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1、課堂教學設計表
課題
《義務教育課程標準實驗教科書物理 8年級》（上?？茖W技術出版社）
第十一章 小粒子與大宇宙 第1節(jié) 走進微觀
學科
物理
授課班級
初二 授課時數 片段
設計者
陳芳
所屬學校
廈門市海滄區(qū)教師進修學校附屬學校
教學內容分析
《走進微觀》是《小粒子與大宇宙 》的第一節(jié)內容，主要學習從微觀的角度去探究物質的結構與 物體的尺度，使學生能簡單說明物質是由分子和原子組成的，了解原子的核式模型 ；大致了解人類探
索微觀世界的歷程， 并通過這種探索將不斷深入 ;了解分子動理論的基本觀點，同時將微觀世界和宇 宙聯系在一起，給出物質世界從微觀到宏觀的尺度的數里
2、級 ；并將目前人類探索宇宙的過程展現給學
生，使學生大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程，而這種探索也是漸進的。
教學設計思路
通過“觀察生活發(fā)現問題T實驗探究問題T得出結論T解釋簡單的物質現象”的主要教學過程， 落實
新課程倡導的教育理念：從生活走向物理，從物理走向社會；以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心的
“探究式學習”。通過創(chuàng)設實驗情景，讓學生自主探究分子動理論的特點，能解釋簡單的物質相關現象。
以物理知識為載體，挖掘學生的潛在學力水平、實踐能力的教學原則為指導，采用現象分析、實驗探
究、講授法等相結合的教學方法。冋時，注重學生的親身體驗、討論交流促進學生自主學習，充分發(fā)揮
3、 學生獲取知識的主動性。
教學目標
知識和技能：
1 ?能簡單的說明物質是由分子和原子組成的。
2 ?了解分子運動理論的基本觀點。
3.知道不冋物質的分子類型。
過程和方法：
1 ?對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的數里級的概念。
2 ?能運用分子運動理論解釋有關的現象。
情感態(tài)度與價值觀：
1?了解原子的核式模型，大致了解人類探索微觀世界的歷程，并認識到這種探索將不斷深入。
2 ?能根據實驗事實，運用分析的方法得出科學的結論，感悟科學就在身邊，培養(yǎng)樂于將物理知 識聯系實際的精神，激發(fā)學習熱情。
學習者特征分析
般特征:
學生在生活中常接觸到微觀結構，但并不
4、能正確區(qū)分宏觀和微觀。對分子的動理論有一定的生 活經驗，對自然中的物質組成具有神秘感，對學習光有濃厚興趣。
初始能力：
學生已經具備一定的實驗設計能力，有較強的動手能力。
信息素養(yǎng)：
能初步描述實驗有關信息，并對收集的信息進行簡單分析。
知識點學習目標描述
知識點 編號
學習
目標
具體描述語句
1
了 解
知道物質是由分子和原子組成的。
2
理
解
通過實驗探究理解分子運動理論的基本觀點。
3
應
用
能夠在具體實例中應用分子運動理論的基本觀點解釋有關現象。
教學重點和難點
項目
內容
解決措施
教學重點
實驗探究理解分子運動理
論的基本
5、觀點
分組并提供多種實驗器材讓學生充分發(fā)揮能動 性。
教學難點
應用分子運動理論的基本
觀點解釋有關現象
實驗演示、圖示分析，并用感受和觀察的方法增 加感性認識。
教學環(huán)境選擇和學生課前準備
多媒體教室
演示器材：酒精100ml，水100ml、石塊1盒、沙子半盒、蠟燭 1根、紅墨水1瓶、量筒二支、 內聚力演示器1組。
學生分組器材： 乒乓球2顆、彈簧1個、紅墨水、水、燒杯。
教學媒體（資源）選擇
知識點 編號
學習
目標
媒體
類型
媒體內容要點
教學
作用
使用
方式
所得結論
占用 時間
媒體
來源
1
了解
視頻
物質的組成
6、
B
G
感受物質是由分子和原
子組成的
1分鐘
剪輯
2
了解
圖片
水分子結構
A
C
認識到分子是保持物質
性質的最小微粒
1分鐘
自制
3
應用
小活動
分子的熱運動
E
F
分子在永不停息地無規(guī)
則運動
2分鐘
自制
4
應用
圖片
分子間的作用力
H
D
分子間的作用力：引力和
斥力
1分鐘
自制
① 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概 念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G?設難置疑，引起思辨；
H. 展示事例
7、，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K?自定義。
② 媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D?講 解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結；G?邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；
I. 學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。
板書設計
.1 光的傳播
一、一切物質都是由分子和原子組成。分子是保持物質性質 的最小微粒。
f
電子，帶負電
二、 原子* 質子，帶正電
原子核，帶正電彳
中子，不帶電
有空隙
三、 原子之間*有熱運動
有相互作用力
%.
