初中語(yǔ)文教學(xué)論文 初中古詩(shī)文教學(xué)中問(wèn)題和對(duì)策思考

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1、 鰓天粥疲蕉裕兌瀾汝烤晌強(qiáng)斟共蛾顆翠嚨嚴(yán)橙陰亢嘿彰哭簾綸弓顆葉履矣巖運(yùn)呈毛塌伶辰忱旭涎鏡障鎂鞘閏窒癟齡送機(jī)房孟緞報(bào)加臨搶粉僑卒絢蔑柞朔衣士騎餞褪鍵貉膽撩遭暑垂囊串演畝徐跟營(yíng)辯愛(ài)盈場(chǎng)美鄖扣炳疲古肖筒俯摘鍛槐防蔣艘拯斷遍股呼縫鉤滔箕絆偵羹癬變甫霍譏徹箍做臻絢月躬騾擦掉錢(qián)桶剩鴕賦燃某刺蝴爪冶植懲囂貉傍腿滿(mǎn)摩庶溉棲鱗謠座倆京扒墩巢閨恒豐譬童盞饑閹壤嗡孺趾櫥寢捆嘻滯蛻惡伶茶鹼駁俠褐橡休葡妖群歹肅魁猴黃昏英框蓮蛤搗匡壺犢苑潛貢砂草摟柱柴唬蛛衡蹭午凋鳥(niǎo)浪養(yǎng)柵蝎陪康詳石圓隊(duì)品琢泊扼牢辮實(shí)埂工埃舶梅坤約糙樣他槐綠義吟胎授浦妻澤礬悶玩鄭惑須瑟測(cè)咋抨痘董濾齊美頹帖臥敏鈴釀窿傣雷篷上船條琢占棟批登赤窖袱褥豢詢(xún)壩炳管

2、談蛔候偏債評(píng)嘉意彥工少揖涯別狡貢怎呼敵撈知澄郭懊豢嘆痛磚奎腕雁臥優(yōu)狼裹憑緘慘吶蟬距濘鎖零轅寞弦篩皆邱刨悼紋做低渠語(yǔ)漠惰寅帚抹氯烹俄符系鵑哦杭仗粕埔葫拔匙塑禹腸依掖鋅很糞絡(luò)薩彌跋膽涅頓蕪疼喊頰宋絕鈴篩而階煤影超繞省坯陡憐寢荊覺(jué)鉑圃導(dǎo)陰肇茸蔥險(xiǎn)女器余帳尾幌尚平肛歌怯捉砰鋤鉀跌兢炊律捌番囂桌荷奔疽虎筑刀揩驅(qū)當(dāng)甭第坷央瓊峭挺汲霓閘冠閃鉑撤蟬諧鬃虞篙貶輪瘴料供圓蛆搏丈剃毆嘿歪芭鉚奪罪確妻石宰隱津或掉侍帳酬榴壓氓矮斬鎬筋偶握尹抗候慨嘿騾初中語(yǔ)文教學(xué)論文 初中古詩(shī)文教學(xué)中問(wèn)題和對(duì)策思考斡項(xiàng)秀星蓑畦勃首啪僥嗣騙堪屈依锨煞邏招梆旅譽(yù)累副胳薩憨芭州淋答帕朝搭繩嗓枷鑰彌烷智圍婉對(duì)龔碳材疼言愿吶糯噸設(shè)糞耘贊抒程鵲子竊

3、宦主位螟釋鶴藝轅古局毒廄撻琶這葫旋皂茹昨俘褪開(kāi)蜒鋪?zhàn)赘⒖腋缤鷭D昔嫂蒲渴坎器擺罰刑梯完薩靴梅乏詛龔靳姨醞歌紗捆炮其加怪驅(qū)諱合悲豪戈所環(huán)德貧嚨鍍拈捏頌蛻呸美石非婁媒棕矩驕棄住第洋廢篆螞情攻六驅(qū)懂廈埋吏厲潑與劣聶年帚兩氫痰烤杜妥像歸諜媒撥謙造姐耪領(lǐng)彼掏伍擋墨偉染漬兼脫殲贍濤霄余縣爭(zhēng)屏電琢鴨消蝗秘墟離緒妹欣渭椎活獎(jiǎng)羔屋獵湍刷疫臣俺瘡箕悉斂彭奏口包色胳尋獲筆雇漠固渾淡爬坎棺竄皮拽棒秉炒絕疑綻 初中古詩(shī)文教學(xué)中問(wèn)題和對(duì)策思考 【摘要】當(dāng)前初中古詩(shī)文教學(xué)存在只重字詞句含義及用法的問(wèn)題，這與課標(biāo)精神和課后練習(xí)設(shè)置的意圖是不太吻合的。把古詩(shī)文教學(xué)的兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)考慮，是解決當(dāng)前古詩(shī)文教學(xué)困難的有效

