魯教版必修三《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例》教案

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1、最新魯教版必修三《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展一一以東北地區(qū)為例》教案一一以 東北地區(qū)為例》教案 《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展一一以東北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計 (第1課時) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題 ，了解農(nóng)業(yè)持 續(xù)發(fā)展的方法與途徑。 【教材分析】 行為主體 行為條件 行為動詞 表現(xiàn)程度(認(rèn)知內(nèi)容) 認(rèn)知水平 學(xué)生 運用地圖 閱讀材料 分析 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 應(yīng)用水平 按照課標(biāo)的要求，本節(jié)教材首先分析了東北地區(qū)的地理位置、地形、氣候等 自然地理特征，然后闡述了土地資源的優(yōu)勢表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，說明東北地區(qū)因地 制宜大力發(fā)展了農(nóng)業(yè)生

2、產(chǎn)，進而了解其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局 ,最后描 述了在開發(fā)利用中主要由于人為原因，導(dǎo)致東北地區(qū)在黑土、林地和濕地等方面 產(chǎn)生了一系列生態(tài)環(huán)境問題，以及目前的治理措施。 本課的重點不在于充分認(rèn)識東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而是通過東北地區(qū) 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展這個案例，學(xué)生能學(xué)會從地形、氣候等自然條件和人口、交通等 社會經(jīng)濟條件兩方面科學(xué)合理分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢 ，從而因地制宜、 揚長避短發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)勢資源，搞好家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 (1)通過地圖學(xué)生能描述出東北地區(qū)的位置、范圍 ，進而讀出出東北地區(qū)農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)在地形、氣候、水文等方面的自然地理特征

3、。 (2)通過讀圖和閱讀材料，學(xué)生能了解并總結(jié)東北地區(qū)土地資源的概況及其開 發(fā)情況。 (3)提高學(xué)生讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng) 2、過程與方法 (1)嘗試運用所學(xué)知識(必修 1)和東北地區(qū)地形圖，學(xué)生能明確東北地區(qū)的 地形、氣候、植被等自然地理特征。 (2)學(xué)會與他人合作探究，并利用景觀圖片和文字分析東北地區(qū)的土地資源的 優(yōu)勢表現(xiàn)和問題。 (3)運用所學(xué)，學(xué)生能為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1)體會生活中處處有地理。 (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力 (3)樹立人地和諧發(fā)展的思想，在區(qū)域的開發(fā)利用

4、中要做到因地制宜。 【教學(xué)重點】 1 .東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然地理特征 2 .東北地區(qū)的土地資源優(yōu)勢 教教學(xué)難點】 1 .東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越的自然條件 2 .東北地區(qū)的土地資源豐富的表現(xiàn) 【教學(xué)方式】 觀察分析法、多媒體演示法、知識拓展、小組自主合作探究學(xué)習(xí) 【教學(xué)過程】 一、設(shè)置，導(dǎo)入新課 情境設(shè)計 設(shè)計意圖 1、音樂文字導(dǎo)入 (1)播放反映東北地區(qū)的背景音樂：龐龍的《家在東 北》 (2)課件同時展示反映音樂整體感受的文字表達：龐 龍的這首《家在東北》,一陣陣喧騰的噴吶仿佛把人拉 到大豆高粱地里,拉到酒缸邊,越過森林大地,直沖云霄, 一幅美麗的東北風(fēng)光和

5、淳樸的民俗畫仿佛將我們帶到一 個夢幻的境界。 2、圖片導(dǎo)入：教師出示 6幅反映東北地區(qū)地域特點的 自然景觀(4幅)和人文景觀圖片(2幅)，討論： (1)你還知道哪些關(guān)于東北的知識？ 通過欣賞《家在 東北》和閱讀材料，學(xué) 生能直接感性認(rèn)識東 北地區(qū)濃郁的地方特 色。 欣賞關(guān)于東北地 區(qū)的景觀圖片，學(xué)生也 能感性認(rèn)識東北地區(qū) 在植被、生物、農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)等方面的的自然 和人文特征，從而進一 步認(rèn)識到農(nóng)業(yè)發(fā)展與 自然地理條件之間的 密切關(guān)系。 學(xué)生通過描述自 己所了解的東北地區(qū)， 可培養(yǎng)個人的語言組 織與表達能力。  、展示課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo) 情境設(shè)計 設(shè)計意圖 (4)

