山東人民版小學五年級品德與社會下冊《同是炎黃子孫》教案

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1、山東人民版小學五年級品德與社會下冊《同是炎黃子孫》教案 第二單元：心中有祖國 第二課 同是炎黃子孫 課時建議：2課時 單元概述： “心中有祖國”這一主題是在前個單元：“一山一水一生人”的基礎(chǔ)上的一個延伸?！耙簧揭凰皇ト恕蹦康脑谟诹私馕覈淖匀桓艣r，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，從而培養(yǎng)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)民族自豪感，自信心。有了這種自豪感，才能胸懷祖國，放眼天下，所以第二單元安排了“心中有祖國”這一主題。本單元安排了“好大一個家”、“同是炎黃子孫”和“為了祖國的振興”三個主題活動。就是讓學生通過搜集資料、小組討論與探究，了解我國的基本情況、我國少數(shù)民族的分

2、布、生活習俗及發(fā)展歷程，感受海外游子的赤子情懷，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，樹立為建設(shè)社會主義現(xiàn)代國家而奮斗的理想。這個單元教學內(nèi)容的編排是從中國基本情況出發(fā)，讓學生了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域和行政區(qū)域，少數(shù)民族情況，感受中華兒女的愛國情懷，讓學生身臨其境。目的在于讓學生進一步增強民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國熱情，樹立為祖國振興而努力讀書的使命感。 課 題 同是炎黃子孫 年級 五 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 我們的國家1：知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的神圣領(lǐng)土不可侵犯。 教學目標

3、1．知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們一樣都是炎黃子孫，進一步增強熱愛祖國的情感。 2．知道許多海外華人盡管身在他鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國情結(jié)，他們時刻關(guān)注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻著自己的力量。 3．了解臺灣的地理概況，知道臺灣自古以來就是我國不可分割的領(lǐng)土。 4．增強對祖國的榮譽感，對維護祖國神圣領(lǐng)土不可分割的責任感。 5. 培養(yǎng)學生分析解決比較復(fù)雜問題問題的能力。 6.進一步提高通過調(diào)查、訪問、搜集與分析材料等形式進行自主探究活動的能力。 教材分析 《同是炎黃子孫》是小學品德與社會五年級下冊第二單元《心中有祖國》中的第二個主題。本次活動主題共設(shè)計了“海外

4、華人心系祖國”和“兩岸人民血濃于水”兩個主題活動。第一個活動主要是指導(dǎo)學生通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同渠道了解海外華人心系祖國，為祖國做出杰出貢獻的事例，從而讓學生知道不論大陸人民、臺灣同胞，還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫，在不同時期都為民族的反之和繁榮做出了貢獻，以此激發(fā)學生的愛國情結(jié)。后一個主題活動主要通過搜集資料，交流探究等形式，使學生知道臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是兩岸的共同心愿，民心不可違。 教學準備 1．學生準備：課前學生搜集“炎黃子孫的來歷”、“海外華人風俗”、“華人愛國故事”、“臺灣的歷史”、“兩岸交流”相關(guān)文字、圖片材料。 2．教師準備：搜集有

5、關(guān)黃帝陵、兩岸交流典型圖片、臺灣地區(qū)地圖等制作課件；搜集清明謁拜黃帝、臺灣同胞骨髓捐獻視頻資料上課觀看交流用；為學生準備臺灣的后嶼島與廈門市的角嶼地圖島料；準備相關(guān)的音樂音頻資料。 學生分析 對于“炎黃子孫”這個概念，學生都知道，但是如果說說到底什么意思，說說其中的內(nèi)涵，他們能完整說出來的就不多了。關(guān)于臺灣與大陸的關(guān)系，歷史淵源，學生也是停留在知道的基礎(chǔ)上，對于兩岸血濃于水的情感感受不深。所以，調(diào)動學生已有的生活情感，通過多種形式的探究活動，幫助學生在活動過程中了解海外華人的愛國情感，體會同為炎黃子孫的自豪感，感受兩岸人民的血脈相連非常重要。 教學設(shè)計 思想 本科的教學設(shè)計重點放在學

6、生的探究活動上，通過學生自己動手搜集各種材料，小組交流研討，在探究的過程中完成知識的建構(gòu)。首先由剛過去的清明節(jié)謁拜黃帝視頻引入本課，使學生初步感受祭奠祖先的氛圍，認識到我們擁有同一個祖先，從而較自然的引入“同是炎黃子孫”。 “海外華人心系祖國”主要是通過課前前置性學習，課上交流弄清全球華人謁拜黃帝的原因，了解“炎黃子孫”的來歷，增強作為炎黃子孫的自豪感。然后小組交流華人海外生活保留下來的各種風俗，其中進行情景展示，了解更多的華人風俗。接著，通過小組分組研討華人愛國故事，感受海外華人的愛國情懷。最后再次播放《我的中國心》是學生感受到的情感得到升華。 “兩岸人民血濃于水”主要是通過搜集資料，交