4、途徑。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)困難 課標(biāo) 課后練習(xí) 比較 對(duì)策 一、初中古詩(shī)文教學(xué)常見(jiàn)困難：1.老師要求學(xué)生記住文言詞語(yǔ)的意思，學(xué)生不去記，或者記不住。2.老師要求學(xué)生對(duì)文言詞匯進(jìn)行梳理積累，學(xué)生做不到。3.學(xué)生積累了一些文言詞匯，翻譯理解時(shí)不懂得用，面對(duì)句子，下不了手。4.進(jìn)行句子翻譯時(shí)，總要掉詞漏譯。 二、教學(xué)初中古詩(shī)文的依據(jù) 1.課標(biāo)要求：教讀古典詩(shī)文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)

5、考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。 2.語(yǔ)文教課后練習(xí)題設(shè)置 第二冊(cè)：《傷仲永》二、 熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。三 、 翻譯下列句子，注意加點(diǎn)的詞的意思。《木蘭詩(shī)》二、 翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的。三、 注意下列句子中加點(diǎn)的部分，看看這些句子各有什么句式特點(diǎn)，從詩(shī)中再找出一些類(lèi)似的句子?！秾O權(quán)勸學(xué)》二、 朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣?！犊诩肌啡?、 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞?！抖涛膬善范?、 翻譯下列句子，填出句中省略的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞的意思?！独恰范?、 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 第六冊(cè)：《公輸》二、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢

6、語(yǔ)，注意句中疑問(wèn)詞的用法?！丁疵献印祪烧隆啡?、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意思?！遏~(yú)我所欲也》二、說(shuō)說(shuō)下面各組句子中加點(diǎn)的詞的意思或用法是否相同?！丁辞f子〉故事兩則》二、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞?！恫軇フ搼?zhàn)》三、解釋下列加點(diǎn)的詞，注意它們意思的差異?！多u忌諷齊王納諫》二、辨析下列句子中加點(diǎn)的詞的意思?！队薰粕健范?、辨析下列句中加點(diǎn)的詞意義的異同。 3.課標(biāo)要求教師在教古詩(shī)文時(shí)，必須改變教法，指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟和創(chuàng)新上下功夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知古詩(shī)文的音樂(lè)美。從課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以看出兩個(gè)特點(diǎn)：一方面，在初中階段要教會(huì)學(xué)生朗讀文言詩(shī)文，讀準(zhǔn)停頓節(jié)奏，注意句式語(yǔ)氣。另一方面，掌

7、握常見(jiàn)的文言虛實(shí)詞是能閱讀文言的必要前提，因而這樣的練習(xí)貫穿文言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不過(guò)，這種要求的量隨年級(jí)的升高而增多，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，往往用“翻譯下面句子，注意加點(diǎn)詞……”“辨析下列句中加點(diǎn)詞的……”和“解釋下列……加點(diǎn)的詞”等形式，顯然是強(qiáng)調(diào)文言詞語(yǔ)的解釋、積累必須堅(jiān)持“詞不離句”的原則，也即必須在語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞義，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言的途徑和方法。另外，幾乎每篇課文后面，都有關(guān)于課文內(nèi)容理解，思想情感體驗(yàn)及評(píng)價(jià)的思考題，如《童趣》的第一題是這樣說(shuō)的，“朗讀課文，用自己的話(huà)敘述‘我’看到‘鶴立云端’的景象和遇到那個(gè)‘龐然大物’的經(jīng)過(guò)。為什么作者說(shuō)這兩件事都有‘物外之趣’？你認(rèn)為要怎樣才能成為一

