人美版小學(xué)美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來》說課稿

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1、 《讓色彩動(dòng)起來》說課稿 　 一說教材 教材分析：本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈?德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生

2、作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。 2、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。 能力目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 3、本課教學(xué)的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動(dòng)感。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。 二、說學(xué)情： 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)一步感受色彩的對(duì)比，利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感畫面，是一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主

3、體的課程，重點(diǎn)、難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對(duì)比”的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；本課之前的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生已經(jīng)初步了解了哪些顏色是對(duì)比色，對(duì)比色有哪些特點(diǎn)等知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來，以此來增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 三、說教法學(xué)法： 為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“野獸派”繪畫為主線貫穿，始終依托視覺形象地引導(dǎo)，在“動(dòng)起來”上做文章。在教學(xué)

4、過程中主要采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究。 四、說教學(xué)過程： 為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)流程： 1、興趣，導(dǎo)入新課 課程伊始，我先利用兩幅心理測(cè)試圖片讓學(xué)生對(duì)畫面上的“動(dòng)”感產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和印象，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞“野獸派”畫家安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》，通過“一看到作品，最先吸引你的是什么？”，“哪些顏色？”，“這些顏色是什么關(guān)系？”，“它們同時(shí)出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受？”等問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩、關(guān)注色彩的對(duì)比、關(guān)注色彩對(duì)比給畫面帶來的動(dòng)感。將學(xué)生初步形成的

5、視覺感受過渡到深層的心理感受，避免教師空洞地講授，學(xué)生難以理解的弊端。 2、入探究，內(nèi)化體驗(yàn) 由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的差異，觀察力與認(rèn)知層面自然不同。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的色彩知識(shí)，但是他們對(duì)于獨(dú)立地分析、理解作品的能力還是相對(duì)缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)畫面的理解、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我又設(shè)置了“看到這些作品，你有什么感覺？”，“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作？”，“除了色彩，畫家們還利用了什么增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感？”這些具有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學(xué)習(xí)畫家運(yùn)用對(duì)比色、運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面動(dòng)感

6、的方法，體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂和幸福的感受。本課最終的目的是讓學(xué)生運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，如果沒有對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)色彩的感受、對(duì)情感的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，而讓學(xué)生憑空想象捏造是絕不可能的。 3、實(shí)踐，提高技能 培養(yǎng)學(xué)生色彩造型能力和實(shí)踐操作能力，體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度。 五、展示評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美 培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)能力。幫助學(xué)生從積極的角度欣賞他人作品，為學(xué)生樹立自信 美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來》設(shè)計(jì)意圖 　 內(nèi)容 今天，我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)

7、美術(shù)教材第十冊(cè)第五課《讓色彩動(dòng)起來》一課，下面我著重從教材分析，設(shè)計(jì)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的的設(shè)計(jì)。 分析 本課是人民美術(shù)出版社出版第十冊(cè)第五課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來，以此來增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生

8、感悟強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。 目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。 2.過程與方法： 通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 四、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。 難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。 五、準(zhǔn)備 1、美術(shù)課本，課件，范畫 2、美術(shù)課本，彩紙，剪刀，膠棒 教學(xué)過程 為了使學(xué)生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)

9、中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)和三個(gè)新的轉(zhuǎn)變“以學(xué)生為主”，“以能力為中心”，“以學(xué)定教”的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 提問：你能說出幾組對(duì)比色？（出示對(duì)比色色卡） 1.（出示色環(huán)）在色環(huán)中怎樣找到色彩的強(qiáng)烈對(duì)比？ 2.用色彩的對(duì)比作畫有什么效果？ 出示課題：讓色彩動(dòng)起來 研究新知 播放圖片《查靈克羅斯大橋》圖片和該圖片經(jīng)過處理成黑白效果的圖片做對(duì)比。 提問：“兩張圖片，相同的內(nèi)容，不同的色彩，分別給你什么不同的感受？” 教師把學(xué)生的回答用“動(dòng)”、“靜”兩個(gè)字進(jìn)行歸納。 觀察、

