《新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1. 了解“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2. 掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)及發(fā)展原因。
3. 分析比較戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析、歸納問題的能力。
4. 通過觀察有關(guān)數(shù)據(jù)、圖表，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料解說經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
二、過程與方法
⒈閱讀課文、史料，正確地提取、整理課文、史料中的有效信息，培養(yǎng)獨(dú)立地獲取信息，提煉、處理信息的能力與方法。
⒉采用講述與啟發(fā)式、比較法與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式。
⒊設(shè)計(jì)各種類型、層次的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從
2、多角度探討問題，有效地展開師生雙邊活動(dòng)。
⒋通過參與小組討論，開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂于與他人合作的意識(shí)。
⒌充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)；形成虛心學(xué)習(xí)人類一切先進(jìn)文化的態(tài)度；激發(fā)學(xué)生為振興祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要史實(shí)、原因。
難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
圖1
教學(xué)過程
（一）情境切入
多媒體播放二戰(zhàn)影視資料。
生認(rèn)真觀看錄像。
師
3、:二戰(zhàn)給歐洲國(guó)家和日本帶來什么危害？
生：積極回答問題，看到戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的巨大的破壞。
課件展示重建后的德國(guó)和日本（圖1）：
生觀察照片，認(rèn)識(shí)到西歐和日本的發(fā)展變化。
師：西歐各國(guó)和日本是如何書寫這一神話的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課——《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。（課件出示課題）
設(shè)計(jì)意圖：用激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面凝聚學(xué)生的注意力，并提出問題調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，再出示戰(zhàn)后西歐和日本的圖片，通過對(duì)比，激起學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為新課的教學(xué)作好鋪墊。
（二）合作探究
一、歐洲的聯(lián)合
1.戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展
課件出示《西歐、美國(guó)在世界工業(yè)生產(chǎn)中的比重》（圖2）、《西歐黃金儲(chǔ)備在
4、資本主義世界中的比例》（圖3）,引導(dǎo)學(xué)生分析材料。
圖3
圖2
師：這說明二戰(zhàn)后西歐的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化？
生看材料，分析比較，得出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)與發(fā)展的結(jié)論。
圖4
出示《50—70年代西歐主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表》（圖4）。
師：從表中可以看出發(fā)展最迅速的是哪個(gè)國(guó)家？
生：聯(lián)邦德國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供圖片材料，讓學(xué)生通過分析比較，自己得出結(jié)論，從總體上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及史料的解讀能力，做到論從史出。
2.西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因
出示問題：二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟(jì)為什么能獲得迅速發(fā)展呢？
5、生速讀第一段課文，思考?xì)w納，回答問題。
課件出示答案，教師對(duì)其中一些原因進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
圖5
設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn)，將零散而又不難以理解的知識(shí)以閱讀課文的形式讓學(xué)生自主掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和歸納問題的能力。
課件展示動(dòng)畫（圖5）：
師：美國(guó)的援助，使歐洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)并逐步發(fā)展，為西歐的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。
讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫，形象了解美國(guó)的援助對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展所起的作用 。
師：縱觀近代歐洲的發(fā)展歷史，大致經(jīng)歷了：發(fā)展—戰(zhàn)爭(zhēng)—再發(fā)展—再戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，兩次世界大戰(zhàn)都是從這里爆發(fā)的，給歐洲人民帶來深重災(zāi)難，現(xiàn)在西歐的經(jīng)濟(jì)又得
6、到了恢復(fù)和發(fā)展，難免內(nèi)部還會(huì)產(chǎn)生矛盾，他們是怎樣避免矛盾的激化，引起新的戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性的呢？
生：聯(lián)合起來、建立盟體、成立歐盟……
課件展示：“當(dāng)代西方史學(xué)家”的話（圖6）。
圖6
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧歐洲的發(fā)展歷史，結(jié)合史實(shí)設(shè)問，從而認(rèn)識(shí)歐盟成立的原因。
3.歐洲的聯(lián)合
（1）指導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，共同探究歐洲的聯(lián)合。讀課本52頁第二段，看53、54頁的圖片和小字資料，能了解有關(guān)歐洲聯(lián)合的哪些知識(shí)？根據(jù)這些知識(shí)能設(shè)計(jì)一些什么題目？
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生四人一組，在閱讀教材的基礎(chǔ)上討論、交流，設(shè)計(jì)題目，互相質(zhì)疑、釋疑，初步掌握歐共體和歐盟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生口頭表達(dá)問題的能力。
7、（2）根據(jù)學(xué)生的回答，展示課件內(nèi)容，加深印象。
①歐元
②歐盟盟旗、總部、盟歌
③歐盟成員國(guó)
④歐盟人民生活的變化
設(shè)計(jì)意圖：歐共體和歐盟的建立和意義是本課的難點(diǎn)，如何才能化繁為簡(jiǎn)，化難為易，即全面分析又讓學(xué)生輕松好學(xué)？合作學(xué)習(xí)無疑是最佳方式，學(xué)生通過分工協(xié)作，將任務(wù)細(xì)化，交流討論，歸納上升到理性認(rèn)識(shí)，從而較全面的認(rèn)識(shí)“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
（3）對(duì)照課件指出2004年5月1日，10個(gè)中東歐國(guó)家入盟，歐盟成員國(guó)擴(kuò)大到25個(gè)，2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞入盟，成員國(guó)發(fā)展到27個(gè)。
知識(shí)拓展：知道現(xiàn)在歐盟成員國(guó)的數(shù)量。
二、日本的崛起
1.課件
8、出示《50—70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率》（圖7）
圖8
圖7
師：西歐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度之快，令人驚奇，考考大家的眼力，找找發(fā)展速度最快的是哪個(gè)國(guó)家？
生搶答：日本。
