五年級作文《父母的愛》教學(xué)設(shè)計與反思

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1、五年級作文：《父母的愛》教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)目標： 1、選擇父母關(guān)愛你的一件小事暢所欲言。 2、抓住細節(jié)描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。 3、體會父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。 教學(xué)重難點： 1、抓住細節(jié)描寫表達真情實感。 2、學(xué)會收集和整理信息。 教學(xué)過程： 一．課前序曲， 渲染親情 課前打開課件，播歌曲《讓愛住我家》。讓同學(xué)欣賞跟唱。 二．激情導(dǎo)入，感受親情 師：同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那你說說你為什么喜歡？ 生：這首歌表達了家人之間濃濃的愛。

2、師：父親、母親是我們最親近的人。我們成長的每一步，都離不開父母的愛。這節(jié)課我們就來講述父母愛的故事。（板書：愛） 師：其實我們每一天也都在感受著父母對我們的愛，讓我們將生活中每一個溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。 三．情景播放，誘發(fā)親情 播放錄像：（父母培養(yǎng)孩子成長的感人場景——1分半） 話外音： 孩子，當你很小很小的時候， 我花了很長很長的時間，教了你很多很多的東西。 教你慢慢用湯匙，用筷子， 教你系鞋帶，扣扣子， 教你梳頭發(fā)，擤鼻涕， 教你讀拼音，認漢字， 這些和你在一起的點點滴滴， 是多么令我忘懷

3、！ 孩子，是否還記得我們練習(xí)了好幾百回， 才學(xué)會的第一首兒歌； 是否還記得我們穿越了千山萬水， 與動物們一次次的親密接觸； 是否還記得博物館、科技館內(nèi)， 我們一同驚嘆歷史，探索未來； 是否還記得每天總要我們絞盡腦汁， 回答不知道從哪里冒出來的“為什么”。 這一路的歡聲笑語，千疑百問， 是多么的讓我留戀！ 師：看了這組畫面，你有什么感受？一定也會讓你起點什么吧。 生：我想到了我的父母，他們一把屎一把尿把我養(yǎng)大有多么不容易！ 生：我覺得我的父母有多么的了不起，他們慢慢教會了我們許多東西，使我們逐漸長大。 師

4、：是啊，從你出生的那一刻起，父母的心就為你牽動著。你的每一點每一滴的成長，都飽含著父母的心血。 生：我以前沒有感受到父母為我付出了這么多，一直以為這些是他們應(yīng)該做的。但是通過看這個錄像，我感受到了父母是多么的愛我。 師：父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，看似繁瑣，實際是艱巨的。那么在你的生活中，父母都給了你哪些愛？ 生：下雨了，媽媽到學(xué)校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。我感受到了媽媽對我的愛。 生：一次，我玩翻跟頭，結(jié)果摔破了頭。媽媽嚴厲地批評了我。但我覺得媽媽是愛我的。 師：每個父母都有愛孩子的方式，方式不同，但愛

5、是一樣的。都是那么無私。說到這，我想起了我的父母，在我上中學(xué)的時候，父親就去世了，是母親一個人把我和我的弟弟養(yǎng)大，并且給了我們非常嚴格的教育。正是在母親嚴格地教導(dǎo)下，我的弟弟順利地考上了大學(xué)，而我也成為一名光榮的人民教師。可以說沒有母親嚴厲的愛，就沒有我和弟弟幸福的今天。現(xiàn)在我理解了母親這種嚴厲的愛，更愛含辛茹苦的母親了。 師：誰還能說說父母給了你哪些愛？ 生：媽媽的腳扭了還堅持送我上課外班，從這我體會到了媽媽的愛。 生：我得了猩紅熱，媽媽怕我把身上撓壞，就整夜照顧我。我感受到了媽媽對我的愛。 師：看來不僅我們書中有父母的愛，電視中有父母的愛，父母的愛更在我們生活中的

