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1、《父母的愛》評課稿
朱坡中心小學：蔡紅玲
口語交際課 ，是一種綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)學生口語交際的基本能力。同時，在各種交際活動中，學會傾聽、溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。聽了晉華老師的口語交際課，我感受頗深，從以下四點進行點評：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。晉老師結(jié)合學生實際創(chuàng)設了交際語境，努力營造寬松的學習氛圍，充分調(diào)動學生的情感參與，激發(fā)了學生說話的欲望。孩子們積極地參與，主動地交流。如：平時父母的愛隨處可見，這節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清晰，也很有層次性。學生
2、的參與面很廣，可以說課堂上學生是時時有任務，人人有事做。這樣一來就充分調(diào)動了學生的積極性。
我們知道，興趣是最好的老師。從孩子的興趣入手，勢必能得到事半功倍的效果。晉老師在課前調(diào)查時，讓孩子們說說自己是怎么過生日的，用一句話說說自己過生日的感受。緊接著出示了孩子們喜歡的動漫畫面：父母教孩子吃飯、穿衣服、系鞋帶擦地板、做人的道理……這樣孩子們對父母的愛就有了一個感性的認識，為展開說話訓練做了很好的鋪墊。這樣的導入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了學生表達的興趣，打開了學生心靈的天窗，拉近與孩子心的距離。既貼近生活，又能激發(fā)起孩子們的積極性，這樣一來，孩子就愿意參與，也樂在其中。
三、引導發(fā)現(xiàn)，
3、感受父母之愛。
在引導學生發(fā)現(xiàn)，感知父母之愛這個環(huán)節(jié)，教師用富有感染力的語言啟發(fā)學生：給我們留下最深刻的印象也許在夕陽下、在暴雨中、在昏暗的燈光下……孩子們一下子打開了話匣子，紛紛講述了自己生病時父母的悉心照料、媽媽雨中傾斜雨傘淋濕了衣服、父母的教育等。為了讓學生從小事感知父母的辛勞，晉老師讓孩子們算一算每天接送自己上學、放學要走幾趟？一周多少趟？一月、一年呢？孩子們興趣盎然，認真地計算著，用心地感受著父母的關愛。老師為了調(diào)動孩子們說話的欲望，又巧妙安排小記者采訪，增強了學生的表達欲望。
1、組內(nèi)交際，生生互動
在組內(nèi)交流時，老師提出了給高的要求：選擇典型的事例，加上能體現(xiàn)關愛的神態(tài)動作
4、、心理、語言等細節(jié)、表達真情實感。學生積極參與，樂于表達， 而且掌握了說話的條理性
2、全班交流，課堂升華
孩子們在小組里交流后，老師請孩子講一講自己親身經(jīng)歷的故事，孩子們通過表達、傾聽，一個個真實的事例，一幕幕感人的畫面，對父母的感激之情油然，不僅讓起到了教育的目的，還使學生的交際與生活經(jīng)驗相結(jié)合，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，提高了學生的口語交際能力，培養(yǎng)了良好的語言習慣。 不但使學生掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了引導的作用，讓學生從中使同學們受到潛移默化的作用。學習情趣升華到最高潮。最后老師自然過渡，引申到幫父母做力所能及的家務，回報父母。。
5、 三、方法靈活，課堂有聲有色
本節(jié)課運用了多媒體，動化課件等直觀教學手段，真切感受到父母的辛勞，課堂上采用小記者采訪的形式，給同學們盡情發(fā)揮的空間。以演一演的方式來介紹引導學生用實際行動愛父母。這樣鍛練了同學們動口、動腦、大膽表達的能力。就這樣，整個教學內(nèi)容輕松自如地完成了。
四、老師和藹，采用激勵性評價
整堂課，晉老師教態(tài)自然大方，和藹可親，語言兒童化，動聽美妙的聲音，猶如甘甜的泉水流進學生和聽課老師的心里。評價及時，都采用激勵性評價，總之，這節(jié)課重點突出,難點融入在輕松自如的教學氣氛中，老師能把主動權交給學生，發(fā)展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力，鍛練了學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。
《父母的愛》評課稿
