新版工業(yè)工程專業(yè)開設《工程制圖》課程的幾點思考匯編

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1、 新版工業(yè)工程專業(yè)開設《工程制圖》課程的幾點思考匯編 作者簡介:曾靜:女,籍貫:福建福州,福建江夏學院副教授,研究方向:工程管理。 摘 要:對新辦本科校工程制圖課程的教學研究與探索是十分必要的。本文通過工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標要求,對《工程制圖》課程設置規(guī)劃、教學思路提出了一些設想,并對創(chuàng)新性教學進行深入探討。 關鍵詞:工業(yè)工程工程制圖設計 中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-979508-0198-01 《工程制圖》是面向工科以及工業(yè)企業(yè)管理各類專業(yè)開設的公共基礎課,是學生入校后接觸到的第一門技術(shù)基礎課。該課程能使學生

2、掌握通過圖形載體表達和理解設計對象信息的理論和方法,培養(yǎng)學生的綜合設計能力,對培養(yǎng)學生掌握科學思維方法、增強工程意識和鍛煉**工作能力起著重要作用。 1 《工程制圖》的課程設置規(guī)劃 本課程作為一門重要技術(shù)基礎課,面向工科類和工業(yè)管理類的學生開設,其目的就是通過教授繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法,培養(yǎng)低年級學生建立必要的工程意識和專業(yè)基礎知識以及形象思維能力,為后續(xù)的課程打下良好基礎。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,本著“高素質(zhì)、寬口徑、厚基礎”的應用型人才培養(yǎng)的需要,我們在研究培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的多方面內(nèi)涵和本科生各專業(yè)培養(yǎng)計劃要求以及教育部工程圖學教學指導委員會“工程圖

3、學”課程教學基本要求的基礎上,結(jié)合我校專業(yè)設置的具體情況,我們將本課程建設目標確定為:通過多途徑的混合型教學方式,本著“實用為主、淡化理論”的原則,培養(yǎng)學生必備的工程素質(zhì),面向后續(xù)課程,為處理工程問題打下良好的基礎。 本課程的知識模塊包括:①制圖標準模塊;②畫法幾何模塊;③繪圖識圖模塊;④計算機軟件應用模塊。其目的是使學生掌握制圖的基礎知識,培養(yǎng)學生的空間想象能力,在實際應用中培養(yǎng)學生閱讀和繪制機械圖樣的初步能力以及應用計算機繪圖的能力,同時通過《工程制圖》的學習,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 課程重點內(nèi)容包括:①三視圖的形成以及畫法；②組合體的形體分析法；③機件的表達方法

4、；④熟悉制圖標準的相關規(guī)定；⑤讀畫零件圖;⑥讀畫裝配圖。 2 《工程制圖》課程的教學思路 2,1 教材選用 目前針對工業(yè)工程專業(yè)還沒有專門的《工程制圖》教材,所以各校的普遍做法仍然選用工科的《工程制圖》或《機械制圖》教材。我們目前暫定的教材是同濟大學、上海交大等編寫組編制的《機械制圖》及其配套練習冊。該教材面向現(xiàn)代制造技術(shù),并緊緊圍繞以“學”為中心、以“素質(zhì)提高”為目的的指導思想,簡明扼要、質(zhì)量上乘、覆蓋面廣,極大地方便了教師的教學,在國內(nèi)具有廣泛影響?！豆こ讨茍D習題集》:練習題型博采眾長,由淺入深,覆蓋面寬,難度適宜,兼顧通用性和典型性,為培養(yǎng)學生的空間想

5、象力、創(chuàng)造和設計能力提供了保證。 2.2 教學內(nèi)容的組織 根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學大綱的具體要求,將《工程制圖》分為五大模塊,每個模塊包含若干章節(jié),既自成體系,又相互銜接。在內(nèi)容選取上,本著“新、簡、實、精”原則,力求精煉,以“實用、夠用”為度。 “制圖標準”模塊,重點介紹有關國家制圖標準的基本規(guī)定,培養(yǎng)學生自覺遵守國家標準規(guī)定的良好習慣。 “畫法幾何”模塊,介紹點、線、面的投影知識；在幾何元素的相對位置關系中,重點介紹直線與直線、直線與平面、平面與平面相交求交點的問題；截交線和相貫線的問題一直是一個教學難點,要多用模型或動畫圖形展示

