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1、PEP5 Unit 3 What would you like?B Lets talk教學設計 教學目標：知識與能力：1、能夠理解對話大意；2、能夠按照正確的意群及語音語調朗讀對話，并能夠角色扮演；3、能夠聽、說、讀、寫句型：Whats your favourite food? .I love.4、能夠在情景中運用句型：Whats your favourite food? .I love.詢問并回答最喜歡的食物；5、能夠運用句型：Whats your favourite food? .I love.完成調查活動并嘗試進行口頭匯報。過程與方法：創(chuàng)設情境導入新課，比較，先學答句，后學問句，師生、生
2、生交流學習句型，結對練習句型，完成調查活動運用句型并進行口頭匯報。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演學會對話。情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。教學重點：1、能夠理解對話大意；2、能夠按照正確的意群及語音語調朗讀對話，并能夠角色扮演；3、能夠聽、說、讀、寫句型：Whats your favourite food? .I love.教學難點：1、能夠在情景中運用句型：Whats your favourite food? .I love.詢問并回答最喜歡的食物；2、能夠運用句型：Whats your favo
3、urite food? .I love.完成調查活動并嘗試進行口頭匯報。教學準備課件、光盤。教學流程：Step1、情境導入： 1、教師播放歌曲:What would you like? Ss listen and sing.2、T:Its twelve oclock.Lets go to a restaurant.It has lots of food and drinks.Look，this is a menu.What would you like to eat/drink? Ss:Id like a/some.Step2、新課學習1、PPT T：I like beef, chicken
4、and fish.(各一個笑臉)But I like fish very much.（三個笑臉）My favourite food is fish. Ss理解favourite的意思，聽音跟讀favourite，分解讀，選生讀。學生跟讀：My favourite food is fish.并用My favourite food is .表達自己對食物的喜好。 T：My favourite food is fish.Whats your favourite food?板書Ss理解句意，試讀，聽音跟讀模仿，選生讀。T asks Ss answer:I love.Ask and answer in
5、pairs and show.3、T:Well,lets see.We have all the food you like here.( 引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。)4、T：My favourite drink is milk. Whats your favourite drink?Talk in pairs同桌之間討論交流飲料的喜好A: Whats your favourite drink? B:.Its sweet/healthy/.5、ZhangPeng and Sarah are huangry ，too.A Look at the picture a
6、nd answer：What are they doing? How many kinds of food/drink are there in todays menu？What are they?b Lieten and answer： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food?c Read and fill in the blanks.ZhangPeng likes beef noodles.Because (因為)theyre _. delicious 通過圖片和教師的動作幫助學生掌握和理解deliciou
7、s的意思。They have _ and _ today.They have lunch at _.(哪里)Step3、實踐運用，效果檢測1、Listen ,repeat and imitate.Read in pairs and show.2、We know ZhangPeng and Sarah s favourite food.Whatabout your friends？Make a survey and do a report.匯報：s favourite food is .His/Her favourite drink is .3、Lets tryT: Sarah and Zhan
8、g Peng are thirsty, too. Lets listen. What would they like to drink? a Listen and match.b.Check the answer.4、拓展：Whats your favourite fruit/vegetable/animal/colour/class?Whos your favourite teacher/friend?5、Homework：a.Listen to the dialogue and repeat it 3 times.b.Ask your family members about their
9、favourite food and drinks.( 詢問、了解家人最喜歡的食物和飲料。）6、Summary.板書設計:Unit3 What would you like？B Lets talkWhats your favourite food/drink/?I love . Its/Theyre.PEP5 Unit 3 What would you like?B Lets talk說課稿我授課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上冊Unit 3 Part B的Lets talk部分，下面我將從以下幾個方面來說說這節(jié)課：一說教材1、教材地位與作用本課教學內(nèi)容為五年級上冊Unit 3 What wou
10、ld you like? Part B的Lets talk部分，第四課時，是人教版小學英語第五冊第三單元的核心話題，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。本課時主要內(nèi)容是讓學生學會如何詢問別人最喜愛的食物及飲品，并能對這一問題作出正確的回答，能夠熟練的使用這些句型來進行對話。2、教學目標知識與能力：1、能夠理解對話大意；2、能夠按照正確的意群及語音語調朗讀對話，并能夠角色扮演；3、能夠聽、說、讀、寫句型：Whats your favourite food? .I love.4、能夠在情景中
11、運用句型：Whats your favourite food? .I love.詢問并回答最喜歡的食物；5、能夠運用句型：Whats your favourite food? .I love.完成調查活動并嘗試進行口頭匯報。過程與方法：創(chuàng)設情境導入新課，比較，先學答句，后學問句，師生、生生交流學習句型，結對練習句型，完成調查活動運用句型并進行口頭匯報。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演學會對話。情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。教學重點：1、能夠理解對話大意；2、能夠按照正確的意群及語音語調朗讀對話，并能