6、每一個角落。我們在生活中不僅要學(xué)會感受父母的愛，更要學(xué)會發(fā)現(xiàn)父母的愛，把我們對他們的愛表達出來。 四．感悟方法，訴說親情 師：那你能不能把你想到的父母關(guān)愛你的小事濃縮成一個詞，一個短語或者一個句子？請大家先想一想。 師：想好了就可以把它寫在老師發(fā)給你的卡片上。 （教師巡視，隨機請部分同學(xué)將卡片貼在黑板上） 師：老師相信每個詞語背后一定有一個感人的故事。如何把你的故事講得上大家都能感動呢？ 生：要通過具體事例來表達真情實感。 生：還要抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動來描寫表達了自己的真情實感。 師：一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、

7、語言、神態(tài)來表達自己的真情實感。（板書：真情實感） 出示習(xí)作要求： （多媒體展示習(xí)作要求：選擇父母關(guān)愛你的小事，暢所欲言；表達真情實感，抓住細節(jié)描寫；寫完后，讀給爸爸媽媽聽。） 師： 同學(xué)們心中有了故事，也知道了本次習(xí)作的要求，一會兒老師就要請同學(xué)們講講詞語背后的故事。請你為你的發(fā)言先準備一個習(xí)作提綱或者是故事梗概。 師：把你的詞語背后的故事先跟你的同桌交流一下。 師： 現(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)給大家講一講。其他同學(xué)要認真聽，看看她說的這件事是否感人，他是怎樣表達真情實感? 生：我寫的詞是“媽媽的淚水?！痹谖椅鍤q那年，媽媽在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以為是玩具

8、便把臉湊過去，結(jié)果被燙傷了，當時我就嚇哭了。媽媽一看立刻抱起我就往醫(yī)院跑。路上媽媽抱著我，嘴里不停地說:“都怪我太不仔細了，不應(yīng)該讓他碰?！蔽覀?nèi)チ藥准裔t(yī)院，都說這個我們治不了。媽媽傷心地哭了，嘴里不停地說：“都怪我太不仔細了，不應(yīng)該讓他碰。”后來我的傷漸漸好了。從這我感受到了媽媽對我的愛。 師：他的故事感人嗎？他是怎樣表達真情實感的？ 生：它能抓住媽媽的語言來表達自己的真情實感，媽媽說：“都怪我太不仔細了，不應(yīng)該讓他碰?！睆倪@些話中我能感受到媽媽對她的愛。 生：我覺得她還可以再說一說媽媽當時焦急的樣子，那樣就更形象。 師：大家想象一下，如果你的臉被燙傷了，媽媽會是什

9、么樣子？ 生：媽媽可能鞋都來不及穿就送我去醫(yī)院。 生：去醫(yī)院的路上，媽媽可能會撫摸我燙傷的地方，并給我吹一吹，讓我好受一些。 師：是??！燙在你的臉上，疼在媽媽的心上。 師：誰還能接著講？ 生：我寫的詞是“辛勞”。我的媽媽是一位中學(xué)教師。記得有一天，已經(jīng)是晚上八點半了。媽媽上完晚自習(xí)回家，看見我的校服臟了，就立刻拿到洗手間洗了起來。媽媽沒有用平時經(jīng)常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓。她使勁地搓，搓了很長的時間。洗完后媽媽把衣服晾在了陽臺上。我覺得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對我深深的愛。 師：你們覺得他的故事怎么樣？ 生：我覺得他能夠抓住媽媽的動

10、作來說。她說：“媽媽使勁地搓，搓了很長時間?！眿寢尮ぷ饕惶煲欢ê芾?，回家還要給他洗校服。從這里我感受到媽媽對他的愛。 生：我有個問題想問問他,為什么媽媽沒有用經(jīng)常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓的呢？ 生：因為媽媽想把衣服洗得更干凈一些，所以才用的搓衣板。 師：從這些細節(jié)中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細節(jié)說明他的心中也有母親。這真是點點滴滴都是愛！ 師：還有誰能講講你的故事？ 生：我寫的詞是“送飯盒”。有一天，下雨了，我忘記了帶飯盒。正在我一籌莫展的時候，我看到門口閃過一個身影。啊！是媽媽！只見她渾身濕漉漉的，她把飯盒揣在了懷里。當我接過飯盒時發(fā)現(xiàn)媽媽