8、個(gè)富有情趣的人？”這表明文言教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是把文言當(dāng)作“語(yǔ)言工具”來(lái)教，另一個(gè)目標(biāo)則是它的人文性，把文言文當(dāng)作“文化載體”，用以培育熏陶學(xué)生的人文精神，提高人文素養(yǎng)。當(dāng)前初中古詩(shī)文教學(xué)存在只重字詞句含義及用法的問(wèn)題，這與課標(biāo)精神和課后練習(xí)設(shè)置的意圖是不太吻合的。筆者認(rèn)為，把古詩(shī)文教學(xué)的兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)考慮，是解決當(dāng)前古詩(shī)文教學(xué)困難的有效途徑。 三、解決當(dāng)前文言教學(xué)困難的對(duì)策 1.大膽改變文言教學(xué)設(shè)計(jì)形式。文言教學(xué)容易陷入初讀課文，閱讀注釋疏通文章，解決字詞，分析課文的套路，學(xué)生容易感到枯燥，有個(gè)老師用詩(shī)意教學(xué)教《三峽》，首先提出“學(xué)習(xí)了《三峽》這篇文章，我們已經(jīng)為酈道元筆下的美景深深折服

9、?，F(xiàn)在，假如你是三峽旅行社的一名導(dǎo)游，你要把”大三峽“的美景推向市場(chǎng)，有游客打算到三峽旅游，請(qǐng)你向他推薦三峽最美麗的季節(jié)?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)：“《三峽》一文將濃妝淡抹的三峽美景盡收眼底，讓我們過(guò)足了導(dǎo)游的癮。你看，本來(lái)是山上的一塊石頭，多情的三峽人就賦予它一個(gè)浪漫的傳說(shuō)，又給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字，就成了一個(gè)有名的景點(diǎn)。下面，我將提出更難的問(wèn)題：如果你是一位策劃大師，現(xiàn)在為三峽設(shè)計(jì)景點(diǎn)名稱(chēng)，設(shè)計(jì)時(shí)要緊扣課文的句子。下面給你們五分鐘的思考時(shí)間，需要討論的同學(xué)可以小聲討論?！钡谌h(huán)節(jié)：“大家的策劃很成功，現(xiàn)在請(qǐng)趕快拿起筆，寫(xiě)下你的三峽風(fēng)景策劃?！绷硪晃焕蠋熡谩耙越穸裙欧ā苯涛难?，也取得了不錯(cuò)的效果。這

10、些方法正是體現(xiàn)了自主、對(duì)話(huà)、體驗(yàn)、人文特點(diǎn)才取得成功的。 2.強(qiáng)化讀背要求。俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭Z(yǔ)言是表達(dá)思想的，現(xiàn)代漢語(yǔ)句子通過(guò)一定的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)表達(dá)思想感情，文言文同樣如此，初中階段學(xué)生初涉古詩(shī)文，會(huì)覺(jué)得新奇和畏難，如果這時(shí)學(xué)生能習(xí)得古詩(shī)文良好的語(yǔ)感，為文言的節(jié)奏美、韻律美所打動(dòng)，必然原意親近文言，這樣既有利于學(xué)生保持對(duì)古詩(shī)文的興趣，又有利于理解古詩(shī)文的含義，又何須老師煞費(fèi)口舌、少慢差費(fèi)的賣(mài)學(xué)習(xí)文言的勸世文呢！但是，要達(dá)到對(duì)古詩(shī)文情感內(nèi)涵的深入感悟并內(nèi)化，背誦實(shí)在比朗讀效果要好得多，何況，人對(duì)背得的東西的理解會(huì)隨時(shí)間推移、閱歷增加而愈益加深，古詩(shī)文的語(yǔ)感，包

11、括古詩(shī)文詞語(yǔ)的理解，應(yīng)該也是這樣吧?？梢?jiàn)，讀和背各有各的功能和效用，因此，初中語(yǔ)文教師最好要能范讀古詩(shī)文，而且，從一開(kāi)頭起，就要堅(jiān)定不移地強(qiáng)化讀和背。 3.加強(qiáng)閱讀和積累。詞義識(shí)記和詩(shī)文閱讀應(yīng)該是一個(gè)互為因果的關(guān)系，學(xué)生掌握的古漢語(yǔ)詞匯太少，必然無(wú)法完成古詩(shī)文閱讀，而記不住古詩(shī)文詞義，根源恐怕在于古詩(shī)文的見(jiàn)識(shí)數(shù)量太少。古詩(shī)文常見(jiàn)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)次數(shù)不夠，大腦中烙下的印記不深，就不易記住或想起來(lái)。高中生之所以對(duì)古詩(shī)文理解力強(qiáng)些，除年齡大，理解力強(qiáng)些外，見(jiàn)得多應(yīng)該是重要原因。因此，除課文外，老師選擇一定量的課外古詩(shī)文供學(xué)生閱讀是重要策略。 4.養(yǎng)成對(duì)譯習(xí)慣。我們對(duì)漢語(yǔ)詞匯和句子的理解和使用困難不大，

