江蘇省海安縣大公初級中學八年級英語上冊《8A Unit 3 A day out》Period 8 Checkout教案 牛津版

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1、8A Unit 3 A day outPeriod 8 CheckoutTitle(課題)Check outType(課型)New新授課Period(課時)8Supporting theories(理論支撐)1. 多元智能理論。加德納強調(diào)，人類智能是多元而非單一的，每個人都有獨特的智能結(jié)構和智能優(yōu)勢，每個人的學習方式都是獨特的。本課采用多元導入，運用錄像和課件等視覺媒體，給學生直觀的畫面，不僅能夠調(diào)動學生多種感官系統(tǒng)，參與學習，而且可以觸發(fā)人的情感因素，有利于學生對知識的理解。2. 建構主義學習理論。皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間

2、的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。本節(jié)課強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識在原有經(jīng)驗基礎上的意義生成。教師只是學生主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的合作者。3. 情境教學法。情境教學法(Situational Teaching Method)是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學中的特定情境，提供了調(diào)動人的原有認知結(jié)構的某些線索，經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用，

3、人就會頓悟或產(chǎn)生新的認知結(jié)構。Aims and demands(教學目標)Key points and difficulties(教學重、難點)To master the usage of conjunctions and, but and or.To master the usage of reflexive pronouns and to-infinitivesTeaching Methods(教學方法) Task-based Language Teaching , scene communication teaching method, role playing activities a

4、nd TPR teaching method.Aids: 課前準備（教具、活動準備等）Multi-medium教 學 設 計課前延伸1. Search for information about a day out.2. Finish the exercises of this part.讓學生通過課前自學，小組合作解決預習中的一些問題，為上課做準備Teaching Plan(授課計劃)Studying Plan(學習計劃)Aims(設計意圖)學StepRevision and Lead-in1. Preview work (Check the answers. 學案Part1)2. Ask

5、students to say something about A day out.檢查學生預習情況，復習前面所學內(nèi)容。導Step II Presenting 自然過渡到新授課學習，將重點內(nèi)容貫穿于書信和日記中Step III Practicing 1. Ask students to read the two parts and try to remember them.2. Have a competition to see which students are the best.當場讀記鞏固所學，通過小組競賽培養(yǎng)學生的團隊合作精神練Step IV Production I. Exercises (學案練習課內(nèi)訓練)學案練習鞏固本單元所學重點內(nèi)容,將英語教學落到實處課后提升Step V Homework1. Learn more about this unit by searching the Internet.2.學案配套練習（課后提升）控制作業(yè)量，既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升，關心學生的認知發(fā)展Blackboard design (板書設計)at the airport play the basketball badly by shuttle bus instead of pack my bag make up ones mind to do sth 2