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1、
《公平正義的守護》教學設計
教學模式分析：
體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態(tài)，對所學知識產生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現知行合一的導行內化效果。
教學思路分析：
激情階段通過活動交流，讓學生知道如何堅守公平，如何守護正義。
體驗階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學生關注和好奇，主動求索，帶入預設情境。通過教師展示材料和學生講述故事，面對
2、利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智”為。
導行階段游戲過程中始終貫穿自覺樹立起公平意識，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。
教材分析:
課程依據標準：
本節(jié)內容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第八課。本課所依據的課程標準的相應部分是“堅守公平”、“守護正義”。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智”為。
內容解析：
面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智”為。自覺樹立起公平意識，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。深刻認識依憲治國對建設社會主義現代化
3、國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強守法意識。
教學目標：
1．知識目標：知道如何堅守公平，如何守護正義。
2．能力目標：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，能夠做到見義“智”為。
3．情感態(tài)度與價值觀：自覺樹立起公平意識，具備公平素養(yǎng)，富有正義感。
教學重點：堅守公平，守護正義。
教學難點：制度保障公平，司法維護正義。
課前準備：
教師準備：搜集關于公平正義的守護的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。
學生準備：預習教材，對疑問和困惑做好記錄。
教學過程：
激情階段:
一、導入新課
近日，湖南省衡陽市雁峰區(qū)人
4、民法院對一起公務員考試集體作弊案做出一審判決，以組織考試作弊罪，判處被告人莫某等15人有期徒刑一年一個月十日至二年六個月，并處罰金五千元至一萬元不等的刑罰。據了解，這是組織考試作弊入刑后，湖南法院審理的首起組織考試作弊案。
思考：國家為什么嚴厲打擊考試作弊行為？(學生從不同的角度闡述，教師還可以讓學生列舉一些自己知道的作弊行為)
教師總結：維護社會公平。人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。
二、新課講授
目標導學一：堅守公平
活動一：小討論——中學生在學校如何
5、堅守公平
(閱讀教材第107頁“探究與分享”)
1．問題：請你也參與進來并發(fā)表意見。
提示：如考試時誠信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。
2．教師講解：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。
活動二：公平秤
(閱讀教材第108頁的第一個“閱讀感悟”)
3．思考：江家姐弟的行為啟示我們在日常生活中應怎樣做到公平？
提示：江家姐弟用自己的實際行動堅決維護公平，
6、啟示我們可從身邊的小事做起，遵守規(guī)則、維護秩序，做公平的踐行者。
活動三：時事鏈接——租售同權
住建部有關負責人表示，將通過立法，明確租賃當事人的權利義務，保障當事人的合法權益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服務方面與買房居民享有同等待遇。
4．思考：使租房居民在基本公共服務方面與買房居民享有同等待遇體現了什么道理？
提示：體現了制度保障公平。
5．教師講解：對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
6．歸納總結：
堅守公
7、平
個人維護公平
制度保障公平
體驗階段：
目標導學二：守護正義
活動四：行為探究
(閱讀教材第109頁“探究與分享”)
1．問題：你從三名司機的行為中學到了什么？
提示：這三名司機富有正義感，做到了見義勇為。面對非正義行為，我們要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，同時要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
2．教師講解：追求正義是社會生活的一個重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。
活動五：探究庭審規(guī)則
(閱讀教材第110頁“探究與分享”)
3．思考：圖中的審判員是否需要
8、回避？為什么？
提示：需要。因為司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線。有親屬關系的審判員回避可以確保司法過程和結果合法、公正，有利于維護司法公正。
導行階段：
活動六：史料了解
(閱讀教材第111頁“探究與分享”)
4．問題：查閱資料，了解反映人類追求公平正義的類似審判。
提示：如紐倫堡審判：1945年11月21日至1946年10月1日期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國對歐洲軸心國的軍事、政治和經濟領袖進行數十次的軍事審判。
5．教師講解：公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。
6．歸納總結：
守護正義
個人守護正義
司法維護正義
小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了如何堅守公平和如何守護正義。堅守公平需要個人維護公平，也需要制度保障公平；守護正義需要個人守護正義，也需要司法維護正義。
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八年級下冊道法體驗式教學【教學設計】《公平正義的守護》（人教）