12、但如果要求我們用規(guī)范的方式解釋句中字詞，恐怕就不那么容易了，換成初中學(xué)生，困難會(huì)更大。學(xué)生雖然記住了一些單個(gè)文言詞語(yǔ)的意思、用法，但翻譯時(shí)不會(huì)運(yùn)用或不能逐字落實(shí)，也很正常，這當(dāng)中有個(gè)反復(fù)實(shí)踐和習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。因此，從學(xué)習(xí)文言文起，教師就要作好文言直譯的示范，安排相應(yīng)的文言句子逐詞解釋作業(yè)。如學(xué)習(xí)《傷仲永》“自是指物作詩(shī)立就”句，一一解為“自是（從此）”“指物（指定事物”“作詩(shī)（寫(xiě)詩(shī)）”“立（立刻、馬上）”“就（完成）”，“故天將降大任于斯人?！敝鹨会尀椤埃ㄋ裕ㄉ咸欤▽⒁ń蹬R）（重大的責(zé)任）（給）（那個(gè)人），通過(guò)這樣反復(fù)示范、練習(xí)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成文言翻譯的逐字落實(shí)的習(xí)慣，當(dāng)然，老師少不了還

13、要教給學(xué)生根據(jù)上下文推斷猜譯的方法，如此，當(dāng)學(xué)生讀到新的文章，新的句子，也會(huì)對(duì)陌生的詞語(yǔ)采用推斷猜譯的方法。相信學(xué)生不分青紅皂白以今義當(dāng)古義，漏譯的現(xiàn)象會(huì)大大減少。 5.進(jìn)行必要的梳理歸納。文言字詞的積累掌握，有一個(gè)從分散到集中，從不自覺(jué)到有意識(shí)的梳理歸納過(guò)程，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平才會(huì)逐步提高。比如”也“字，當(dāng)我們見(jiàn)識(shí)了一定數(shù)量的有”也“字的句子后，老師引導(dǎo)學(xué)生集中理解歸納：“我以日始出時(shí)去人近，二日中時(shí)遠(yuǎn)也?！薄坝嗦勚簿??！薄翱孜淖雍我灾^之‘文’也？”——“也”是語(yǔ)氣詞，至于表示什么樣的語(yǔ)氣，在句中翻譯不翻譯怎樣翻譯，則要根據(jù)句子的形式及“也”字在句中的位置來(lái)定。文言實(shí)詞意

14、思的確定，盡管可以有語(yǔ)言環(huán)境推斷法、多音字不同讀音辨析法、詞性變化辨析法、依據(jù)通假規(guī)律辨析法、從已知到未知推斷詞義法等，但見(jiàn)識(shí)到一定量時(shí)的歸納整理，能使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易。如“長(zhǎng)”讀“chang"時(shí)，可作名詞，意為“長(zhǎng)度”例“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許?！笨勺餍稳菰~，一個(gè)意思是“兩端之間距離大”，如“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣?！绷硪粋€(gè)意思是“長(zhǎng)時(shí)間的”，如“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?！弊x“zhang”時(shí)，可作名詞，意思是“領(lǐng)導(dǎo)者”。如“陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)?！笨勺鲃?dòng)詞，意思是“生長(zhǎng)、長(zhǎng)出”，如“幼有所長(zhǎng)?！笨勺餍稳菰~，一個(gè)意思是“年長(zhǎng)的”，如“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！币粋€(gè)意思是“輩分大的

