2018年安徽成人高考專升本教育理論真題及答案

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1、 2018年安徽成人高考專升本教育理論真題及答案 教育學(xué)部分 一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 1．首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是 【 】 A.夸美紐斯 B．洛克 C．培根 D．盧梭 2．在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是 【 】 A．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 B．教學(xué)過程最優(yōu)化理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．范例教學(xué)理論 3． 青少年社會化的主要途徑是 【 】 A． 家庭教育 B．學(xué)校教育 c．社會教

2、育 D．自我教育 4． 在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性？ 【 】A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．相對獨(dú)立性 5． 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng) 【 】 A．德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 B.有社會主義覺悟、有文化的勞動者 C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才 D．又紅又專的社會主義建設(shè)者 6． 我國首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及

3、九年制義務(wù)教育”的政策出自 【 】 A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C．2003年《2003-2007年教育振興行動計劃》 D．2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 7． 教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一 特點(diǎn)？ 【 】 A. 創(chuàng)造性和復(fù)雜性 B．連續(xù)性和廣域性 C．主體性和示范性 D．間接性和直接性 8． 以美國實用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的

4、教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是 【 】 A. 必修課程 B．選修課程 C．活動課程 D．學(xué)科課程 9． 王老師在語文教學(xué)中，通過平時的作業(yè)、測驗、課堂表現(xiàn)等評定學(xué)生的語文成績。這種評價方式屬于 【 】 A． 形成性評價 B．終結(jié)性評價 C．診斷性評價 D．標(biāo)準(zhǔn)性評價 10． 中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗為主？ 【 】 A． 直接經(jīng)驗 B．間接經(jīng)驗 C．生活經(jīng)驗 D．生產(chǎn)經(jīng)驗 11． 班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人的奮斗目標(biāo)選出有針對性的格言作為

5、座右銘用于反思和 勵志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是 【 】 A． 說服教育法 B．榜樣示范法 C．環(huán)境陶冶法 D．自我教育法 12． 德育過程的基本矛盾是 【 】 A．學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾 B．學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯誤的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾 D．德育內(nèi)容與德育方法的矛盾 二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。 13.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。 14.社會需要是確立教育目的的唯

6、一依據(jù)。 三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。 15.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些？ 16.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面？ 17.簡述學(xué)科課程的特點(diǎn)。 四、論述題：18小題，15分。 18.閱讀下列案例，并回答問題。 [案例] 剛接班，我就聽說班里有四位“女將”，人稱“四大金剛”。這不僅僅是因為她們個個都 是“頭兒”——學(xué)生會主席、班于部，還兼做語、數(shù)、外三門主科課代表，而且她們四人“親密 無間”，組成一個小圈子，同學(xué)們對“四大金剛”意見很大。 我問同學(xué)們：“為什么不向她們提意見？” 幾位同學(xué)瞪大了眼睛說：“她們手中掌握著

7、大權(quán)，個個兇得不得了，誰提意見就沒誰的 好日子過?！? 為了解事實，我對她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實有長處：對班里工 作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子；但她們也有許多缺點(diǎn)：圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時還營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時完成，全靠其他3個人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關(guān)。我意識到，對這個小群體必須加以優(yōu)化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”： 第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實在班級公開批評了她們 第二， 另派一名同學(xué)協(xié)助語文課代表工作 第三分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績，說明批評她們的原因，指出搞

8、小圈子的危害。 “三斧頭”在班里引起了很大震動。同學(xué)們議論紛紛，“四大金剛”的心理壓力當(dāng)然很大。 趁大家都在思考這一問題，我對4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事： 一是在家長面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在班級工作中做出了出色貢獻(xiàn)； 二是征求她們對班級工作的意見，請她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班}集體建設(shè)等； 三是對她們?nèi)绾巫龊冒嗉壒ぷ魈岢隽司唧w而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。 她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛恚枞乃季w像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。緊接著’我在班級組織了“關(guān)于搞

9、好班級人際關(guān)系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學(xué)對她們提出了很好的意見和建議。同學(xué)們的誠懇和期待使識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實的核心力量。 [問題]案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則？試結(jié)合案例加以分析。 心理學(xué)部分 五、選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四 個選項中，只有一項是符合題目要求的。 19.心理學(xué)研究有多個目標(biāo)。其中，“對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明” 這一目標(biāo)屬于 【 】

10、 A.陳述 B．解釋 C．預(yù)測 D．控制 20. 把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象是 【 】 A. 適應(yīng) B．對比 C．后像 D．聯(lián)覺 21. 由刺激物的新穎性、運(yùn)動變化等特點(diǎn)引起的注意屬于 【 】 A. 不隨意注意 B．隨意注意 C．隨意后注意 D．隨意前注意 22. 下列選項中常常被稱作工作記憶的是 【 】 A. 瞬時記憶 B．短時記憶 C．長時記憶 D．永久記憶 23. 在頭腦中把事物

