《識(shí)字8》學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、隹偏旁教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版二年級(jí)下冊(cè))

《《識(shí)字8》學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、隹偏旁教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版二年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《識(shí)字8》學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、隹偏旁教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版二年級(jí)下冊(cè))（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《識(shí)字8》學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、隹偏旁教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版二年級(jí)下冊(cè)) 廣西賀州市富川縣油沐鄉(xiāng)中心學(xué)校：羅三元 教材內(nèi)容：蘇教小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》 教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。 2.認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。 3.正確

2、、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。 4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片。 設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得

3、牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對(duì)漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.談話：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)朋友，（出示“鳥(niǎo)的王國(guó)”視頻）認(rèn)得它們嗎？哪位小朋友來(lái)和它們打聲招呼？ 2.板書(shū)課題。今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)類(lèi)的王國(guó)——學(xué)習(xí)《識(shí)字8》。 二、歸納識(shí)字，滲透字理蘊(yùn)含的文化。學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉海鷗杜鵑 （一）認(rèn)識(shí)偏旁“鳥(niǎo)”。 1.看圖學(xué)偏旁“鳥(niǎo)”，觀察象形字。（指著鳥(niǎo)圖）問(wèn)：這是什么？你們知道這個(gè)字表示什么意思嗎？鳥(niǎo)，象形文

4、字?！傍B(niǎo)”字的甲骨文,起初就象一只鳥(niǎo)，金文像長(zhǎng)尾飛禽,描畫(huà)了飛禽的喙、羽、爪。造字本義:長(zhǎng)尾飛禽。 2.齊讀。 （二）學(xué)習(xí)詞串：烏鴉海鷗杜鵑趣味引入：世界上生活著各種各樣的鳥(niǎo)，（貼圖——鳥(niǎo)）。有的鳥(niǎo)有一身非常漂亮的羽毛，有的鳥(niǎo)唱歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，有的鳥(niǎo)為森林為農(nóng)作物除去害蟲(chóng)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的小精靈，我們數(shù)三聲，一起請(qǐng)它們出來(lái)。（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）小朋友們，這三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧！1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。 2.了解詞義。 ⑴烏鴉（出示烏鴉圖片） ①了解

5、“烏”字：“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱(chēng)它“清道夫”。 ②教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。 ③讀準(zhǔn)字音：你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。 ⑵海鷗（出示海鷗圖片） ①讀準(zhǔn)字音：想和海鷗做朋友？那就叫準(zhǔn)它的名字哦。指名讀。 ②記住字形：你在哪里見(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？你記住它海鷗有了這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，） ③指導(dǎo)讀好：誰(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，

6、齊讀。 ⑶杜鵑（出示杜鵑圖片） ①記住字形：你想認(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它是這樣寫(xiě)的，——杜鵑，瞧，它想和我們說(shuō)說(shuō)話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”，想知道它說(shuō)什么嗎？她說(shuō)：想跟我們交朋友。） ②讀準(zhǔn)字音：誰(shuí)想和它做朋友？指名讀。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。 ③深化認(rèn)識(shí)：誰(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。） ④拓展，發(fā)揮想象，練說(shuō)：杜鵑在（干什么）。杜鵑在（哪兒）（干什么）。（）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。 3.誦讀詞串（

7、整體出示詞語(yǔ)：烏鴉海鷗杜鵑） 師：你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？在今天，我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。（帶有“鳥(niǎo)”字旁）（板書(shū)——鳥(niǎo)）自由讀，指名讀，齊讀。 4.小結(jié)：帶有鳥(niǎo)字旁的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？ 三、歸類(lèi)識(shí)字，傳承文化。 學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀老雕大雁 過(guò)渡：瞧，小鳥(niǎo)們多愉快呀，它們一定是感受到小朋友這么熱情，聽(tīng)，它們正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢？咦，這邊停在樹(shù)上休息的又是什么鳥(niǎo)兒呢？它們說(shuō)什么呢？哦，原來(lái)是麻雀、老雕和大雁，它們說(shuō)看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友，可羨慕啦！它們

8、也想和你們做朋友，歡迎嗎？ 1.看圖學(xué)詞串：麻雀老雕大雁（出示圖片）瞧，它們來(lái)啦！ ⑴指名讀。誰(shuí)能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？ ⑵大家和這些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能叫準(zhǔn)它們的名字嗎？（自讀，指讀，齊讀。） 2.學(xué)習(xí)“隹”字旁的字：雀雕雁 過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們。可是鳥(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。 ⑴觀察字形請(qǐng)看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？ ⑵讀準(zhǔn)字音：認(rèn)識(shí)“隹zhuī”偏旁，了解“隹”字部的演變過(guò)程。（出示課件）“隹”：zhuī，早期甲骨文像喙利翼長(zhǎng)的

9、鳥(niǎo)，因飛行極快和善于襲擊，常被獵人飼養(yǎng)為捕獵助手，用于追擊地面小型走獸目標(biāo)。造字本義：獵鷹。晚期甲骨文突出了利爪；早期金文突出了猛禽的翼與爪。晚期金文深化利爪，突出翅膀。篆文基本承續(xù)晚期金文字形，省去了鳥(niǎo)爪。當(dāng)“隹”作為單純字件后，金文在鳥(niǎo)的腳爪位置加“十”（“又”的變形，即“手”）另造“隼”代替，表示棲在獵人手上的捕獵猛禽。 ⑶拓展，查字典——“隹”字部的字。師：“隹”字部的字，你熟悉的有哪些？（難集雅雀雕雁焦準(zhǔn)）讀一讀 ⑷小結(jié)：現(xiàn)在我們知道鳥(niǎo)可以用不同的偏旁表示。 ⑸質(zhì)疑：我們認(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：為什么都是鳥(niǎo)，它們的

10、名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）鳥(niǎo)——表示長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)，帶“鳥(niǎo)”字旁的字一般也是長(zhǎng)尾巴的，隹——表示短尾巴鳥(niǎo)，帶“隹”字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥(niǎo)”字旁的鳥(niǎo)不同。3.指導(dǎo)朗讀詞串。（自讀，指讀，齊讀。） 4.口語(yǔ)訓(xùn)練。師：哎，剛才我聽(tīng)麻雀、老雕、大雁說(shuō)，光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。誰(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）（填空練習(xí)說(shuō)話）例如：我要向大雁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們遵守紀(jì)律。 四、誦讀韻文，拓展延伸 過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把

11、它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！ 1.整體讀韻文。自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。 2.說(shuō)話練習(xí)。（出示填空練習(xí)）大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺? 3.同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們。 1.出示生字，齊讀：鴉杜雕雁 2.觀察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（隨機(jī)講解指導(dǎo)）

12、 ①鴉：出示“鴉鷗鵑”三個(gè)字，鞏固鳥(niǎo)字旁，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） ②杜：（出示杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁） ④雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些。 ⑤雁：（形聲。從隹(zhuī),從人,廠(hǎn)聲,隹,短尾鳥(niǎo)。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥(niǎo)名)（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和“隹”字中的四橫）。 3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 六、總結(jié)全文。 同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國(guó)里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。 七、板書(shū)：識(shí)字8 鳥(niǎo)：鴉鷗（杜）鵑 隹：雀雕雁 容純杰