6、教師展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題：農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā) ———以東北地區(qū)為例 (5)教師展示課程標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題,了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的 方法與途徑。 (6)圍繞該課標(biāo)，展示本課教學(xué)目標(biāo) (1)東北地區(qū)的自然地理特征 (2)東北地區(qū)的土地資源及其開發(fā) (3)初步探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑，從而樹立 借助課標(biāo)要求構(gòu) 建教學(xué)目標(biāo)：用地理 圖象和文字材料等形 式認(rèn)識東北地區(qū)的自 然地理特征、土地資 源及其開發(fā)情況。 12 / 10 人地和諧的發(fā)展觀點 、圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心分析 (一)自然環(huán)境 設(shè)計意圖 師生活動 (7)閱讀課文

7、89頁圖4-2-3東北地區(qū)，學(xué)生自主思考： 通過自主探究 和針對性提問，考查 學(xué)生對區(qū)域自然環(huán) 境要素的掌握程度， 以及讀圖提取分析 信息的能力。 (1)圖中顯示了哪些地理信息？ (2)如何分析一個地區(qū)的自然環(huán)境？ 7、老師隨機提問不同層次學(xué)生回答，同時板書學(xué)生回答的 內(nèi)容。 8、教師展示參考答案，并小結(jié)強調(diào)自然要素的內(nèi)容： 位置、地形、氣候、河流、植被、土壤等 9、閱讀課文89頁第一、二段內(nèi)容,并結(jié)合圖4-2-3東北 地區(qū)，分小組合作討論： (1)據(jù)此分析東北地區(qū)的自然地理環(huán)境概況？ (2)對照課本圖文資料，完成下表 曳圍 位置 地形 氣候 包括、 和 的東部口 大

8、部分位于「N 「E — 分別與—和—接壤；南臨—海和—海口 高原:平原 j 山地 、 ， 。 大部分位于 氣候區(qū)；自南羸 跨 、 和 三個溫度帶；降水量 河流 土壤 自 向—遞臧，水熱地區(qū)差異較大口 主要河流有 一 和 為主，井分布有 和. 為主. 10、教師再次展示圖4-2-3,學(xué)生集體口述主要河流、山脈 及平原的名稱位置。學(xué)生小結(jié)東北地區(qū)自然環(huán)境的基本特 征：山環(huán)水繞，沃野千里。 11、教師展示鞏固練習(xí) (1)說出下圖字母或數(shù)字所代表的地理事物名稱： 通過對圖4-2- 3的分析討論，結(jié)合 學(xué)案表格內(nèi)容，讓學(xué) 生進行有效地理信 息的提取，從而了解 東北地區(qū)的自然地

9、 理特征。 通過8字小結(jié)， 加深學(xué)生對東北地 區(qū)自然地理特征的 認(rèn)識，強調(diào)已學(xué)內(nèi) 容。 講練結(jié)合，及時 省區(qū)（ABCD ;國家（EFG ;高原（H）; 平原（IJK）;山地（LMN ;河流（①②③④⑤）； 海洋（⑥⑦） 檢查鞏固學(xué)習(xí)效 果。 考查：東北地 區(qū)的自然地理特征 ——范圍、地形、 水文的具體分布及 其名稱。（知識層 次） 檢查基本知識點的 掌握層次。 （2）據(jù)下圖說明東北地區(qū)熱量和降水量的分布特點。 （3）這種水熱分布特點與農(nóng)作物分布的關(guān)系？這體現(xiàn)