11、的整體分解為各個部分、方面或個別特征的思維過程是 【 】 A. 分析 B．抽象 C．比較 D．概括 24. 耶克斯一多德森定律描述的是 【 】 A. 能力與知識技能之間的關(guān)系 B．智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系 C．激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系 D．學(xué)習(xí)時間與遺忘之間的關(guān)系 25. 個體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于 【 】 A. 安全需要 B．歸屬與愛的需要 C．尊重需要 D．自我實現(xiàn)的需要 26. 按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進(jìn)行計劃和調(diào)控的成分是

12、 【 】 A. 元成分 B．操作成分 C．知識習(xí)得成分 D．內(nèi)容成分 27. 下列選項中屬于投射式人格測驗的是 【 】 A. 明尼蘇達(dá)多相測驗 B．卡特爾人格因素測驗 C．愛德華興趣測驗 D．主題統(tǒng)覺測驗 28. 個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為【 】 A.情緒 B．動機(jī) C．歸因 D．態(tài)度 29. 當(dāng)他人在場時，如果個體的喚醒水平提高或動機(jī)增強(qiáng)，這時會產(chǎn)生 【 】 A. 社會惰化 B．群體極化 C．社會促進(jìn)

13、 D．群體思維 30. 把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除 恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是 【 】 A. 厭惡療法 B．系統(tǒng)脫敏 C．滿灌療法 D．代幣療法 六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。 31.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。 32.動作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。 七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。 33.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些？ 34.簡述班都拉

14、的強(qiáng)化分類及其含義。 35.簡述培養(yǎng)助人行為的方法。 八、論述題：36小題，15分。 36.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。 參考答案及解析 教育學(xué)部分 1、 選擇題 1.【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。 【應(yīng)試指導(dǎo)】英國哲學(xué)家培根作為近代實驗科學(xué)的鼻祖，提出歸納法，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來。 2．【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的發(fā)展。 【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國教育家瓦根舍因

15、的“范例方式教學(xué) 理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國教育 家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說”，蘇聯(lián)教育家巴班斯基 的“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。 3．【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會化的主要途徑。 【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時間，有計劃、有系統(tǒng)地對青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。 4．【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的相對獨(dú)立性。 【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對獨(dú)立性，盡管受社會生產(chǎn)方式的制約

16、，但教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又 具有自己的相對獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在：(1)教育具 有自身的承繼關(guān)系；(2)教育受其他社會意識形態(tài) 的影響；(3)教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 5．【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的目的。 【應(yīng)試指導(dǎo)】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體 美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！惫蔬xA。 6．【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查新中國的學(xué)制改革。 【應(yīng)試指導(dǎo)】十一屆三中全會以來，我國教育事業(yè)得

17、到很大的發(fā)展。1985年，我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改 革的目的，提出實行九年義務(wù)教育。 7．【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動的特點(diǎn)。 【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育、教材也必須為教師自己所掌握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C。 8．【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查課程的類型。 【應(yīng)試指導(dǎo)】活動課程指的是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗來獲得直接經(jīng)驗的課程。杜威是活動課程的代表人物，活動課程的思想可追

18、溯到法國教育家盧梭的“自然教育思想”。 9．【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)評價中的形成性評價 【應(yīng)試指導(dǎo)】形成性評價是指在教學(xué)過程中實施的教學(xué)評價，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所在的問題，從而對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過程中的評價，即形成性評價。 10．【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗。 【應(yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的過程也就是教學(xué)過程，而在教學(xué)過程中，以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗就是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。 11．【答案】D 【考

19、情點(diǎn)撥】本題考查自我教育法的概念。 【應(yīng)試指導(dǎo)】自我教育法，又稱自我修養(yǎng)法，是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。 12.【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查德育過程的基本矛盾。 【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。 2、 辨析題 13． 錯誤。 教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。 貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教

20、學(xué)規(guī)律，必 須注意兩個問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師 的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。14.錯誤。 馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù)，是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。 三、簡答題 15.（1）傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能。（2分） （2）發(fā)展

21、學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。（2分） （3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力（2分） （4）發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質(zhì)。（2分） 16.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。（2分）具體表現(xiàn)在三個方面： （1）因材施教。（2分） （2）教學(xué)上的不斷更新。（2分） （3）教師的“教育機(jī)智”。（2分） 17. （1）依據(jù)知識的門類分科設(shè)置，將人類活動經(jīng)驗加以抽象、概括、分類整理。（2分） （2） 相對獨(dú)立、自成體系。（2分） （3）通常按特定知識領(lǐng)