7、流資料，圖片展示、詩文欣賞等方式，從“地理位置”、“歷史淵源”、“經(jīng)濟、文化交流”“兩岸民間感人故事”等幾個方面感受兩岸的密不可分，兩岸人民的血肉親情。特別是為學生提供的《望大陸》，把臺灣人民渴望回家的愿望表達的淋漓盡致，對于學生感受兩岸人民盼望兩岸和平統(tǒng)一的情感幫助較大。 教學重點 感受海外華人心系祖國的愛國情懷。 教學難點 增強對祖國的榮譽感，對維護祖國神圣領(lǐng)土不可分割的責任感。 教學策略與方法 在本課的教學過程中，學生搜集華人生活、兩岸交流等各方面的資料非常重要，教師做好搜集指導(dǎo)。小組交流展示，互動、模擬情景，觀看視頻談感悟?qū)⑹侵饕奶骄渴侄?，在開放、互動的課堂氣氛中引導(dǎo)學生

8、感受華人的愛國情懷，感受兩岸的密不可分。 課程資源開發(fā) 1．通過網(wǎng)絡(luò)搜集材料了解海外華人的生活、兩岸人民的交流狀況。學生在搜集兩岸交流圖片資料時，引導(dǎo)學生盡可能的搜集與本地聯(lián)系較多的交流資料。 2.課前根據(jù)小組實際制作各種能反映海外華人傳統(tǒng)習俗的實物?？梢岳每?，各種廢舊物品動手制作例如“舞獅”所用的獅子，表現(xiàn)中國功夫的服裝等。 3．教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的視頻資料，交加強學生情感的調(diào)動與課堂氣氛的烘托。 教學條件說明 1.本轄區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學生家里都有網(wǎng)絡(luò)，搜集資料對他們來說還是比較容易的。結(jié)合本地紅荷節(jié)舉辦會有不少臺灣同胞來到滕州，（學校前面就有一條路被命名為紅荷大道

9、）所以可以從與本地聯(lián)系較密切的資料進行搜集。 2.其他沒有網(wǎng)絡(luò)的同學可以在教師的指導(dǎo)下到學校微機室使用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。 教學進度建議 本二級主題大約需要二課時來完成，第一課時：激發(fā)作為炎黃子孫的自豪感，感受海外華人的愛國情懷；第二課時：通過視頻資料，圖片展示，小組交流感受到兩岸的密不可分，兩岸人民的血脈相連。 教學過程： 第一課時 海外華人心系祖國 一、播放視頻，引入新課。 1.教師引領(lǐng)：前兩天我們剛剛渡過清明小長假，清明節(jié)是人們紀念逝去親人的日子，老師在新聞里看到很多人也都在祭祀親人，可是人很多很多，可以說是人山人海， 這位逝者怎么會有這么多的親人呢？想知道嗎？好我們一

10、起來看視頻，看完以后看能不能說說是怎么回事。 2.播放《清明節(jié)祭祀黃帝》視頻。 3.學生談?wù)勛约旱目捶ā? （1）教師：看了剛才的視頻現(xiàn)在你有答案了嗎？ （2）學生表達自己的看法。 （3）小結(jié)：是呀，那么多的人他們來自世界各地，可是他們都有一個名字那就是“炎黃子孫”（板書），他們每到清明就會來到黃帝和炎帝的墓前進行祭拜，只因為我們都是炎黃子孫。（板書“同是”補齊課題） 來謁拜黃帝陵寢的不僅有我們國內(nèi)的中國人，世界各地很多華人都會前來，因為他們一直都會記著他們是中國人，他們一直都沒有忘記自己的祖國，我們一起學習“海外華人心系祖國”。（板書） 【設(shè)計意圖：利用剛剛過去的清明節(jié)謁

11、拜黃帝視頻資料拉近了學生與本課的距離，整體上感受炎黃子孫的情懷，同時較自然的引入本課?！? 二、探究謁拜黃帝的原因，感受海外華人的愛國情懷。 1.教師引領(lǐng)：我們擁有共同的名字叫“炎黃子孫”，這個名字怎么來的呢？為什么海外的華人都要參加拜祖大典呢？課前我們已經(jīng)進行了小組學習，現(xiàn)在把你們搜集的資料進行匯總，結(jié)合課本上給出的材料，整理成一份調(diào)查報告。 2.小組交流整理材料，填寫表格，教師巡視指導(dǎo)，并調(diào)查學清。 調(diào)查報告 黃帝資料庫 炎帝資料庫 被稱為炎黃子孫的原因 我的調(diào)查感受 3.匯報調(diào)查結(jié)果。 （1）小組選派代表到講臺前出示調(diào)查報告，并進行交流匯報。 （2