10、了 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點？ 考查：讀東北 地區(qū)熱量帶、降水 量分布圖，明確東北 地區(qū)的水熱狀況。 （能力層次） 培養(yǎng)鍛煉學(xué)生讀圖 提取信息、語言組 織能力 考查：通過東 北地區(qū)的水熱情況， 分析其與農(nóng)作物的 關(guān)系，推導(dǎo)出本區(qū)域 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。 （應(yīng)用層次） 結(jié)合信息進行有效 應(yīng)用，理解水熱要素 對農(nóng)業(yè)的影響。 （4）東北地區(qū)的自然環(huán)境與其他地區(qū)相比，最具優(yōu)

11、勢的資 源是什么？ （土地資源） 12、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，從圖中提取所需信息。 13、根據(jù)老師的指導(dǎo)信息，學(xué)生分組討論后派一名代表口 述答題,老師及時板書部分學(xué)生回答,然后給出參考結(jié)果。 14、教帥再次提醒學(xué)生地形、氣候、土壤等優(yōu)越的自然條 件對農(nóng)業(yè)的影響：地形平坦、氣候溫暖濕潤、土壤肥沃、 水資源豐富等。（板書小結(jié)） 得出結(jié)論，為土 地資源內(nèi)容的學(xué)習(xí) 做好鋪墊。 及時小結(jié),鞏固 學(xué)習(xí)內(nèi)容：東北地 區(qū)的自然地理特 征。 承轉(zhuǎn)：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)最具優(yōu)勢的條件是土地資源。這不僅表現(xiàn)在數(shù)量上 ，還 表現(xiàn)在質(zhì)量上。 （二）土地資源及其開發(fā) 師生活動 設(shè)計意圖 (3

12、)教師展示三則材料，學(xué)生歸納東北地區(qū)土地資源的 特點 (1)資料一 東北地區(qū)人口、土地面積、耕地面積數(shù)量統(tǒng)計 人口 土地面積 耕地 面枳 人均耕地面 枳 總數(shù) 11533萬 人 124萬 T 方千米 2000 萬公頃 0. 17公頃 在全國 的地位 占全國的 9. 5% 占全國 1Z 9% 占全國 的20% 約為仝國平 均水平的2 倍左右 表 一等 耕地 二等 矯地 三等 新地 不宜 耕地 東北區(qū)（%>65, 20 3LO7 3, 19 0. 54 全國平均 (%) 4L 33 34. 55 20. 47 3,

13、65 (2)資料二 東北地區(qū)耕地質(zhì)量統(tǒng)計表 資料三 東北地區(qū)的黑土耕作層有機質(zhì)含量為 2.5%- 7.5%,是我國耕作層有機質(zhì)含量最高的土壤,黑土厚度可 達60~80厘米。 16、學(xué)生依據(jù)材料歸納出東北土地資源的特點: J資料一：土地資源豐富 ［資料二、三：土壤肥沃 17、(1)學(xué)生閱讀課本 90 頁內(nèi)容，結(jié)合圖4-2-4,自主 思考：結(jié)合下圖，說明黑 土、黑鈣土的分布？ (2)老師有針對性提問不 同層次學(xué)生回答，然后展示 參考結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生在圖 通過定量對比，理 解東北地區(qū)在土地面 積、耕地面積以及人 均耕地面積等方面的 優(yōu)勢。 通過定性和定量 比較，感性認(rèn)識東北

14、地 區(qū)高質(zhì)量的耕地。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總 結(jié)所學(xué)內(nèi)容的能力。 中認(rèn)識黑 的具體位 ［黑土 ： 4和北 原西部 黑鈣 原中西部 18 、 閱讀課本 并結(jié)合圖 土、黑鈣土 置。 松嫩平原東 部，三江平 土：松嫩平 (1)學(xué)生 91頁內(nèi)容, 4-2-5,自主 通過觀察分析圖 4-2-4 和圖 4-2-5,使 學(xué)生直觀看出東北地 區(qū)黑土與黑鈣土、耕 地與荒地的分布情 況。為開發(fā)利用土地 資源內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好 準(zhǔn)備。同時也鍛煉了 學(xué)生讀圖能力。

