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1、 水池鋪二中 王 威 教 材 教法 學(xué)法 教學(xué) 程序 一 .教材分析 教 材 分 析 直面挫折 是廣東版教材七年級(jí) 思想品德（下冊(cè)）第六單元 自強(qiáng)不 息 中的第一個(gè)框題。 七年級(jí)下冊(cè)的教 學(xué)主線是“珍愛生命，健康成長”，而挫折 教育是其中重要的版塊，學(xué)習(xí)本框題意義非 常重大：提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng) 戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)自信、樂觀的生活態(tài) 度，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品 質(zhì)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 （ 1）了解產(chǎn)生挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折是人生不可避免的。 （ 2）明白挫折的兩重性，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。 （ 3）掌握正確對(duì)待挫折的態(tài)度，并懂得適當(dāng)適度地應(yīng)用于生 活實(shí)踐，提高承受
2、挫折的能力。 過程與方法 通過一系列的活動(dòng)，結(jié)合各種活動(dòng)中提出的問題，感受 人生難免有挫折，嘗試?yán)硇缘胤治龃煺鄣膬芍刈饔?，掌握?yīng) 對(duì)挫折的正確態(tài)度。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，深刻感悟“人生難免有挫 折”，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì) 生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu) 良品質(zhì)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 人生難免有挫折，樹立正確對(duì)待挫 折的態(tài)度。 確立的依據(jù) ： 根據(jù)新課標(biāo)的要求， 只有認(rèn)識(shí)了挫折 難避免，懂得造成挫折的原因，才能真正理解挫折不一定都 是壞事，它具有兩重性，關(guān)鍵是看對(duì)待它的態(tài)度 。 教學(xué)難點(diǎn)： 挫折的內(nèi)涵和兩重性
3、及如何直面挫折。 確立的依據(jù)： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)， 這些個(gè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中較抽象，難理解，學(xué)生缺乏這方 面的經(jīng)驗(yàn)。 九零后的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子 女，家庭條件優(yōu)越，父母過分溺愛受 身心發(fā)展的限制，缺乏挫折經(jīng)歷心理 承受能力差，怎樣使他們認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì) 困難和挫折，在生活的殘酷性方面不 被擊倒，是擺在我們思想品德課面前 的重要課題，也是本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值 所在。 1. 學(xué)情分析 二 .教法學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生采用（ 1） 情境體驗(yàn)法（ 2）列舉 法 （ 3）合作探究法開 展學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟 “ 直 面挫折 ” 的課程情感。 3. 學(xué)法指導(dǎo) 借助多媒體創(chuàng)設(shè) 情境，采用歸納法、 案例分析法有機(jī)結(jié) 合，
4、以競賽、演練 等活動(dòng)貫穿整個(gè)教 學(xué)過程。 2. 教法分析 . 三 .課堂教學(xué)過程 挫折內(nèi)涵我知曉 挫折原因我分析 成敗挫折我明理 創(chuàng)設(shè)情景 切入情感 共同探究 領(lǐng)悟情感 笑談挫折 升華情感 感悟挫折 深化情感 成敗挫折我明理 故事內(nèi)容： 草地上有一個(gè)蛹 ,被一個(gè)小孩 發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小 裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時(shí)間，一直出不來。 天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分 不忍，于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶 脫蛹而出 閱讀故事，充分發(fā)揮自己的 想象，給故事中蝴蝶的命運(yùn)擬 一個(gè)你認(rèn)為最合理的結(jié)尾 環(huán)節(jié)一、故事欣賞 設(shè)疑導(dǎo)入 因?yàn)楹某砷L必須在蛹中 經(jīng)過痛苦的掙