11、的手很涼，可飯盒卻是暖暖的。我的眼睛不禁濕潤了，一股暖流涌上我的心頭。這時媽媽說：“快吃吧，飯該涼了?！蔽矣X得那飯盒里凝聚的是媽媽對我的愛。 師：他是怎樣表達真情實感的？ 生：抓住媽媽的動作來表達真情實感，媽媽為了能讓他吃到熱乎乎的飯菜，把飯盒揣到了懷里，從這里感受到了媽媽對他的愛。 生：我覺得它還可以再寫寫媽媽當時的神態(tài)。 師：那你們再想一想媽媽當時的神態(tài)會是什么樣的呢？ 生：天很涼，媽媽的臉色蒼白。雨水順著媽媽的頭發(fā)流了下來。 師：事情雖小，但暖人心。我們相信當你吃到這帶著母親體溫的飯時，暖的不僅是你的胃，還有你的心。就連我們聽故事我們的心也是暖暖的，

12、你們覺得呢？剛才幾名同學(xué)講的都是母親的愛，有沒有誰想講一講父親對你的愛？ 生：我寫的是“斥責(zé)”。我從小就不喜歡數(shù)學(xué)，可是父親卻常常逼著我做數(shù)學(xué)題。有一次，父親又讓我做題，這是一道六年級的題，我怎么算也算不出來，急得直哭。可父親不但沒有告訴我答案，還嚴厲地批評了我。我很委屈，并漸漸地和父親疏遠了?，F(xiàn)在我知道了，父親其實是愛我的，他這樣做是不想讓我偏科?，F(xiàn)在我想對父親說一聲：“對不起?！? 師：這種嚴厲的愛看似不近人情，但它給你帶來的將是一生的財富。聽了同學(xué)們的描述，老師又一次被父母那無微不至的愛感動了。這幾名同學(xué)在描述中都能運用比較恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的真情實感。 五．文題指導(dǎo)，

13、畫龍點晴。 師： 一篇好的文章不但要注重細節(jié)描寫，表達真情實感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫龍點睛的作用。那你們一定要抓住文章的主要內(nèi)容總結(jié)出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。讓他讀了題目，就想看你的文章。 師： 同學(xué)們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《嚴厲的愛》、《背影》。有的就不適合做題目，像《雨傘》、《鼓勵》?，F(xiàn)在就請同學(xué)們想一想你寫的詞、短語或者句子能不能作為本次習(xí)作的題目。如果不能，你打算把它改成什么題目？ 生： 我想把《送傘》改成《雨中情》。 師： 你的這個題目中的“情”字用得好，能夠讓人感受到你們母子之間濃濃的愛。 生： 我想把

14、《手套》改成《溫暖》。 師： 應(yīng)該改成《溫暖的手套》，這樣帶有修飾性的名詞可以作為題目。這樣更能表達出父母對你的愛。 師 ：有了文題，又說了故事，那么下一節(jié)課習(xí)作時，就請同學(xué)們就把你的故事加上開頭、結(jié)尾，使他成為一篇完整的故事。 六：教師小節(jié) 小結(jié)：這節(jié)課和同學(xué)們一起重溫了父母之愛，讓我們每個人的心里都暖暖的同學(xué)們，今天，我被你們感動了，不是作為老師，而是作為一個母親因為我感覺你們突然長大了，懂事了，你們懂得珍惜父母的愛了，你們并在在努力學(xué)習(xí)回報父母之愛 教學(xué)反思： 學(xué)生的學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間分小組相互學(xué)習(xí)，相互提問，相互之間解決問題，對作業(yè)可以采取相互之間互評，學(xué)生與學(xué)生之間互助互動，達到共同發(fā)展，共同進步，在 學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意相互解決討論問題的質(zhì)疑，解疑。