惡的強(qiáng)烈傾向性。
（2）
6、學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行概括，然后交流。
教師提示：智取藥品——智甩特務(wù)——智闖崗哨——智過吊橋。從這個故事情節(jié)的設(shè)置來看，突出了肖飛的一個特點(diǎn)：智和勇。
5、進(jìn)一步研讀課文賞析人物形象。
要求學(xué)生采取圈點(diǎn)法，把描寫英雄肖飛的語句找出來，仔細(xì)品讀，綜合分析肖飛的性格。討論交流，教師補(bǔ)充。
討論明確
智取藥品
智甩特務(wù)
智闖崗哨
智過吊橋
師生一同總結(jié)肖飛的人物形象。
提示：勇敢機(jī)智，蔑視敵人，不畏犧牲，充滿自信，膽大心細(xì)。
6、共同探究藝術(shù)特色。
（1）本課出色地體現(xiàn)了什么敘事特點(diǎn)？
提示：評書式
說評書，就要把故事講得入情入理，絲絲入扣，充滿懸念。
（2）在人物塑造
7、上，作者采用了白描的手法勾勒人物，說說是怎樣用人物語言、行動突出肖飛的個性特征的？
老師點(diǎn)撥：用白描手法刻畫人物時，要求作者緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、經(jīng)歷、言行的突出點(diǎn)，用簡潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個性特征。
小組討論、交流：
用白描手法描述人物對話與行動細(xì)節(jié)，以表現(xiàn)人物性格：（略）
提示：作者采用了白描的手法勾勒人物，用人物語言、行動突出肖飛的個性特征，成功地刻畫了本領(lǐng)高超、機(jī)智勇敢、不畏犧牲、充滿自信的偵察英雄肖飛的形象。
作品《烈火金剛》還采用白描的手法，成功地刻畫了智勇雙全的史更新、勇猛率直的丁尚武、機(jī)警謹(jǐn)慎的孫定邦等一系列生動感人的藝術(shù)形象。反面人物的刻畫也極具特色，如賣國求榮的漢奸高鐵桿、精于心計(jì)的解老轉(zhuǎn)、狡猾奸詐的何大拿、兇狠殘暴的毛利、呆頭呆腦的豬頭小隊(duì)長。希望大家課下欣賞一下。
三、教師預(yù)設(shè)專題
1、作品《烈火金剛》還塑造了哪些英雄形象？簡單概括一下。
2、作品中反面人物連名字都極具特色，請簡單談?wù)劇?
四、學(xué)生自設(shè)專題，教師幫助修改，確立專題題目，并指導(dǎo)寫作
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《肖飛買藥》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)解讀)4頁