2.二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況
（1）出示《日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際增長(zhǎng)表》（圖8），指導(dǎo)學(xué)生看書，結(jié)合課件材料了解。
生閱讀課文第二目，結(jié)合材料總體感知。
圖9
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析材料中數(shù)據(jù)的變化，認(rèn)識(shí)到不同階段日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化（圖9）。
生在教師引導(dǎo)下，明確各個(gè)階段日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，速記史實(shí)。
（3）課件展示《二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》（圖10）
師：二戰(zhàn)后，日本的哪些行業(yè)發(fā)展較
9、為突出？
生看圖回答：鋼鐵、汽車、船舶、電器。
圖10
設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文、看圖片材料、教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力，輕松掌握重點(diǎn)。
3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因
⑴各抒己見
課件出示問題：有些西方學(xué)者把戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展稱為20世紀(jì)的“奇跡”，你認(rèn)為發(fā)生“奇跡”的原因是什么？
生結(jié)合課文回答：美國(guó)的扶持；制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策；引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)。
⑵揭示：正是日本大力引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并與創(chuàng)新相結(jié)合，帶來日本經(jīng)濟(jì)的騰飛。
設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀課文，直觀把握日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，形成虛心學(xué)習(xí)一切先進(jìn)文化
10、的態(tài)度。
4.課件：小論壇
西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展的共同原因主要有哪些？
二戰(zhàn)后歐洲和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？
生分組討論、比較、歸納，自由發(fā)言。
指出：西歐和日本都善于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這是他們經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們要堅(jiān)持的基本國(guó)策——科教興國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作討論，思考回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較問題的能力；讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立崇尚科學(xué)的意識(shí)，建立熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
5.師：中國(guó)從西歐和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到很多借鑒，現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了飛速發(fā)
11、展，今年我國(guó)有一次展示自己國(guó)家實(shí)力的機(jī)會(huì)，誰知道？
生：承辦奧運(yùn)會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)熱點(diǎn)過渡，激發(fā)民族自豪感。
20世紀(jì)60年代，日本也曾擁有一次這樣的機(jī)會(huì)，多媒體展示東京奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗。
6.師：但作為日本并不僅僅滿足于展示自己的實(shí)力，它更要謀求成為當(dāng)今世界的政治大國(guó)。
圖11
課件展示：（1）新聞資料。
（2）漫畫：小泉美夢(mèng)（圖11）。
想一想：日本為什么努力要成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)？
生：想提高國(guó)際地位、爭(zhēng)當(dāng)世界霸主、政治野心膨脹……
教師聯(lián)系近年日本在國(guó)際舞臺(tái)上的相關(guān)事實(shí)補(bǔ)充說明。
設(shè)計(jì)意圖：看資料和漫畫，
12、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；思考回答問題，認(rèn)識(shí)到日本想實(shí)現(xiàn)政治大國(guó)之夢(mèng)的目標(biāo)，繼續(xù)提高其經(jīng)濟(jì)大國(guó)的地位，增強(qiáng)在國(guó)際事務(wù)中的作用；意識(shí)到日本的行為對(duì)亞洲鄰國(guó)產(chǎn)生的消極影響，引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，激發(fā)愛國(guó)情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，師生共同升華。
7.師：對(duì)今天的內(nèi)容，大家還有什么疑問嗎？
生互相質(zhì)疑、釋疑，集體交流。
圖12
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高教師駕馭課堂的能力。
（三）知識(shí)整合
出示課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，形成結(jié)構(gòu)。（圖12）
生根據(jù)課件內(nèi)容，在老師引導(dǎo)下回憶所學(xué)知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，加深印象。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的幫助下，理清本課主要內(nèi)容和線索，通過概述，
13、著重掌握本課宏觀構(gòu)架和重點(diǎn)知識(shí)。
（四）鞏固拓展
1.自主闖關(guān)：
讓學(xué)生自主選題，集體動(dòng)腦，完成練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2.綜合拓展
問：了解日本三次巨變后，你有何感想？
暢所欲言，激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
師：一個(gè)國(guó)家要持續(xù)發(fā)展，社會(huì)要不斷進(jìn)步，必須適應(yīng)世界發(fā)展潮流，不斷改革、創(chuàng)新，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)。
設(shè)計(jì)意圖：生根據(jù)自己的意愿自主選題，檢查學(xué)習(xí)情況；談感想，再次感悟歷史，思想再次升華，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的真正目的。
評(píng)析：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是2010年山東省歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)實(shí)錄。
案例設(shè)計(jì)中采用多媒體輔助手段，結(jié)合大量的圖表等資料，突出了新的歷史情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在新的情境下培養(yǎng)了獲取信息和處理信息的能力。在歐盟的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主探究，小組合作設(shè)計(jì)問題，完成了從提出問題到解決問題的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和問題意識(shí)。本案例還結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)，使學(xué)生了解到日本謀求政治大國(guó)地位的基礎(chǔ)是其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)總體來看立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。
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新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)