5、扎，直到它的翅膀 強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出，才能自 由的飛翔在藍(lán)天白云間。同樣的 道理，人只有經(jīng)過 挫折磨礪 ，才 能提高克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活 的能力，才能走向成功。 本環(huán)節(jié)我依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，通過一系 列緊密聯(lián)系的探究活動(dòng)來突出教學(xué)重點(diǎn)、 突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人生 難免有挫折，學(xué)會(huì)正確看待與面對(duì)挫折， 并以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與 逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu) 良品質(zhì)。 環(huán)節(jié)二： 共同探究 領(lǐng)悟情感 情境體驗(yàn) 結(jié)論：他們都挫折了！ 話題一：挫折內(nèi)涵我知道 （ 1）結(jié)合課本知識(shí)，自主探究 挫折的內(nèi)涵是什么？ （ 2）列舉生活或?qū)W習(xí)中的一事 例來說說什么是挫折？ 自主合
6、作與探究： 一、什么是挫折？（板書） 目標(biāo) 干擾 障礙 困難 失敗 人的行為總是受一定的 動(dòng)機(jī) 和 目標(biāo) 指引，如果在實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)中遇到 困難和障礙 ， 既難以克服又找不到替代目 標(biāo)，從而遭受到 損失或失敗 產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，就是 挫折 。 3月 11日下午，日本發(fā)生 9 級(jí)強(qiáng)烈地震，引發(fā)海嘯。 天災(zāi)（自然因素）造成挫折 話題二：挫折原因我分析 二、造成挫折的原因：（板書） 自主合作與探究 結(jié)合課本知識(shí)，說說造成 挫折的原因可能會(huì)有哪些？ （ 1）自然災(zāi)害 （ 2）社會(huì)因素 （ 3）個(gè)人條件 （ 1）自然因素： 由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi) 害所造成的損失或失敗，包括地震、海嘯和臺(tái)風(fēng)等。 （
7、3）個(gè)人因素： 由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體 力、外貌以及某些生理缺陷等因素帶來的限制， 造成的挫折。 （ 2）社會(huì)因素： 指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各 種人為因素的打擊、阻礙。包括 社會(huì) 政治、經(jīng)濟(jì)、 戰(zhàn)爭、動(dòng)亂等因素，也包括 家庭 變故、貧困和 學(xué)校 教育不當(dāng)?shù)纫蛩卦斐傻睦щy和障礙。 造成挫折的原因： 自身因素 人為因素 客觀因素 玉樹地震災(zāi)害 自然因素 為什么最帥 的不是我？ 個(gè)人因素 以下挫折是哪一因素造成的？ 2011年 2月利比亞騷亂 造成 300多人死亡。 社會(huì)因素 2011年 2月新西 蘭發(fā)生強(qiáng)烈地震 自然因素 社會(huì)因素 我想有個(gè)家？ 舟曲泥石流災(zāi)害 自然因素 個(gè)人因素 由此看來
8、，造成挫折是有 多方面因素的，而且人們不可 能完全避開這些因素。因此， 挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，是 人生道路上的正常現(xiàn)象，是每 個(gè)人都無法避免的。 教 師 寄 語 結(jié)論：人生難免有挫折！ 心靈紅茶坊 ： 請(qǐng)說說你（或好友）在 學(xué)習(xí)、生活 中，遇到的印象最深刻的一次挫折 : 1、你遇到什么挫折？ 2、面對(duì)挫折，當(dāng)時(shí)心情或結(jié)果怎樣？ （ 友情提示 ：如考試、比賽失敗，和同學(xué)鬧矛盾，被 父母、老師批評(píng)或身體不好、生病等， 可先寫下來 ） 話題三：成敗挫折我明理 結(jié)論 ： （ 1） 人生難免 有挫折；（ 2）挫折對(duì) 人的影響既有積極的一 面，也有消極的一面。 自主合作與探究 （ 1） 分組討論： 結(jié)合
