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1、
攜手研修精彩綻放
——“國培”精品教案、精彩課堂（微課）征集評選
參評學科：初 中 物 理
參評選手：劉 新 林
參評課題：平 面 鏡 成 像
參評單位：江西省鄱陽縣湖城學校
2014.1.6
《平面鏡成像》教學設計
課題
第3節(jié) 平面鏡成像(新人教版八年級上冊第4章 光現(xiàn)象)
學生
分析
學生對平面鏡很熟悉，但是對成像的規(guī)律及特點并不是很清楚。重要的是通過教師引導創(chuàng)設出問題情境，既要激發(fā)學生對熟知現(xiàn)象的進一步學習的興趣，還要使學生進入探究情景。學生在學習本課前，已經(jīng)掌
2、握了光的反射規(guī)律，理解了的各種生活中反射現(xiàn)象；再加之學生好奇心強，喜歡探索、觀察身邊的事物，對出現(xiàn)在自己周圍的物品進行實際的動手操作，熱情勢必較高，再配合創(chuàng)設一系列合理的問題情景，組織學生進行一些生動有趣的物理實驗活動，本節(jié)課會極大地調(diào)動學生參與的積極性。
教材分析
教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程。在通過實驗得出平面鏡成像的有關(guān)知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，學生在經(jīng)歷此探究過程中，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡
3、成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響?！ ?
教
學
目
標
1、知識與技能
1 、了解平面鏡成像的特點。
2 、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3 、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
4、 初步了解凹面鏡，凸面鏡及其應用。
2、過程與方法
通過實驗分析培養(yǎng)學生的語言表達能力及解決實際問題的能力
3、情感與價值觀
通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度
教學
分析
和
處理
1、教學重點
探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。
2、教學難點
平面
4、鏡成像的原理、虛像的概念。
3、教材的延伸
把物理融入到實際生活，讓物理走向社會
教具
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。
教學
環(huán)節(jié)
活動
時間
教學活動
設計意圖
教師活動
學生活動
一、引入
課題
3分鐘
演示：上課前，老師先給大家表演一個小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎啊？（出示魔箱）經(jīng)過仔細觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也?，F(xiàn)在老師向這位同學借一樣東西。哦！10元錢！通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細觀察！箱子里依然空無一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來自
5、何處呢？學習了今天的內(nèi)容以后，也許你就會弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來了。。
學生就10元錢的去向發(fā)表自己的看法。
引導學生從生活走向物理，激發(fā)學生學習
二、探究平面鏡成像特點
25分鐘
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像。
現(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡
6、子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？
同學紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導下討論得出結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
欲望，同時讓學生認識到光的反射
一步步向?qū)W生提問，激起學生心中的疑問。
教師問：當我們遠離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？
有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。
抓住這個時機，引導學生嘗試著應用實驗探究
的方法學習知識乃至創(chuàng)新，是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。
教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面
7、，我們通過實驗來探究一下。
先引導學生看教科書上小聰和小明的對話提示。大家互相討論交流，設計好探究過程。
教師問：實驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問：怎么確定像的位置？
學生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。
多媒體課件演示探究過程。
根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點。
平面鏡成像特點：
A．像與物大小相等；
B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等；
C．像與物相對于鏡面是對稱的。
可由學生進行敘述，教師再加以總結(jié)。
讓學
8、生深切地感受到物理是以實驗為基礎的科學，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系
演示：水中的蠟燭。
把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。
教師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？
結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使學生理解虛像不是光的會聚形成。
結(jié)論：平面鏡成的是虛像。
學生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學生答：虛像。
學生通過視覺和觸覺感知虛像。
讓學生深
9、切地感受到物理是以實驗為基礎的科學，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系
三、探究平面鏡成像原因
5分鐘
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？
用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。
解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。
物點S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認為光是從S點沿直線傳來的，S就是S的像點。蠟燭由無數(shù)點組成，每一點在鏡中都有一像點，所有像點就組成了整個蠟燭的像。
結(jié)論：平面鏡成像原理——光
10、的反射。
讓學生討論、猜測幾分鐘。
學生觀看課件演示。
讓學生動腦思考，把所學的光學知識聯(lián)系起來，解決現(xiàn)實生活的問題
有利學生自己從這過程中得出平面鏡成像原理光的反射。
四、平面鏡的應用
9分鐘
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學來說說我們平常的平面鏡有哪些應用？
拿出潛望鏡模型給同學觀看，并讓學生討論、猜測潛望鏡中光的傳播路徑。
利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應用
A．成像 B．改變光路
學生答：練功房中的平面鏡。
學生答：潛望鏡。
學生答：
11、牙醫(yī)用的小平面鏡。
學生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最后被射入人眼。
開闊學生的眼界，了解更多有關(guān)平面鏡成像的知識
五、小結(jié)、作業(yè)布置
3分鐘
同學們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
讓學生找出課前10元錢的去處。
加深學生對這節(jié)課的理解，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)能力和語言表達能力
六、板書設計
第三節(jié)平面鏡成像
一、平面鏡成像特點：
1、像與物到面鏡的距離相等；
2、像與物的大小相等；
3、像與物對應點連線垂直于鏡面；
4、平面鏡成的像是虛像。
二、平面鏡成像原理
三、平面鏡成像的應用
1、成像。
2、改變光路
平面鏡成像教學設計