12、）視頻資料凸顯海外赤子情。 教師：通過剛才同學們的交流匯報，我們現(xiàn)在知道了炎帝和黃帝都是我們的祖先，所以我們都被稱為“炎黃子孫”而由于黃帝為中華民族創(chuàng)造了燦爛的文化，所以被尊稱為“文明之祖”他死后被埋在陜西省黃陵縣，這就是“中華第一陵”（課件出示“黃帝陵”）。海內(nèi)外的華人每每到了重要的日子都會來到我們的祖先陵前進行謁拜，特別是生活在海外的華人華僑他們雖然遠在他鄉(xiāng)，可是每次祭拜大典都少不了他們的身影，我們來看一份特殊的視頻資料。（播放2009年海外華人黃帝故里祭拜大典） （3）學生談看過視頻后的感受。 教師：看了這段視頻，我想我們的心里會有一些動容，能說說你的感受嗎？ 學生談感受。

13、 （4）教師小結(jié)：從這段視頻里我們看到來自32個國家和地區(qū)的華人華僑都來到了黃帝出生的地方謁拜祖先，雖然他們來自不同的國家，來自不同的地區(qū)，可是他們有一個共同的名字那就是-----（學生一起說“炎黃子孫”）；雖然他們生活的地方比較遙遠，可是他們還是回來了，有的華人每年都會參加祭祖活動，雖然他們遠在海外，可是他們依然心系祖國，熱愛祖國，（板書“遠在海外 心系祖國”）因為他們都有一顆中國心。 4.欣賞《我的中國心》。 【設(shè)計意圖：通過學生自己的動手合作探究研討謁拜黃帝的原因，在活動的過程中感受作為炎黃子孫的驕傲，同時搜集整理資料的能力得到了鍛煉?！? 三、小組合作，探究海外華人傳統(tǒng)習俗。 1

14、.教師引領(lǐng)：聽了剛才的歌曲你又有哪些特殊的感受呢？（學生談?wù)勛约赫鎸嵉南敕ǎ? 教師：正像剛才這首歌曲里唱的那樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國印。（最好是老師唱出來，然后板書“中國印”）這個中國印已經(jīng)深深的烙在了每一個海外華人的身上，更烙在了他們的心里，到現(xiàn)在不管這些人在海外生活了多少年，可是他們依然保留著我們中華民族的傳統(tǒng)習俗。關(guān)于這方面的資料，我們每個探究小組的同學都進行了搜集，現(xiàn)在請你們現(xiàn)在小組內(nèi)交流，等一會我們一起交流學習。 2.學生在小組內(nèi)交流有關(guān)海外華人保留下來的中華民族傳統(tǒng)習俗的資料，教師巡視了解學情。 3.請小組選派代表展示交流。 海

15、外華人傳統(tǒng)習俗我知道 搜集要求：搜集的材料可以是文字，也可以是圖片，通過多種形式的結(jié)合，把華人的生活習俗展示出來。 展示要求：把自己搜集的材料以小組成員進行分享，然后歸納整理，請一名同學進行展示，匯報。 在學生展示的過程中教師相機進行提問，補充，引導(dǎo)學生盡量把搜集整理后的材料匯報完整。 4.教師補充圖片資料，加強對海外華人傳統(tǒng)習俗的認識。 教師：關(guān)于華人傳統(tǒng)習俗的材料老師也搜集了一些，想看嗎？，誰能說出我展示的是什么？（幻燈依次出示“唐人街”、“中華街”、“舞獅表演”、“買中國貨”、“中國武館”等等圖片，并讓學生說說圖片內(nèi)容） 5.情景展示華人中華習俗。 （1）教師引領(lǐng)：看來同學

16、們對海外華人的傳統(tǒng)習俗已經(jīng)有了很深刻的認識，想不想把華人們的風俗在我們的教室里面再現(xiàn)出來？下面的時間就請各個小組選擇你們最感興趣的內(nèi)容，把華人在國外生活保留的傳統(tǒng)風俗通過你們的表演展示出來。 （2）學生選擇自己最感興趣的風俗進行設(shè)計表現(xiàn)，教師深入各個小組傾聽，觀察，指導(dǎo)。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以在課前進行布置，可以分為“春節(jié)拜年”、“舞獅表演”、“唐人街特色小吃”、“捏面人”、“元宵節(jié)”等活動小組。學生可以事前準備、制作需要的用品，例如“舞獅表演”可以用卡紙剪出獅頭，用長袍代替獅子的身體；捏面人，可以用橡皮泥代替，找一把笤帚代替草把子；唐人街特色小吃可以讓學生自己準備一些早點；元宵節(jié)花燈可以讓學