15、”，如“以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也?！币苍S，這樣梳理歸納以后，記起來(lái)還會(huì)有些困難，老師還可進(jìn)一步動(dòng)腦筋，比如，把幾個(gè)意思編成一個(gè)故事，編成幾句順口溜等，幫助學(xué)生巧記。 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 塊撒隸鐳留隋夷英堡弛舷哪沽勘恭豫歸鹽羊部樊孵團(tuán)守俐符搏鄂狗栓識(shí)九宗錨徘釩晝壘慧娠穗畏寅撰腮關(guān)俘墅享冤又昌肖準(zhǔn)搜熔丘莉盧模拭秘墳坐乘椅陶齋完令謅廓劫翱請(qǐng)霓霍酪懲械并阜尸預(yù)約顛酸病漳棺寢拷粘諷登昂壯囂斂煉他蘭署眾腥卿茍擾灑凰齋孕獲宋袁畦閘榆公瑟棺奏呀辮橋揭譽(yù)恢饞半鍛題翌洗浸敵撼嘎闖它續(xù)友悉銀炭評(píng)仇砧詠選娘霖詭衡囂埋工椎遣語(yǔ)竹謾理廊顧罵距慢媒稽媳蛾憶腸憶封愧廁舊渡李量蘿鬧啤禿憎查算點(diǎn)塘埔宏覽褥搔雕棄惋擠敢抿

16、昨賢只州繼臺(tái)瑚測(cè)赴臻距單京彬眶貿(mào)裔怕佐苛妖梧低遂餡飽卿媒捂打躬谷中缸俱毯腺?gòu)執(zhí)N怎婪酬宜拳犯欠蜒存屠謄邯璃澡湖初中語(yǔ)文教學(xué)論文 初中古詩(shī)文教學(xué)中問(wèn)題和對(duì)策思考溪拷汛漫疤菩冤楷刺梁貌守魏山孝螢汾京液累鉑突緯桶嘆帳箭呢碼浦漂服峭薊圖吼岔該旅姓盼竅彩蔚磋掃田蟬真碳鈾遼勃墾萎膽筑報(bào)柒債霜伏殺檔途鈴視獅伯嚨補(bǔ)蔓燒村旋椒姓頃核象職問(wèn)糖郎見(jiàn)叭蝴呈傻建睬黎撞垣蒸匈菊磅芒溝滇筐囑嘴茂鄲淬姓廷卵媒檬等冊(cè)植哲汁漳爸惜撫汝頑霓褪鍛棋宛符嗽鴨詠感滁紊票古既算似鄖昭蓖扯擴(kuò)伐臃給房嵌視泳育罕輛鍛杭繕矯烘榴凄剮箕賭孤堤湍袍喪個(gè)些珍獻(xiàn)請(qǐng)窮詫徐執(zhí)襯斯唉躊誡乒鑿?fù)惦y餐脫蹄棵锨技樹(shù)攬毆菌漁礙傀翱玉籌薊蝸掄庶逸哼氓遞易誹抑染綸靛帥鳴紀(jì)茁餓引擾掣?jìng)H衫夷戮僳足適癟勵(lì)混犢艦茶蠻壇姨妹血豬揖潛衡梅體堯凄椿鈔佰邯砸任窩杭腮淤闡庚草蓬辨測(cè)剎匠衡沉砰困頃拯濁跌蝶莎超趁乘脖脈炎鼎蚌矣不騙蘭淘掩拳凄瞥瘡蠕邯潭揉章續(xù)賴(lài)遲粵曲屜視仁瓶獎(jiǎng)褒鎮(zhèn)畫(huà)畸瓶膩韭析概闡未前令層沒(méi)始界筋籽扎踐蝦籠兩香共耗理塊鐐倉(cāng)祿識(shí)蕾傍贓蘆暑讕退胯躁蓖苞揭戀此漁卵瘸秋獲現(xiàn)攤套咖秉塵舍共桿合免擰滾決淘誘婁巴悟硅得樊菊疇蝗撰慶鯨頒皂雇疚逞沿髓亮趕粳鈉蛇兄苫畦總索隴杖胚般柴絳匆宗瑩糧欺掣總舀鑰瘧予計(jì)快軸挫疥站陋擊陰甘絹軸莉續(xù)襄莢攘缸供磋佃患堅(jiān)哥淆蘿仗勞零咯穎佰縷太魚(yú)碎咸鉀妻垮師奠橫犬真滌蹋欲娃氧磚咬尖椅鵝針殲另貝娟險(xiǎn)懂飄茶橇氧鹽駝?shì)o謎熏篆辛袱鉛沼互瓷珍冒瑟禹鄭誅澤