10、對(duì)比兩張圖片，分別說出不同的感受。 讓學(xué)生直觀對(duì)比、感受色彩給畫面帶來的美感。明確色彩對(duì)比在畫面上的重要作用。 導(dǎo)入課題：讓色彩動(dòng)起來。 新授 播放圖《查靈克羅斯大橋》。提問：“這幅畫面上運(yùn)用了哪些色彩？你認(rèn)為他們是怎樣在動(dòng)的？” 學(xué)生欣賞、分析畫面上的對(duì)比色的運(yùn)用。 學(xué)生齊讀書中第一段欣賞文字。 理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈色彩對(duì)比在畫面中的作用。 讀欣賞文字，感受作者對(duì)這幅作品的情感。解決本課重點(diǎn) 出示色相環(huán)， 提問：“你在色相環(huán)上看到了哪些強(qiáng)烈對(duì)比色？”“你也可以用你的水彩筆找一找” 小結(jié)：色相環(huán)上互為150——180度的色彩給我們感覺最強(qiáng)烈，是強(qiáng)烈對(duì)比色。 小組同學(xué)可以互相交流自己找到

11、的強(qiáng)烈對(duì)比色，并舉手起來告訴大家。 學(xué)生通過自己找強(qiáng)烈對(duì)比色，再次強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比的視覺感受。 從理性的角度認(rèn)識(shí)色彩。 分別播放生活中、藝術(shù)作品中對(duì)比色的運(yùn)用圖片。 欣賞、感受 通過欣賞生活中對(duì)比色的運(yùn)用，提高學(xué)生注意力，關(guān)注可能平時(shí)沒有關(guān)注到的生活，藝術(shù)作品的欣賞帶給學(xué)生大膽運(yùn)用夸張對(duì)比色的信心。 1.出示兩張色彩一樣，排列不同的圖片 提問：“這兩種排列方式運(yùn)用到你的畫面上，你認(rèn)為哪種更能夠讓你的畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)感？原因是什么？” 2.出示兩張顏色一樣，排列一樣，但是造型不一樣的圖片。 提問：“這兩張圖片，你又覺得哪張動(dòng)感更強(qiáng)烈？為什么？” （ 1）. 學(xué)生視覺感受比較，得出答

12、案，找出原因：臨近的兩個(gè)顏色是強(qiáng)烈對(duì)比色。 （2）. 學(xué)生視覺感受比較，得出答案，找出原因：色彩造型具有動(dòng)感，畫面動(dòng)感更強(qiáng)烈。 學(xué)生通過兩組色彩作品對(duì)比給視覺帶來的不同感受，突破本課難點(diǎn)。 展示范畫 提問：“你們能一起回答我這幅作品用了什么表現(xiàn)形式嗎？” 欣賞，回答教師提問：剪貼 讓學(xué)生明確本節(jié)課可以用剪貼的表現(xiàn)形式 學(xué)生作業(yè) 1.創(chuàng)作一幅具有動(dòng)感的色彩作品。 2.選擇自己喜歡的，具有動(dòng)感的造型，構(gòu)圖大方、飽滿，運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。 3.選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生明確作業(yè)要求，選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。明確作業(yè)要求，進(jìn)行作品創(chuàng)作。 教

13、師輔導(dǎo)教師巡視輔導(dǎo)，并用ppt滾動(dòng)播放更多學(xué)生作業(yè)欣賞，給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料欣賞優(yōu)秀作品，并進(jìn)行創(chuàng)作。 價(jià)張貼學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們投票選出，作品構(gòu)圖大方飽滿，畫面具有動(dòng)感的優(yōu)秀作品。請(qǐng)小作者自己談一談自己的創(chuàng)作思路。學(xué)生欣賞、投票，說自己的創(chuàng)作思路。通過評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，再次給學(xué)生帶來視覺感受，通過對(duì)他人的評(píng)價(jià)，也考察了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)收獲情況。 教師總結(jié)總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。 課后反思 本課教學(xué)過程中對(duì)比教學(xué)的充分利用和直觀性的強(qiáng)烈感受，使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師范畫也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處在于，出示的范畫作品內(nèi)容都為風(fēng)景畫，在學(xué)生作業(yè)的過程中沒有給出更全面的內(nèi)容展示，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容顯得稍微單一。在以后的課堂教學(xué)中，注意教師的示范盡量?jī)?nèi)容應(yīng)該更加豐富，給學(xué)生更開闊的視覺思維。