17、生自己制作，還可以設(shè)計猜燈謎的場景等等。教師在課前布置時知識進行提示，引發(fā)學生活動的欲望，具體的活動設(shè)計應(yīng)該有學生自己完成。 （3）小組活動后分別登臺進行展示。教師可以分別用比較小聲的音樂為學生進行一些背景氛圍的渲染。例如“春節(jié)拜年”可以播放《恭喜恭喜》，“唐人街特色小吃”、“捏面人”可以選用陳倩倩的《唐人街》，“元宵節(jié)”可以選用《掛紅燈》。 （4）活動總結(jié)。 教師：剛才同學們的小組表現(xiàn)都非常好，仿佛把我們帶進了各國的唐人街，讓我們領(lǐng)略到了異國的中國情懷，課下真的是下足了功夫，我們每個小組都能得到一顆“表演之星”祝賀你們。可以說只要有華人的地方就會有唐人街，只要有華人的地方就會有中國元素

18、，因為他們的身心早已烙上了那顆----（手指“中國印”學生說出）。 【設(shè)計意圖：學生自己搜集資料整理成一份完整的“華人習俗報告”，既培養(yǎng)了搜集整理資料的能力，又能在這個過程中對華人的生活習俗得到較深的認識，通過華人生活習俗的情景再現(xiàn)把這種認識又得到了鞏固?！? 四、分組研討，感受海外華人的愛國情懷。 1．教師引領(lǐng)：正是由于他們的身體里流淌著炎黃的血脈，正是由于他們的中國印記，長期以來，海外的游子們雖然遠在重洋，可是他們一直關(guān)注著祖國的發(fā)展變化，在不同的歷史時期都為祖國做出了貢獻。下面的時間里就請同學們根據(jù)自己的搜集情況，自由組合“探究小組”，小組內(nèi)先交流這方面的資料，一會我們一起交流。

19、教師注意做好分組的引導(dǎo)工作，以探究的人物為主要分組標準，把探究到相同華人資料的同學分在一組，可以分為“陳嘉庚探究小組”、 “霍英東探究小組”、 “丁肇中探究小組”、 “楊振寧探究小組”、“王永慶探究小組”“李嘉誠探究小組”、“其他愛國華人探究小組”。（因為這些人是愛國華人中的杰出代表，所以把他們的事跡作為探究的重點） 2.小組交流“華人愛國事跡” 提前下發(fā)前置學習表格，讓學生根據(jù)自己的搜集情況填寫“華人愛國事跡探究報告”。 華人愛國事跡探究報告 愛國華人 姓 名 探究方式 主要愛國 事 跡 3.小組選派代表到臺前進行展示交流，教師作相應(yīng)的引導(dǎo)。 4.教

20、師補充圖片資料小結(jié)：通過剛才同學們的小組探究，我們深深地感受到了這些海外游子的愛國情懷，你們的搜集、整理資料的能力又進步了很多，老師非常高興。相信掌握了這種好的學習方法，我們以后將能夠了解更多的人文、社會知識。 正像剛才同學們匯報的那樣，像“陳嘉庚”、“丁肇中”、“楊振寧”、“霍英東”、“李嘉誠”、“王永慶”等等（說到哪一位就出示這位華人的圖片資料）這些愛國華人他們通過自己的努力取得了杰出的成就，可是他們沒有停留在自己的世界里，而是與祖國血脈相通，心心相印，用自己特有的方式關(guān)注著祖國，為祖國做出了巨大的貢獻，所以我們應(yīng)該牢記他們的名字，牢記他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展做出的貢獻，請記住他們----（課件

21、再次出示愛國華人圖片資料，一起念出他們的名字）。 【設(shè)計意圖：積極發(fā)揮學生的主觀能動行，通過各種方式了解愛國華人的感人事跡。】 五、總結(jié)拓展，升華情感。 1.教師：通過本節(jié)課的學習你都了解到了哪些？你是怎樣完成這些學習任務(wù)的？ 2.學生談自己的感受。（重點引導(dǎo)從海外華人的愛國情懷和本課中運用到的學習方法談，對于學生的感受要給予積極的評價。） 3.是呀同學們海外華人生活的地方離我們比較遙遠，可是他們的心始終與我們相連，因為我們都有著黃皮膚，黑眼睛，因為我們都有剪不斷的中國情懷，有著一樣的中國心。（播放《我的中國心》）讓我們一起唱出我們最豪邁的情懷吧?。◣熒段业闹袊摹方Y(jié)束新課）

