《有多少粘貼畫》教學設計

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1、 《有多少粘貼畫》教學設計 教材分析： 本課是在第二單元乘法口訣（一）已經(jīng)學過了2——5的乘法口訣后的乘法口訣（二）中的一節(jié)啟始課，由于學生已有了編制六2——5的乘法口訣的經(jīng)驗，所以在編制六的乘法口訣這一課中增加了新的內容，一是估算的滲透，二是讓學生在解決問題的過程中體驗到新就知識的聯(lián)系，培養(yǎng)運用舊知解決新問題的能力。 教學內容： 北師大版小學數(shù)學二年級上冊第72頁---73頁：有多少粘貼畫 教學目標： 1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。 2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習

2、新知識的方法。 3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。 教學重點： 熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。 教學難點： 編制并掌握6的乘法口訣的特征。 教學準備： 多媒體課件、圓片等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激趣引入． 同學們，今天老師給你們帶來了一位小客人，是誰呢？（出示課件）對，是一只可愛的小青蛙，它還為我們帶來了更多的朋友呢，請看它帶來了什么？（課件出示粘貼畫）它帶來了小青蛙“粘貼畫”，這么多“粘貼畫”，小青蛙可數(shù)不清楚了，同學們能幫幫它嗎？你先估計一下，有多少張粘貼畫？（生自由說） 那到底有多少

3、張粘貼畫呢？誰估計的更準確呢？這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。（板書課題） （設計思考：創(chuàng)設小青蛙學數(shù)學的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著愉悅的心情投入學習，使學生主動地參與到新知的探索中。） 二、自主合作、探究新知． 1、說一說． 師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。 師：下面我們就按照同學們的方法來一起數(shù)數(shù)。（課件出示一排粘貼畫） 生：一排6個。 師：兩排呢？ 生：兩排12個。 師：3排呢？4排呢？……9排呢？ 2、試一試． （1）師：我們再來觀察，1排有幾張粘貼畫？（6張），也就是說這是1個6，用乘法算式怎

4、么表示呢？（16=6），你能編出這句乘法口訣嗎？（一六得六） 那么2排是幾個6？用乘法算式又該怎么表示呢？這句的口訣又是什么呢？ 師：3排呢，4排呢請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。 學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導． （2）個別學生匯報編好的口訣。 師：你能告訴大家，你寫的算式是什么意思，口訣又是什么意思嗎？ 學生代表展示自己的算式和編寫的口訣。 師：小朋友們，你們覺得剛才這位同學編的乘法口訣正確嗎？能不能來證明這幾句口訣是正確的？獨立思考一下！ （3）驗證口訣 接下來請你從這4句口訣中選擇你想驗證的一句口訣，用你喜歡的方式來進行驗證。 學生們通過自己的

5、思考，選擇一句口訣進行驗證。 （4）匯報交流 師：哪位小朋友來匯報一下你驗證方法和結果？ 學生代表交流匯報自己驗證的方法及結果。 （設計思考：口訣的編寫是在學生學習了2－5的乘法口訣的基礎上進行的。教學時采用了由學生自己來獨立編寫后四句口訣，使不同層次的學生都能夠獨立編寫出乘法口訣。用喜歡的方式驗證口訣，這一開放性環(huán)節(jié)，引發(fā)了學生開放性的思考和討論，學生們以極大的熱情投入到口訣的驗證過程中，有效培養(yǎng)和提高了學生的學習能力。） 師：你們不僅編出了乘法口訣，還用自己的方式證明了這些口訣是正確的。有了這些口訣，我們就能幫小青蛙很快數(shù)清一共有多少張粘貼。 3、想一想： 師：現(xiàn)在我們再來觀

6、察一下這些乘法口訣，都是關于幾的乘法口訣？（6的乘法口訣），這就是我們今天學習的新內容（板書：6的乘法口訣）仔細觀察這些乘法口訣，看看它們在排列上有什么規(guī)律？ 如果我記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？ 師：同學們觀察得真仔細！恭喜你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們如果忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數(shù)加6就可以了。 （設計思考：通過指導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，同時通過師生交流，生生交流，加深對口訣全面深入的理解。） 4、讀一讀 師：現(xiàn)在我們就來讀讀你們編的這些口訣吧！ （1）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧． （2）

7、邊拍手邊讀。 （3）現(xiàn)在我們一起來做個對口令的游戲吧。 師生做游戲：六七六八六六六九 和你的同桌相互做對口令游戲，記一記口訣吧。 5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：同學們很棒，你們不僅幫助了小青蛙算出一共有54張粘貼畫，自己也懂得了6的乘法口訣，高興嗎？那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示） 62＋6＝ 63＝ 師：請你計算一下這兩道題。 學生計算并匯報：第一題等于18，第二題也等于18。 師：算得可真快。請小朋友們仔細觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生說一說。 師：對了，這位小朋友可真會動腦筋！所以62＋6還

8、可以用63來計算。 師：接下來，請小朋友們用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成書上73頁的第四題。 （這樣的設計集知識性和趣味性為一體，解決問題的同時使學生受到樂于助人的思想教育。） 三、游戲反饋，深化口訣 游戲1、摘蘋果 同學們表現(xiàn)不錯，相信你們已經(jīng)能夠熟練運用6的乘法口訣了，下面我們一起做個摘蘋果的游戲，看誰摘的多（課件出示）。 游戲2、找朋友 同學們命中率很好，這么快就摘得了所有的蘋果，我們趕快進入下一個游戲環(huán)節(jié)---找朋友！請同學們找一找，看看誰和誰是好朋友。 游戲3、數(shù)方格（書上73頁第五題）。 同學們喜歡今天粘貼畫里的小青蛙嗎？那么天冷了，小青蛙該怎么過冬了呢？（冬眠）對，小青蛙

9、要去冬眠了，可是路上烏龜大哥給他們設了個關口，你愿意幫助他快快闖關回到暖和的家里嗎，請看（課件出示） 誰很快數(shù)出來了，說說你是怎么數(shù)的？ 四、聯(lián)系生活，鞏固新知 師：6是一個神奇的數(shù)字。在我們的實際生活中無處不在。（電腦出示一根火柴棒） 師：這是什么？對，火柴棒。（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？ 學生回答。 師：原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學問題，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？ 學生舉出生活中的例子。 師：你真會觀察。同學們不但能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，還能準確地用我們學習的乘法口訣計算出來，可真了不起。 （設計思考：通過形式多樣的練習，使學生在練習中思考，進一步發(fā)展思維能力；同時，通過身邊的數(shù)學，使他們感受身邊處處都有數(shù)學，會用數(shù)學的眼光觀察事物，分析、解決問題。） 五、總結評價、拓展延伸 師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲呢？回家后，請同學們動腦筋想一想，根據(jù)6的乘法口訣編出一些有趣的數(shù)學故事，下一節(jié)課我們一起來交流。