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1、人教版八年級下思想品德競賽課?我們享有“上帝〞的權利?獲獎教案
目標1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決問題的能力。并能夠運用關于消費者的根本權利的知識來指導實際消費。3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高教學重點消費者依法享有的權利。教學難點增強保護消費者權益的意識和能力教學過程〔一〕導入:師：顧客就是“上帝〞，經營者本應尊重消費者，在現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？師：談談自己的哪一次消費經歷最像上帝？欣賞小品?打工奇遇?多媒體播放小品?打工
2、奇遇?的片段，引導學生分析酒樓老板的所作所為，使學生認識到有個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。設計意圖：詼諧幽默的小品激發(fā)學生探究的興趣。通過交流激起學生對個別經營者惟利是圖行為的強烈譴責，認識到作為消費者當合法權益受到侵犯時要積極起來維護自身合法權益。師：在現(xiàn)實生活中，顧客就是“上帝〞這句話不真也不假。〔二〕講授新課師：這星期你們有買過東西嗎？都買了些什么？活動過程：多媒體出示幾張消費者消費的圖片，引導學生列舉自己的類似消費活動。師：購置物品的過程就是消費。那消費僅僅只是指買吃的、穿的、用的嗎？不是，比方我們去唱歌、看電影、或家里的稻谷成熟了，不夠人手時，花錢請人幫助，享受效勞，也是消費。所以作為消費者，我們的消費形式有兩種?；顒右唬褐匾摹吧系郇暢鍪緢D片展示課本89頁“酒的生產流通過程〞的資料卡片，討論：消費者在社會生產過程中處于什么地位？通過學生討論、交流，并結合自己的消費經歷，得出結論：消費者在整個社會生產過程中，充當最后購置和消費的角色，等于對市場上的商品及經營者進行評價。即對經營者來說：顧客就是重要的“上帝〞。過渡：消費者真的就是重要的上帝嗎？活動二：倒霉的“上帝〞展示各種消費者權益受到損害的圖片師：人一出生,就是一個消費者,每個人為了生活離不開消費,可是大家知道：顧客是“上帝〞,而這個上帝有時受到商家的愚弄
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