第五節(jié) 速度改變快慢的描述

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1、第五節(jié) 速度改變快慢的描述-加速度 教學目標： 一、知識目標： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖像中理解加速度的意義。 二、能力目標： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較分析問題的能力 教學重點： 1、速度的變化量速度的變化率的含義。 2、加速度的概念及物理意義。 教學難點： 加速度的方向的理解 教學步驟：

2、一、導入新課（出示投影片） 這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運動，同學們從圖中找一找速度隨時間的變化規(guī)律。 學生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s，乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。 老師：哪個物體的速度改變要快一些呢？ 學生：甲物體，因為乙的速度每秒只改變1m/s。 老師：對，今天我們就來引入一個新概念——加速度，來描述速度改變的快慢。 二、新課教學 1、請同學閱讀課本內容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。 提問：在勻變速直線運動中，速度指的是什么速度？ 學生：是某時刻（或某位置）的瞬時速度。 提問：速度的改變量指的是什么？ 學生：速度由v0

3、經(jīng)一段時間t后變?yōu)関t，那的差值即速度的改變量。用表示。 老師：，越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎？為什么。 學生甲：對，因為大，當然變化的快。 學生乙：不對?！鳓痛螅缬昧撕荛L的時間，速度改變也不快。 學生丙：我同意乙的看法。要比較誰的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標準比較。比如，比較物體勻速運動速度的大小，必須用單位時間作出統(tǒng)一標準去衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時間內的速度的改變量。 老師總結：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內該量變化的數(shù)值（變化率）才能表示變化的快慢。 板

4、書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。表達式：單位：m/s2、cm/s2 提問：那加速度是矢量，還是標量，為什么，方向（由誰來決定）與誰的方向一致？ 學生討論得出：速度是矢量，速度的變化也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 提問：比值是恒定的，具體的含義是什么？ 學生討論得出：就是速度隨時間而均勻改變。 師：速度隨時間均勻地改變，叫勻變速直線運動，也就是加速度不變的直線運動。 2、重點、難點導析 如圖請回答： （1）圖線①②分別表示物體做什么運動？ （2）①物體3秒內速度的改變量是多少，方

5、向與速度方向什么關系？ （3）②物體5秒內速度的改變量是多少？方向與其速度方向有何關系？ （4）①②物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？ 分析①物體：①作勻變速直線運動，3秒內屬于的改變量為，方向與速度方向相同，方向方向相同，即a與v方向相同。 分析②物體：②作勻變速直線運動，5秒內速度的改變量為，說明與v方向相反。，說明a方向與方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。 強調：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。 3、鞏固性練習 某物體的速度-時間圖像如圖所示，則物體做 A、往復運動 B、勻變速直線運動 C、朝某一方向直線運動 D、不能確定 三、小結 1、加速度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、能在勻變速直線運動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四、作業(yè) v/m.s-1 甲 乙 0 t1 t/s 1、P30練習五3、4、5 2、甲、乙兩物體沿同一直線同時運動，它們的運動的v—t圖像如圖： 分析：（1）甲乙的運動形式（2）甲乙的加速度的大小比較（3）t1時刻的物理意義。 五、板書設計