22、 【設(shè)計意圖：對本節(jié)課的總結(jié)過程是對所學知識的回顧整理，同時把學生的前面環(huán)節(jié)產(chǎn)生的情感進行升華，使得學生對海外華人的愛國情懷有了更高層次的認識?！? 板書設(shè)計： { 同是炎黃子孫 海外華人心系祖國 遠在海外 心系祖國 中國印 遠在重洋 貢獻祖國 【設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了炎黃子孫共同的愛國情懷，體現(xiàn)了海外華人心系祖國的事實，板書內(nèi)容簡潔精練?！? 第二課時 兩岸人民血濃于水 一、由《陸島相思曲》引入新課。 1.教師引領(lǐng)：上節(jié)課我們一起感受到了海外華人那種濃濃的愛國情懷，我們也一起聆聽、演唱了把這種情懷表現(xiàn)得淋漓盡致的《我的中國心》。

23、這節(jié)課老師又帶來了一首新歌，想聽一下嗎？我們都知道情是歌的靈魂，那么這首歌有表達了一種怎樣的情感呢，我們一起欣賞。 2.播放《陸島相思曲》。 3.教師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學聽得非常投入，那么從這首歌中你聽出了一種怎樣的情感呢？ 學生談自己的感受。 4.教師：看來你們已經(jīng)非常善于傾聽了，能夠一下子就抓住歌曲的靈魂。是呀，正向你們說的那樣，這首歌主要表達了人們對兩岸早日團圓的一種期盼，而這種期盼之情是兩岸人民共同擁有的一種情感，因為大陸、臺灣本來就是一家人，兩岸人民根連著根，心連著心，我們的情感血濃于水。（板書“兩岸人民血濃于水“） 【設(shè)計意圖：通過一首《陸島相思曲》首先把學生的情感體

24、驗調(diào)動起來，通過欣賞歌曲、視頻初步感受兩岸人民的情懷?！? 二、從地理位置感受兩岸的密不可分。 1.了解臺灣的位置。 （1）教師：說到臺灣，那么臺灣到底在哪里呢？我們來看這就是我們偉大祖國的全貌，能不能找出哪是臺灣？（課件出示中華人民共和國地圖）誰來指出她的精確位置。 （2）學生到臺前指出臺灣的位置。 （3）教師：你們一下子就能找出臺灣的位置，那我們再仔細看，她與大陸的哪個省相聚最近呢？ （4）學生觀察并說出自己的發(fā)現(xiàn)。 2.觀察地圖感受臺灣島與大陸的距離之近。 （1）（課件出示臺灣地區(qū)行政圖）教師：看這就是臺灣她有臺灣島、澎湖列島以及一些小島組成。這塊最大的就是臺灣島，有沒有同

25、學知道臺灣島與福建最近的地方相距多少？ 預(yù)設(shè)：130千米（課本上有此數(shù)據(jù)，所以學生答出來，并不困難） 教師：你是怎么知道的呀？（及時鼓勵評價）課前預(yù)習絕對是一種非常好的學習方法。臺灣島與大陸相距最近的地方僅有130千米，很近，很近。有多近呢，老師告訴你從我們這里到棗莊一個來回，就相當于從福建來到了美麗的臺灣島。是不是感覺很近呢？ （2）學生談觀察了解后的感受。 3.學生動手計算感受臺灣地區(qū)與大陸的距離之近。 （1）教師：不過這只是臺灣島距離大陸的距離，還不是臺灣省與大陸最近的地方。臺灣省與大陸相距最近的地方在金門縣，（課件出示金門）這就是金門縣，她有金門島及一些小島組成，其中后嶼島與

26、廈門市的角嶼島，（課件出示標出的后嶼島與角嶼島）她們之間的距離更近，有多近呢，想知道嗎？想知道就自己動手了解。 溫馨提示 1.依照課前下發(fā)的金門、廈門相距地圖，找出后嶼島與廈門市的角嶼島，并圈出來。測量她們在地圖上的距離，然后利用比例尺的知識計算她們之間的距離。 2、小組成員要做好分工，協(xié)同完成。 3.計算完畢，馬上做好，讓老師知道哪個小組最先完成。 （2）小組合作通過動手實際測量，利用比例尺知識，計算出后嶼島與廈門市的角嶼島之間的距離。教師在學生小組學習的過程中，做好巡視指導(dǎo)。 （比例尺知識學生已經(jīng)有初步接觸，最好課前再做一下輔導(dǎo)） （3）匯報交流，感受兩岸的相距之近。 ①小

