《軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形彩紙、剪刀教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，建立表象課件出示圖片（大自然中各種對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形） 談話：同學(xué)們， 大自然實(shí)在太神奇了，它送給我們很多美麗的東西，你知道這類圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？里面有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這節(jié)課老師就叫帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。 二、合作探究，深入學(xué)習(xí)1、
2、小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。）教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主交流。誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必可以糾正。）2、剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師
3、：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全
4、重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。4、同桌之間互相找找剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說(shuō)。5、說(shuō)一說(shuō)，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、展示交流，點(diǎn)撥提升。（一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。（二）鞏固練習(xí)練習(xí)七的1、2題。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（） 顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷
5、下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。（）猜一猜。（猜對(duì)稱）出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？（）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？）五、 全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。 播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 學(xué)生及教師的剪紙作品對(duì)稱軸學(xué) 習(xí) 指 南 年級(jí)：二年級(jí) 主備人：徐靜 課 題軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生姓名學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖
6、形的對(duì)稱軸。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能欣賞數(shù)學(xué)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)難點(diǎn)找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入新課出示目標(biāo)欣賞圖片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我知道軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我能欣賞數(shù)學(xué)美。自主學(xué)習(xí)初步感知1、 閱讀書第29頁(yè)，請(qǐng)你回答書上蝴蝶、樹(shù)葉、天安門的圖片等這些圖形的兩邊都是（ ）。你還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩邊一模一樣的其他物體呢？2、準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙照書上樣子折一折、剪一剪 。請(qǐng)你認(rèn)真觀察!折一折、剪一剪。合作探究深入學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，了解對(duì)稱。（1）學(xué)生小組合作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)
7、方形彩紙按書29頁(yè)例1中的順序折一折、畫一畫，剪一剪。（2）展示作品，學(xué)生把自己剪好的作品展示在黑板上。（3）像這樣剪出來(lái)的圖形都是（ ）的，它們都是（ ）圖形。(4)我發(fā)現(xiàn)：生活中還有( )是軸對(duì)稱圖形.小組內(nèi)交流、合作、開(kāi)動(dòng)腦筋！展示交流點(diǎn)撥提升（一）總結(jié)特點(diǎn)，掌握對(duì)稱。很多圖形都有這一特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做（ ）現(xiàn)象，具有這一特點(diǎn)的圖形叫做（ ）圖形， 這條折線叫做軸對(duì)稱圖形的（ ）。（二）鞏固練習(xí)練習(xí)七的1、2題。相信自己是最棒的！達(dá)標(biāo)檢測(cè)（） 顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形。（）猜一猜。（猜對(duì)稱）課件出示漢字的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是字。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？（）找對(duì)稱軸。（下面圖形的對(duì)稱軸有幾種畫法？）一定要認(rèn)真思考呦！
軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì) (3)