教學流程圖
分析
8、制疋頭驗方案
指導
-"T"1
設計并進行實驗//
巡視
1 ―+—
/"匯報交流
/ 1
點評
1
> 總結實驗結論
課堂教學過程結構設計
教學
環(huán)節(jié)
教師的活動
學生的活動
教學媒 體（資
源）
設計意圖、依據
引入
課題
（1分鐘）
播放世界是由物質組成的
視頻
學生觀看，欣賞奇幻
視頻
1.激發(fā)
9、學生情趣
2?使學生產生疑問
認識
分子
（3分鐘）
1.舉例分子結構。
討論并例舉
圖片
聯系生活實際，體現生活 走向物理。
2.分子可以再分嗎？
查找課本完成導學案
實物
培養(yǎng)分析判斷能力
3.現在最小的微粒是什
么？
原子結構不斷細化
圖片
培養(yǎng)歸納、分類的思想
實驗探 究分子 之間的 動理論
（14分
鐘）
1.【提出問題并猜想】
（1） 提出問題：
分子之間有空隙嗎？
（2） 分子之間存在運動
嗎？
（1） 同學討論
（2） 猜想：
器材
培養(yǎng)觀察分析能力。
培養(yǎng)猜想能力。
2.【實驗設計指導】
引導學生設計實驗
石頭
10、、沙子
酒精、水溶液
器材
學生動手前，明確實驗 方法、目的，讓學生養(yǎng)成有 目的觀察的習慣，培養(yǎng)實 驗探究能力
3.【學生設計實驗并操
作】
老師巡視
學生分組實驗
學生分
組實驗
器材
使學生經歷制定計劃 與設計實驗的過程，嘗試 選擇所需要的器材。
學生親自感受分子之 間有空隙，可以加深分子 之間存在運動的理解。
4.【交流并得出結論】請 有代表性做法的小組上 臺演示，說出他們觀察到 的現象及得出的結論。
學生臺前演示，交流，總
結實驗結論
PPT
鍛煉學生準確表達自 己的觀點，培養(yǎng)學生具有 思考別人的意見，改進自 己的探究方案的意識
若有學生用
11、自帶的物品 實驗或采用感受的方法 實驗要及時給予評價
用分子 之間的 動理論 解釋簡 單的物 質現象
（12分 鐘）
（1） 分子之間的作用力
內聚力演示實驗：
（2） 物質的分子狀態(tài)。
（1 ）觀察現象
（2）結論：難分開，說明
存在引力；難壓縮，說明 存在斥力。
視頻
（1）體現從生活走向物理 的理念。
（2 ）解釋相關現象。
布置課堂練習
完成課堂練習
（1 ）培養(yǎng)分析問題、解決問 題的能力。
（2）培養(yǎng)學生的語言表達 能力。
課后總結
完成課后總結
（1 ）培養(yǎng)分析問題、解決問 題的能力。
（2）體現從物理走向社會
的理念。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快
《走進微觀》