27、組選派代表匯報計算出來的數(shù)據(jù)，各小組進行對比，安排第一個完成的小組首先匯報。 ②小結(jié)：你們計算的速度還真快，雖然結(jié)果不完全一樣，但是非常的接近。老師課前查了一下相關(guān)資料，也進行了計算，這兩個島嶼之間的距離是1800米，跟你們計算的結(jié)果非常接近。1800米，什么概念，你能說出有多遠嗎？ ③學生打個比方，大體了解1800米有多遠。（一個標準的400米跑道，圍著她轉(zhuǎn)圈，4圈半，也就相當于從福建省來到了臺灣?。? ④學生談此時的感受。 4.課件出示古代臺灣與大陸的地理位置，并小結(jié)。 教師：其實大約在100萬年前，臺灣與大陸是緊密聯(lián)系在一起的，后來由于地殼下沉才使得臺灣與祖國大陸分隔開了，但是我

28、們還是血脈相連。因此從地理位置上我們可以看出他與祖國大陸是密不可分的。（板書“地理位置 密不可分”） 【設(shè)計意圖：通過觀察臺灣地區(qū)地圖，動手測量計算真實地感受到臺灣原來與大陸這么的近，同時把學生與臺灣的距離也拉近了，從地理位置上感受到兩岸的密不可分】 三、從歷史淵源感受兩岸的密不可分。 1.教師引領(lǐng)：除了地理位置，臺灣在歷史上與祖國大陸一直有著特殊的情感。關(guān)于這方面的材料，你都了解了多少？下面請同學們先在小組內(nèi)交流，自己搜集到的資料并整理成一份“臺灣是祖國不可分割的一部分調(diào)查報告”。 2.學生在小組內(nèi)交流，把自己搜集到的資料說給其他同學聽，并且匯總整理，形成報告。 “臺灣是祖國不可

29、分割的一部分”調(diào)查報告 調(diào)查方式 （ ）時期 資 料 （ ）時期 資 料 （ ）時期 資 料 我了解鄭成功 調(diào)查后的感受 3.小組選派代表匯報，教師適時調(diào)控。（盡量多的讓不同的小組進行匯報，加強資料的交叉性，互補性） 4.小結(jié)：是呀，正像同學們剛才交流的那樣，（課件展示）從3萬年前，臺灣的原住民的祖先就是從大陸東南沿海遷居過去一代代的繁衍生息；從三國到清朝時代的君主都在臺灣設(shè)立了管轄機構(gòu)；更有英雄鄭成功帶領(lǐng)臺灣人民打敗荷蘭侵略者的歷史事實。所以，這一切的

30、一切都強有力的證明了-----（學生說出“臺灣是祖國大陸不可分割的一部分”），從歷史證據(jù)上我們也能證明她與祖國大陸是密不可分的。（板書 “歷史淵源”） 【設(shè)計意圖：通過學生自己查閱資料，整理資料搜集“臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分”證據(jù)，從歷史淵源上證明臺灣與大陸的密不可分，學生運用資料進行分析的能力也得到了培養(yǎng)】 四、從經(jīng)濟、文化交流上感受兩岸的密不可分。 1.教師引領(lǐng)：歷史回到1949年，國民黨戰(zhàn)敗逃到了臺灣，使得兩岸隔絕了幾十年。但是，兩岸人民的心卻從未隔絕過，他們努力爭取各種機會互通信息，互相往來，特別是改革開放以來，兩岸人民的關(guān)系更是越來越親密，從經(jīng)濟、文化等各個方面進行

31、了交流與溝通。課前我們探索小組的同學對這方面的資料也進行了搜集，現(xiàn)在就把它展示出來吧。 2.小組內(nèi)交流關(guān)于兩岸之間經(jīng)濟、文化方面的交流資料。先小組內(nèi)互相展示，然后材料匯總，去掉相同的材料，保留不同的材料，選一名代表準備匯報。教師巡視了解學情，了解有代表性的材料。 3.小組選派代表把自己小組整理后的材料匯報給其他同學，教師相機提問，引導(dǎo)。 4.補充材料，豐富情感。 教師：看來同學們搜集處理信息的能力已經(jīng)非常的強了，搜集了那么多的關(guān)于兩岸民間交流的資料。在課下老師也進行了這方面的搜集，而且跟你們的材料有很多不一樣的，想看嗎？ （課件依次出示“臺灣水果登陸、旺旺集團標志、第一個大陸投資商宣