12、夠角色扮演；3、能夠聽、說、讀、寫句型：Whats your favourite food? .I love.教學難點：1、能夠在情景中運用句型：Whats your favourite food? .I love.詢問并回答最喜歡的食物；2、能夠運用句型：Whats your favourite food? .I love.完成調查活動并嘗試進行口頭匯報。二、說學情根據(jù)小學階段學生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學生對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)學過許多有關食物的單詞，對這個話題也很感興趣。
13、整體看，他們聰明好動，但由于層次不一，學習態(tài) 度和學習能力差異很大，授課時，應注重趣味性。他們已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。三、說教法，學法 為了突破這堂課的重難點，針對小學生好奇、好勝、好動模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我采用情景法、直觀法、比較法、合作法、表演法、多媒體輔助，圖片教學等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線。從有關食物的歌曲開始，創(chuàng)設英語語言情境導入新課，激發(fā)學
14、生的學習興趣，讓學生在教師的指導下，先學答句，后學問句，通過師生、生生交流學習句型，結對練習句型，感知、體驗 、實踐、參與和合作、調查等方式組織教學，提高語言實際運用能力。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演熟悉對話。四、說教學過程Step1、情境導入： 1、教師播放歌曲:What would you like? Ss listen and sing. 設計意圖：創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生參與學習的興趣，是導入的關鍵。所以上課開始，我設計了唱歌曲，活躍了課堂。2、T:Its twelve oclock.Lets go to a restaurant.It has
15、lots of food and drinks.Look，this is a menu.What would you like to eat/drink? Ss:Id like a/some.設計意圖:創(chuàng)設生活化的語言情境，復習A部分句型及食物或飲品單詞，既復習了食物或飲品單詞又為新課做了鋪墊。Step2、新課學習1、PPT T：I like beef, chicken and fish.(各一個笑臉)But I like fish very much.（三個笑臉）My favourite food is fish. Ss理解favourite的意思，聽音跟讀favourite，分解讀，選生讀
16、。學生跟讀：My favourite food is fish.并用My favourite food is .表達自己對食物的喜好。 T：My favourite food is fish.Whats your favourite food?板書Ss理解句意，試讀，聽音跟讀模仿，選生讀。T asks Ss answer:I love.Ask and answer in pairs and show.設計意圖：利用課件呈現(xiàn)圖片及笑臉引出句子My favourite food is fish.讓學生理解favourite的意思，聽音學詞，分解讀詞，便于學生正確掌握它的讀音，讓學生在愉快的氛圍中學
17、習了新知。采用了師生問答、同桌問答的形式，做到“詞不離句，句不離詞”，真正做到英語教學的生活化和情景化。3、T:Well,lets see.We have all the food you like here.( 引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。)設計意圖：適當?shù)牟迦雽υ捴械木渥颖阌趯W生理解第一句，為對話學習作鋪墊，同時滲透文化教學，喜歡的食物不能暴飲暴食。4、T：My favourite drink is milk. Whats your favourite drink?Talk in pairs同桌之間討論交流飲料的喜好A: Whats your favourit
18、e drink? B:.Its sweet/healthy/.5、ZhangPeng and Sarah are huangry ，too.a Look at the picture and answer：What are they doing? How many kinds of food/drink are there in todays menu？What are they?設計意圖：培養(yǎng)學生通過看圖捕捉信息的能力，為后面理解對話作準備。 b Lieten and answer： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favouri
19、te food?c Read and fill in the blanks.ZhangPeng likes beef noodles.Because (因為)theyre _. delicious 通過圖片和教師的動作幫助學生掌握和理解delicious的意思。They have _ and _ today.They have lunch at _.(哪里)設計意圖：設計不同的要求，由整體到細節(jié)，幫助學生理解對話大意，培養(yǎng)學生的聽力，及通讀對話獲取細節(jié)信息的能力。Step3、實踐運用，效果檢測1、Listen and imitate.Read in pairs and show.設計意圖：通過
20、聽音模仿，讓學生學會按照正確的意群及語音語調朗讀對話；結對練習，角色扮演展示培養(yǎng)學生的朗讀能力，交際能力，表演能力。2、We know ZhangPeng and Sarah s favourite food.Whatabout your friends？Make a survey and do a report.匯報：s favourite food is .His/Her favourite drink is .設計意圖：通過完成調查活動并嘗試進行口頭匯報，培養(yǎng)學生的合作能力，交流能力，口語表達能力，運用句型的能力，達到語言輸出的目的。3、Lets tryT: Sarah and Zhan
21、g Peng are thirsty, too. Lets listen. What would they like to drink? a Listen and match.b.Check the answer.設計意圖：檢測學生掌握重點句型的情況，并訓練聽力。4、拓展：Whats your favourite fruit/vegetable/animal/colour/class?Whos your favourite teacher/friend?設計意圖：適當拓展知識，讓學生能夠學會舉一反三，活學知識。5、Homework：a.Listen to the dialogue and repeat it 3 times.b.Ask your family members about their favourite food and drinks.( 詢問、了解家人最喜歡的食物和飲料。）設計意圖:鞏固所學知識，學以致用。6、Summary.教學反思：這節(jié)課復習導入，呈現(xiàn)句型不夠細致，精細，沒有作好鋪墊，使得學生重點句型的理解掌握不太好。注意時間安排的合理性。都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出寶貴意見。13
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