9、課本，說說挫折對(duì)我們 的成長，是好事還是壞事？并舉一例說明。 （ 2） 議一議 ：面對(duì)挫折對(duì)人影響的兩重性， 如何趨利避害，要考驗(yàn)我們什么？ 三、挫折影響的兩重性：（板書） 挫折具有兩重性 對(duì)于強(qiáng)者來說，是好 事。因?yàn)樗谷私?jīng)受 考驗(yàn)，得到鍛煉，成 為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 對(duì)于弱者來說，是壞 事，因?yàn)樗o人以身 體和心理上的打擊和 壓力，造成精神上的 煩惱和痛苦。 成長中，我們總會(huì)經(jīng)歷風(fēng) 風(fēng)雨雨，難免會(huì)碰到困難與挫 折。面對(duì)挫折影響的兩重性， 我們 態(tài)度是非常重要的 ，因?yàn)?挫折帶來的不同的后果，完全 取決于你面對(duì)挫折的不同態(tài)度。 教師寄語 話題四：面對(duì)挫折我不怕 思考： 屈原和司馬遷在應(yīng)對(duì)挫折
10、上采 取的態(tài)度分別是什么？兩人最后的結(jié) 果一樣嗎？從中你得到了什么啟示？ 結(jié)論： 通過正反的不同事例，可 以看出對(duì)待挫折 不同態(tài)度 ，會(huì)產(chǎn)生 兩種截然 不同結(jié)果 。這就告訴我們： 面對(duì)挫折，決不放棄任何努力，積 極面對(duì)挫折，才能成為生活的強(qiáng)者。 四、面對(duì)挫折的不同態(tài)度 （板書） 自主合作與探究 分組討論 ：挫折在什么情況下使 人成功？在什么情況下導(dǎo)致失?。?消極態(tài)度： 陷入焦慮不安，悲觀失望 的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自 棄，向挫折屈服 . 失?。阂皇聼o成 積極態(tài)度： 面對(duì)挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋 找解決辦法，不屈不撓，最終走出 困境，成為生活的強(qiáng)者。 成功：生活中的
11、強(qiáng)者 從中得出的結(jié)論是： 不同的態(tài)度， 不同的人生。挫折和逆境對(duì)人生 造成怎樣的影響，關(guān)鍵是看我們 采取什么樣的態(tài)度應(yīng)對(duì)。 視頻 :半截人 生命的奇跡 綜合探究： 半截人老彭的故事中，他產(chǎn)生挫 折的因素是什么？對(duì)他造成怎樣的影響？他 采取了什么態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折？結(jié)果怎樣？ 目的：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主探究。生生互動(dòng)， 組組切磋，師生對(duì)話，課堂成了多向交流的平 臺(tái)，在互動(dòng)中展示觀點(diǎn)，在沖突中識(shí)別觀點(diǎn)， 在鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在合作中提煉觀點(diǎn)。又能 夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，產(chǎn)生 踐行的愿望。 目的： 以學(xué)生為主 體，把課堂變成了 學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的舞 臺(tái)，使課堂不斷綻 放思維智慧之花。 使學(xué)生知識(shí)上
12、得到 夯實(shí)，思想上得到 洗禮，情感上得到 升華，價(jià)值取向上 得到引導(dǎo)。 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái) 富，對(duì)于弱者是萬丈深淵。 巴爾扎克 失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值 。 愛迪生 人生不幸猶如一把刀，它可以為我所用，也可以使我 們割傷，這要看究竟我們是抓著刀刃呢，還是握住了刀 柄。 羅威爾 聆聽 名人談挫折 笑談挫 折之一 傾聽 同學(xué)說挫折 挫折我想對(duì)你說： 我的感言 友情提示： 可從 名人名言、自己 的感悟或今后的 打算等方面談。 笑談挫 折之二 且聽 老師話挫折 人生的路途，遙遠(yuǎn)漫長，有時(shí)崎嶇難 行，有時(shí)平坦寬敞；有時(shí)風(fēng)雨連天，有時(shí)花 香遍地 抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄 心誰能阻？懷著希望，風(fēng)雨何所懼，轉(zhuǎn)眼又 是艷陽天。請(qǐng)相信， 錯(cuò)過花，將收獲雨；錯(cuò) 過了雨，會(huì)遇見彩虹。挫而不折，才是生活 的強(qiáng)者 ！讓我們做勇敢的人吧！勇于追求， 不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求， 挑戰(zhàn)挫折！因?yàn)椤?陽光總在風(fēng)雨后 ”！ 笑談挫 折之三 最后，讓我們?cè)?陽光總 在風(fēng)雨后 的優(yōu)美音樂聲中， 一起看 世間來來往往的大挫小 折， 共同悟 自己高高低低的人 生歡歌吧！ 1.請(qǐng)為課本探究園中“情境體驗(yàn)” 的四位主人公續(xù)寫結(jié)局。 2.摘抄“戰(zhàn)勝挫折”的名人名言。 課外作業(yè)
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