32、建生、姚明在臺灣新竹參加兩岸籃球交流活動、臺灣明星周杰倫參加紅荷節(jié)表演、團團圓圓來到臺灣、大陸百姓游臺灣”） 在出示課件的過程中，能讓學生說出來的就讓學生根據(jù)課件提示進行介紹，學生不了解的教師作介紹。 5.教師小結(jié)：看了那么多的圖片，交流了那么多的材料，我們此時能夠強烈的感受到：兩岸在經(jīng)濟、文化上都有著大量的交流與溝通，而且這種交流與溝通的趨勢越來越頻繁，所以，從兩岸的經(jīng)濟、文化交流上我們更能夠感受到臺灣與祖國大陸是----（板書“經(jīng)濟、文化”） 6.交流兩岸之間發(fā)生的感人故事，感受兩岸人民的血肉相連。 （1）教師引領(lǐng)：經(jīng)濟文化的交流讓兩岸人民的心緊緊相連，而兩岸實行了直接通航以后，更

33、使得兩岸交流的領(lǐng)域越來越寬廣，在這些交流中，發(fā)生了不少感人的故事，你都知道哪些呢？ (2)學生匯報自己了解到的兩岸交流過程中發(fā)生的感人至深的故事，多找?guī)酌瑢W匯報。 (3)教師：同學們了解到的故事確實很感人，像這樣的故事其實很多很多，老師這里有一段視頻資料就是其中的一個。（播放臺灣人民救助大陸白血病患者的視頻資料） (4)談感受 教師：這是一個真實的故事，它就發(fā)生在我們身邊，看了這個故事你想說些什么？ (5)教師小結(jié)：是兩岸人民的共同努力才架起了一座跨越海峽的生命之橋，是所有人的愛心挽救了那位同胞。兩岸雖有一峽之隔，可卻隔不斷兩岸人民的血脈相連。所以，無論從地理位置，歷史淵源，還

34、是從經(jīng)濟、文化等各個方面的交流與溝通，臺灣與大陸都是----（手指黑板，學生說出“密不可分”） 【設(shè)計意圖：近些年來兩岸民間的經(jīng)濟文化交流非常頻繁，而且這樣的交流正在走入常態(tài)化，利用好這些材料感受兩岸的密不可分非常重要，特別是與學生生活比較近的文化交流，能更進一步拉近學生與臺灣的距離】 五、詩詞烘托，感情升華。 1.教師引領(lǐng)：正是由于這種密不可分，才使得越來越多的臺灣人渴望回歸故土，渴望兩岸統(tǒng)一。臺灣著名教育家于右任先生的《望大陸》就表達了這種濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。于右任先生是1949年被脅迫到臺灣去的，而她的妻子和孩子卻永遠留在大陸，從此天各一方，永不相見。晚年的于右任非?？释淙~歸根，

35、可終未如愿，1962年1月24日，于右任寫下了這首感人至深的《望大陸》。 2.課件出示《望大陸》，教師深情吟誦，配背景音樂《金枝欲孽》中的笛子曲,烘托氣氛。 《望大陸》 葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。 天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤! 3.教師引領(lǐng)：同學們，這是于右任先生眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌，是一首觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱，詩人生前望不到祖國的統(tǒng)一死后還要葬于高崗向大陸遙望，讀來怎不讓人愴然淚下。讓我們一起走進于右任先生的內(nèi)心，去感悟他那濃濃的思想愛國情懷吧，一起讀《望大陸》。 4.學生齊

36、讀《望大陸》，播放笛子曲。 5.升華：這是于右任先生的臨終遺作，讀了這樣感人的詩詞，我想我們的內(nèi)心肯定不會平靜，那么，此時，你有那些話要說嗎？ 6.學生暢談感受，教師注意讓更多的學生參與其中，把從這首詩得到的感觸，升華到兩岸人民的血脈相連。 【設(shè)計意圖：一首《望大陸》表達了眾多臺灣同胞的心聲，通過賞讀這首詩可以把臺灣同胞渴望回家，兩岸人民血濃于水的情感升華到新的高度?！? 六、拓展延伸。 1.課外拓展：是呀，通過這首《望大陸》，我們可以強烈的感受到于右任先生那可強烈的愛國思鄉(xiāng)之心，而他也是千千萬萬個臺灣人的縮影。許許多多的臺灣人都有著這種思鄉(xiāng)愛國情懷，那么此時，我想我們還有很多的話要說

