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1、
《毫米和分米的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；知道1厘米＝１０毫米，１分米＝１０厘米并能進行簡單的換算．
2、在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。
3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點
重點：毫米、分米的認識。
難點：單位間的進率和換算。
突破重難點措施
1、充分利用情境，引導(dǎo)
2、學(xué)生在具體的情境中提出問題。
2、在實際測量中加深對長度單位的認識
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。
教學(xué)方法
1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。
2、動手操作。
3、加強練習(xí)。
教具、學(xué)具準備：自制多媒體課件、自制金箍棒四根（1米、10厘米、3厘米5毫米、9毫米）一分硬幣、一元硬幣、鉛筆、刻度尺。
教學(xué)過程:
一、口算。
同學(xué)們老師聽說我們班有許多口算小能手，小火車開起來！
300+500= 4100-100= 3200-3000= 800-600=
700+300= 7000-3000= 4300-4000=
3、900-400=
1000-400= 3500-500= 5600-600= 3200-200=
二、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎？（喜歡）他有件非常神奇的兵器，知道嗎？（金箍棒）對了，他的金箍棒可以變長，也可以變短，可厲害了！今天老師就帶領(lǐng)大家一起去探索隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)秘密好嗎？（好）
二、新授。
（一）復(fù)習(xí)“米”和“厘米”。
同學(xué)們請看：（師拿出長約一米的金箍棒。）這就是孫悟空的金箍棒。誰能用你“學(xué)過”的長度單位估一下，它有多長？（生回答：大約有一米。）(對)（師板書:米）“米”用字母m表示，你們還學(xué)過哪個長度單位？（厘米）對了。（師
4、板書：厘米。），厘米用cm來表示。）他們之間的關(guān)系是.（師板書：1米=100厘米，貼紙條，看來，同學(xué)們的記憶力真不錯！）
（二）認識毫米。
1、第一次估測小金箍棒的長度，引出認識毫米。
下面考考同學(xué)們的眼力，請看?。◣煶鍪疽桓〗鸸堪簦ń鸸堪糇兌?了?。┛煺艺宜卦谀銈兊膶W(xué)具盒里呢！小組內(nèi)同學(xué)用你學(xué)過的長度單位量一量，它有多長？（一厘米或不到一厘米）。要想準確地測量出它的長度，我們要請一位新朋友來幫忙，它是誰呢？它是毫米。（師板書：毫米）（毫米可用英文字母mm表示）（齊讀一遍）
2、利用課件上的尺子認識“一毫米”的長度。
那一毫米有多長？（課件出示一把尺子）請看，這里有一把放大的刻
5、度尺。怎樣在刻度尺上找到一毫米呢？（課件出示：尺子上一個小格的長度就是一毫米）請同學(xué)們對著自己的尺子找一找一毫米，小聲地告訴你的同桌吧！
4、測量一角硬幣，建立“一毫米”的長度觀念。
同學(xué)們，請看這是什么？（課件出示一角硬幣）它也在學(xué)具盒里，動手量一量它的厚度大約是多少？（一毫米）
5、通過一角硬幣的厚度讓學(xué)生用手勢比劃出“一毫米”的長度。
那么，你能利用一分錢的硬幣用手勢比劃出一毫米有多長嗎？（師做示范，學(xué)生用手勢表示）有什么感覺？（有點短，一厘米比一毫米長）那么，在日常生活中，你看到哪些物體的長度或厚度大約是一毫米？老師先舉個例子如（尺子，數(shù)學(xué)本等）（同學(xué)們真是有心的孩子?。?
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6、、通過尺子找出“厘米”和“毫米”的關(guān)系。
認識了毫米后，我們再看一下尺子，用你的鉛筆尖指著數(shù)一數(shù)，每個厘米里有幾個這樣的小格？厘米和毫米有怎樣的關(guān)系？課件演示（師板書：1厘米=10毫米貼紙條）（齊讀、反過來讀）
7、再次準確測量小金箍棒的長度。
學(xué)到這里，我們能不能準確地量出那根小金箍棒的長度呢？（小組合作完成）（課件演示）像這樣的不夠1厘米的物體我們就用毫米來測量。
8、通過練習(xí)掌握“毫米”和“厘米”間的換算。
同學(xué)們，請看，金箍棒又變了！(出示一根長約35毫米的金箍棒.)他也在你的學(xué)具盒里呢！誰愿意上臺給大家量一量？（找一位同學(xué)邊量邊說出結(jié)果，師演示。）看來這根金箍棒既可以用3厘
7、米5毫米表示，也可以用35毫米表示。為什么是35毫米呢？（找生回答）
（三）認識分米
1、學(xué)生測量10厘米的金箍棒，認識“分米”和“一分米”。
大家請看，金箍棒又變長了！那么它有多長呢？快找一找量量吧?。?0厘米）老師要告訴大家，在數(shù)學(xué)上，10厘米就是1分米。課件演示（板書分米用dm表示）這也是今天我們來認識的第二個朋友（齊讀分米。）老師板書：1分米=10厘米（齊讀）
2、借助尺子用手勢認識“一分米”的長度。
你能借助尺子和小金箍棒，能用手勢表示一分米有多長嗎？（師巡視糾正學(xué)生的手勢表示方法）
3、聯(lián)系生活建立對“一分米”的長度觀念。
在日常生活中你見過哪些物體的高度或長度，大約
8、有一分米？（粉筆盒、用過的鉛筆、粉筆、紙杯、手機等）學(xué)生邊說，邊指。（你真善于觀察!）
三、總結(jié)，練習(xí)。
（一）總結(jié)鞏固。
同學(xué)們，請看黑板：剛才我們在金箍棒的變化中，認識了兩個新朋友，（齊讀：毫米和分米）它們還有兩個好兄弟是誰？（米和厘米）一米、一分米、一厘米、一毫米有多長？用手勢表示出來。（同學(xué)們真棒?。?
(二)闖關(guān)游戲。
同學(xué)們，下面我們來玩闖關(guān)游戲好嗎！
第一關(guān)：我會量。師出示要求。
用你學(xué)過的知識來進行測量，先估一估，再測量，把結(jié)果填在表格里。
2、學(xué)生測量，教師指導(dǎo)。
3、師找一個小組交流，有不同意見再找學(xué)生上講臺量一量，并糾正錯誤。（第一關(guān)，順利過關(guān)?。?
第二
9、關(guān)：填一填。根據(jù)長度單位之間的關(guān)系填空，并說明理由。
1、出示填空題。
2、找學(xué)生填空，并說明理由。誰愿意闖關(guān)？（你真是個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小能手）（第二關(guān)，順利過關(guān)！）
第三關(guān)：辨一辨。修改八戒的日記。
八戒聽說了這件事，他也來湊個熱鬧，還寫了一篇日記呢，可八戒最太馬虎了，日記里有好多長度單位用錯了，你愿意幫一幫他嗎？。
1、出示八戒的日記。
2、邊讀學(xué)生邊修改。
五、談收獲。
同學(xué)們，時間過得真快，這節(jié)課，你有什么收獲能告訴大家嗎？看來大家收獲都不少！
孫悟空的金箍棒可為千變?nèi)f化，可變的很短很短，還可以變得很長很長，下節(jié)課我們繼續(xù)來探索金箍棒的秘密好嗎？這節(jié)課和同學(xué)們合作得很愉快，謝謝大家！下課！
青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第四冊《毫米和分米的認識》教學(xué)設(shè)計