22、域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。（2分） (4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點(diǎn)。（2分） 四、論述題18.案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了以下原則： (1)從學(xué)生實際出發(fā)的原則。“我”通過了解事實，對“四大金剛”的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（3分） (2)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則?！拔摇狈謩e找四位談話，肯定成績，說明批評原因，并開 ，主題班會，利用集體的力量教育她們。（3分） (3)歪面肴與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則?！拔摇弊プ∽鞅资聦?，公開批評，以紀(jì)律約束她們的行 為，在家長面前表揚(yáng)她們在工作中做出的出色貢獻(xiàn)。(3分) (4)依靠積極因素克服消

23、極因素的原則?！拔摇笨隙ㄋ齻兊膬?yōu)勢及為班級做出的貢獻(xiàn)，并為她們以后的班級工作及自身發(fā)展提出建議，引導(dǎo)她們自省，消除自身問題。（3分） (5)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 （3分） 【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。 心理學(xué)部分 5、 選擇題． 19.【答案】B 【考點(diǎn)撥】本題考查解釋心理現(xiàn)象相關(guān)內(nèi)容。 【應(yīng)指導(dǎo)】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測心理現(xiàn)象和調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系。故應(yīng)選B。 20.【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查感覺現(xiàn)象中的

24、對比現(xiàn)象。 【應(yīng)試指導(dǎo)】對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中描述的現(xiàn)象便屬于此。故應(yīng)選B。 21．【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查不隨意注意的概念。 【應(yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。新算突出的刺激作用、刺激物的活動和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。 22.【答案】B． 【考情點(diǎn)撥】本題考查工作記憶的概念。 【應(yīng)斌指導(dǎo)】短時記憶又被稱為工作記憶，是人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)。 23．【答案】 【考情點(diǎn)撥】本題考查

25、思維過程中的分析。 【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過程包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析是指在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或個別屬性。 24.【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識。 【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的燕低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。 25.【答案】 D 【考情點(diǎn)撥】本題考查馬斯洛的需要層次理論。 【應(yīng)試指導(dǎo)】馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中自我實現(xiàn)的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需

26、要。 26.【答案】A 【考情點(diǎn)撥】本題考查斯滕伯格的智力認(rèn)知理論。 【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)欖理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知磺的獲得過程，負(fù)責(zé)行為的計劃、策略與監(jiān)控，例如確定問題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。 27．【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查人格測驗相關(guān)內(nèi)容。 【應(yīng)試指導(dǎo)】人格測驗分為自陳式和投射式，明尼蘇迭多相人格測驗、卡特爾人格因素測驗、愛德華興趣測驗屬于自陳式人格測驗。根據(jù)排除法，故應(yīng)選D。 28．【答案】D 【考情點(diǎn)撥】本題考查社會態(tài)度的概念。 【應(yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度是個

27、體基于過去經(jīng)驗對其周 圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀 態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。 29．【答案】C 【考情點(diǎn)撥】本題考查社會促進(jìn)的概念。 【應(yīng)試指導(dǎo)】社會促進(jìn)是指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人在一起活動所帶來的行為效率的提高。故應(yīng)選C。 30．【答案】B 【考情點(diǎn)撥】本題考查系統(tǒng)脫敏法的概念。 【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運(yùn)用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級排列，從弱到強(qiáng)，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應(yīng)。 6、 辨析題 31. 錯誤。 流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智

28、力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個體差異上，受教育、文化的影響較少。 32．錯誤。 技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約：(1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時改進(jìn)。 7、 簡答題 33.(1)根據(jù)應(yīng)對方式的針對性，應(yīng)對方式分為對抗、淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計劃和自評。(3分) (2)根據(jù)應(yīng)對方式

29、的目的，應(yīng)對方式分為兩種：一是改變應(yīng)激源或個體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。（2分） (3)根據(jù)應(yīng)對方式的表現(xiàn)形式，有積極的認(rèn)知應(yīng)對、積極的行為應(yīng)對和回避應(yīng)對三種。（3分） 34.行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，（2分）班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類型： (1)直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。（2分） (2)替代性強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。（2分） (3)自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己（2分） 35．(1)提高助人報酬。摩根和帕克認(rèn)為，幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關(guān)系，是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的，隨著助人報酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分) (2)將社會規(guī)范內(nèi)化。個人將利他的社會規(guī)范內(nèi)化為個人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會責(zé)任 感、信念和價值觀，從而推動個人做出助人的行為。（4分） 八、論述題 36．(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。（3分） (2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。（3分） (3)充分利用“變式”。（3分） (4)正確運(yùn)用語言表達(dá)方法。（3分） (5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實踐中。（3分） 【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1～5分。