37、。我們滕州每年都會舉辦紅荷節(jié)，而且這個節(jié)日已經(jīng)讓很多很多的人所了解，也有很多的臺灣藝人來到了滕州，再過幾個月紅荷節(jié)又要如期舉行了，所以老師想讓同學們給臺灣的小朋友寫一封信，邀請他們到我們的家鄉(xiāng)參加紅荷節(jié)，讓他們也來感受我們家鄉(xiāng)濃郁的特色，大家有興趣嗎？ 2.總結(jié)全課，結(jié)束新課。 教師：老師相信，所有的同學肯定能用自己最完美的作品表達對臺灣同胞濃濃的親情的。同學們，臺灣雖然暫時與祖國大陸分開了，但歷史的經(jīng)驗，兩岸人民的共同心愿告訴我們：臺灣始終都會回到祖國的懷抱，因為我們都是龍的傳人，因為兩岸人民-----（手指課題，學生齊說“血濃于水”，《龍的傳人》再次響起） 【設(shè)計意圖：拓展延伸，把課

38、堂建構(gòu)的知識繼續(xù)延伸到課下，使得這種情感體驗得到進一步的提升，提高德育的實效性。】 板書設(shè)計： 兩岸人民血濃于水 密 不 可 分 地理位置 歷史淵源 經(jīng)濟文化 【設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書與課程內(nèi)容緊密相連，從不同的方面表現(xiàn)了兩岸的密不可分，兩岸人民的血肉親情，板書較好的突出了重點?！? 教學反思： 一、本教案的亮點： 1、抓住了《同是炎黃子孫》這一主題的重難點，通過各種教學手段的組合，把距離學生比較遠的情感，拉到眼前，使得本科重難點的突破變得相對容易很多，同時豐富了學生的情感體驗。 2、本主題教學中幾乎所有的有關(guān)資料都由學生自主

39、搜集、歸納、整理能夠讓學生通過親身體驗，探究學習，促進他們主動發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了進一步的培養(yǎng)。在自主探究的活動過程中，對炎黃一脈，血肉親情的理解越來越清晰，對中華民族大家庭的情感一步一步的得到升華。 3.音樂背景的烘托，在本課的教學中起到了較好的作用，能夠把學生在教學中已經(jīng)得到的情感進行更好的提升。 二、存在的不足： 1、在教學過程中可能存在部分同學，對搜集的資料不夠充足，搜集的過程不夠完整而造成初步的情感體驗沒有達到，影響整體的教學效果。 2、在“海外華人傳統(tǒng)習俗情景展示”環(huán)節(jié)，學生可能會出現(xiàn)興奮點比較高，停留在覺得好玩的層面上，使得教學效果大大降低。 三、重點解決的問

40、題： 由于本課的教學內(nèi)容距離學生較遠，學生原有的情感體驗較少，所以在教學過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學生通過課前大量的搜集過程獲得初步的情感體驗。在教學的過程中教師補充大量的圖片、視頻，加強與學生搜集資料的互補，通過其他教學手段的運用，例如《望大陸》的集體誦讀，音樂背景的渲染，使學生的情感得到升華，真正感受到世界各地華人的愛國情懷，炎黃一族的血肉相連，兩岸人民的密不可分。 四、使用建議 1.本主題的教學學生生活的距離相對較遠，所以教師一定要做好相關(guān)資料的搜集指導(dǎo)工作，利用學生搜集的過程培養(yǎng)學生對炎黃子孫、兩岸親情的初步情感，為課堂教學奠定好的情感基礎(chǔ)。 2.“海外華人傳統(tǒng)習俗情景展示”環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)

41、該在課前進行布置，做好充足的準備工作。引導(dǎo)學生事前準備、制作需要的用品，例如“舞獅表演”可以用卡紙剪出獅頭，用長袍代替獅子的身體；捏面人，可以用橡皮泥代替，找一把笤帚代替草把子；唐人街特色小吃可以讓學生自己準備一些早點；元宵節(jié)花燈可以讓學生自己制作，還可以設(shè)計猜燈謎的場景等等。教師在課前布置時知識進行提示，引發(fā)學生活動的欲望，具體的活動設(shè)計應(yīng)該有學生自己完成。 3. 感受臺灣與大陸的距離之近時，教師要把后嶼島與廈門市的角嶼島地圖提前下發(fā)給各個小組，比例尺知識學生已經(jīng)有初步接觸，但是為了課堂的流暢，最好課前再做一下輔導(dǎo)。 4.第二課時，可以引導(dǎo)學生把本地與臺灣聯(lián)系的資料盡量搜集，如滕州紅荷節(jié)、臺兒莊古城等。拓展環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合本地實際，進行拓展，布置作業(yè)。