6、,讓學生理解這是一條自然形成的、共有的、封閉的空間折線。 “繪圖識圖”模塊,在介紹組合體的識圖、繪圖及其尺寸標注中,形體分析是一個關鍵性的內(nèi)容,要抓住“先疊后切”的原則重點進行投影分析；視圖、剖視圖、斷面圖的表達是組合體繪圖的補充,其目的在于“完整、清晰、準確、規(guī)范”地表達圖形。 “專業(yè)制圖”模塊和“計算機軟件應用”模塊可以結(jié)合起來教學,采用的模式,即一節(jié)上課一節(jié)上機的形式,通過AutoCAD計算機輔助設計軟件,繪制完整的機械零件圖和裝配圖。 2.3 教學方法的設計 其主要設計思想是充分體現(xiàn)基礎與實踐,課內(nèi)與課外,教與學,基礎與專業(yè)的有機結(jié)合。

7、 課堂教學。①教學方法;采用啟發(fā)式教學、理論結(jié)合實際,培養(yǎng)學生自學能力和動手能力。貫徹少而精的原則,精選教學內(nèi)容,精講多練。②教學手段;采用電子課件、錄像帶,進行多媒體教學。 習題課。習題課的類型一般應包括補圖線、畫圖和改錯題等。以圖示為主、圖解為輔,每次課都留有一定數(shù)量的習題,用以鞏固學生所學知識。 實踐教學。①畫圖課。其中組合體三視圖A3圖紙1張,表達方法A3圖紙1張,零件圖A3圖紙1張。②計算機繪圖上機操作。分別練習AutoCAD基本操作及繪圖命令；編輯命令、尺寸、圖案填充；繪制簡單的零件圖。 考核方案的設計。本課程采用理論知識閉卷筆試、CA

8、D技能考核及平時考查的方式進行成績評定,以百分制記分。期末閉卷考試占70%,平時考查及上機繪圖占30%。 3 《工程制圖》創(chuàng)新性教學的探索 3.1 由傳統(tǒng)型教學向多媒體教學轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的教學方法是教師利用掛圖、模型、板書進行授課,既費時費力,且信息傳遞量又很少,效率很低,學生難以建立必要的空間圖像概念,教學效果不盡人意。采用多媒體教學,形象生動地展現(xiàn)了圖形的構(gòu)造過程,豐富圖形知識,同時還極大地調(diào)動學生學習的熱情。 3.2 由單一的課堂教學向?qū)嵺`性教學轉(zhuǎn)變 采用“學生為主”的教學模式,實現(xiàn)教學主體的轉(zhuǎn)變。通過利用《工程制圖》實驗室,指導學

9、生自己構(gòu)思設計,繪制圖紙,自制泥胚,同時利用計算機進行三維實體造型和虛擬設計等實踐活動,培養(yǎng)學生空間想象力和創(chuàng)新思維能力。教師圍繞學生的需求去進行實驗教學,滿足了不同能力、層次學生的學習興趣,解決了課堂上解決不了的難題。 采用“工程項目引入法”的實踐教學模式,實現(xiàn)教學改革的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“工程制圖”課程實踐教學的模式,一般是在教師規(guī)定的練習內(nèi)容和時間內(nèi)完成一定量的尺規(guī)繪圖、徒手繪圖或某個零、部件測繪即可。這種以知識傳遞和灌輸為主的教學模式,學生無權(quán)取舍或改變教學內(nèi)容,其學習興趣和創(chuàng)造靈感受到壓抑。采用“工程項目引入法”,可以使學生自主學習與基于情景的合作式學習、基于問題解決的研究性學習結(jié)合起來,有利于提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 參考文獻 [1]江薪萍.工程管理專業(yè)課程教學與實踐[J].科教文匯,202x,12. [2]郭麗.近機類工程制圖課程改革的實踐[J].中國科技信息,202x.