15、 一方面培養(yǎng)學(xué)生 讀圖觀察及分析歸 納、語言表達等能 力；另一方面也讓學(xué) 生體會因地制宜，科學(xué) 合理發(fā)展農(nóng)業(yè)的原 則。 思考：閱讀課本內(nèi)容及相關(guān)地圖，說明耕地和荒地的分 布？ (2)老師有針對性提問不同層次學(xué)生回答，然后展示參 考結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生在圖中認(rèn)識耕地、荒地的分布。 ［耕地：松嫩平原、遼河平原和三江平原 I荒地：黑龍江和 18、教師設(shè)問，學(xué)生小組討論： 針對東北的土地資源，東北是如何進行開發(fā)利用的？閱 讀課文，簡述其開發(fā)現(xiàn)狀。 確定東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā) 展基礎(chǔ)和方向，培養(yǎng)學(xué) 生語言

16、組織表達能 力。 及時歸納總結(jié)所學(xué) 20、每組選派1名代表總結(jié)發(fā)言，然后老師評價學(xué)生小 組討論結(jié)果的合理性，最后展示參考。 通過材料和小組合作 了解“地球之腎”一 一濕地的利用。 水利建設(shè)，開墾荒地--我國最大的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基 地。 21、教師提醒并小結(jié)東北地區(qū)的土地資源特點(板 書)： 土地資源豐富、土壤肥沃 22、學(xué)生閱讀材料，分小組討論： (3)三江平原的開發(fā)為國家提供了大量的農(nóng)產(chǎn)品，對于 國家農(nóng)產(chǎn)品的穩(wěn)定供應(yīng)起到了重要作用，但近年，黑龍江 農(nóng)墾總局決定不再開墾荒地，并對于已開墾的荒地逐漸 還林、還草、還濕地。對此 ，你是如何認(rèn)為的？(提 (4)學(xué)生小組代表總結(jié)發(fā)

17、言，教師評價并展示參考答案 止向 沼澤重要的生態(tài)意義：畜水池，水源地；特啟 1 珍禽丹頂鶴、天鵝的棲息地；調(diào)節(jié)氣候、保護和 j改 善生態(tài)環(huán)境等 1反面一一黑土肥力下降；濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞,面積 減小，環(huán)境日益惡化。 四、針對教學(xué)目標(biāo)，延伸知識 情境設(shè)計 設(shè)計意圖 23、教師結(jié)合家鄉(xiāng)的自然條件，精心設(shè)計課后探究題： 二、閱讀卜面資料，說明寶應(yīng)有哪些優(yōu)勢自然資源，針對 這些資源,就如何開發(fā)利用談?wù)勀愕目捶ā? 高郵地處江淮平原南端,屬亞熱帶溫潤氣候區(qū),氣候溫 和、雨量充沛、四季分明、日光充足、無霜期長等特 點。境內(nèi)土地平坦，土壤肥沃。全現(xiàn)境內(nèi)河湖交錯，資源 蘊藏1富

18、，盛產(chǎn)60多種魚、蟲卜、蟹、貝、純菜、 產(chǎn)葦 等動植物。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知 識服務(wù)于實際生活的 能力，樹立因地制宜、 人地和諧思想。 機動靈活應(yīng)對課 堂，可課上也可課后進 行探究討論。 五、板書設(shè)計 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展一一以東北地區(qū)為例 一、自然地理特征 「范圍：黑龍江、吉林、遼寧和東部 山環(huán)水繞 沃野千里 地形：以平原為主、山地和丘陵 《氣候：溫帶濕潤半濕潤季風(fēng)氣候 植被：寒溫帶針葉林、針闊混交林 1 土壤：凍土、沼澤 二、土地資源 ,土地資源豐富：人均耕地廣 《土壤肥沃：黑土、黑鈣土 I 土地開發(fā)：濕地 六、教學(xué)評價 本課教學(xué)設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出。在教學(xué)方式中，靈活運用音 樂導(dǎo)入、觀察分析、小組合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效讀圖和轉(zhuǎn)化知識服務(wù)生活的能力 ， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)過程的新課程理念。在教學(xué)選材上，部分選 擇了有代表性的課外圖文材料，問題設(shè)計切合課本安排和學(xué)生的認(rèn)知水平,利于 順利完成教學(xué)目標(biāo)。 10 / 10