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1、八年級
下冊
I物理
《物體的浮沉條件及應用》
教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括兩個重要的知識點： 一是物體的浮沉條件；二是運用物體的浮沉條件說明
生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課是在前面學習了浮力概念及阿基米德原理的基礎上展開的，
并與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識體系， 本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知
識緊密聯(lián)系起來，是力學知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際中有廣泛的應用，
通過本節(jié)課的學習，可以使學生深刻地認識到物理學的重要性， 激發(fā)對科學的興趣。物體的
浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎， 所以通過
2、實驗觀察，認識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體
的浮沉條件是本節(jié)課教學的重點。 要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力
分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化， 并比較浮力和重
力的大小，需要較強的思維能力，因此是本節(jié)教學的難點。
教學目標
1、理解物體浮沉條件
2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理
3、培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單問題的能力
教學重難點
教學重點：理解物體浮沉條件
教學難點：物體的浮沉條件及其應用
課前準備
密度計，潛水艇模型，自制熱氣球
教學過程
一、復習舊課
1、二力平衡條件？
2、力和運動的關(guān)系？
3、
二、激發(fā)學習動機
你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務交給你，你將采取
什么措施？投影圖片，引入新課。
三、講授新知識
上口懸浮口下h
（一）物體的浮沉條件
1、引導學生進行受力分析，做出力的示意圖。
上浮、懸浮、下沉、漂浮。
學生作圖，教師分析講解。
上?。?F浮 > G物
懸?。?F浮 =G物
下沉： F浮 < G物
漂?。?F浮 =G物
注意：物體上浮的最終狀態(tài)是漂浮。
2、研究影響物體的浮沉條件的因素
探究：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件
演示實驗：
將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮
4、在鹽水中。
想想做做
鹽水浮雞蛋
水 費掛水
EKU-2
如用1032,耨新鮮的雞蛋 分別浸人魚有水和浪或水的容器 中.觀察鳥蛋&家罌中弛住置
改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時的狀態(tài)。
分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況
結(jié)論：物體懸浮在液體中時，滿足： F浮 G物
研究物體的下沉、上浮條件
在鹽水中加入 ,可使雞蛋上浮。
分析雞蛋在鹽水中上浮時受力情況
結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿足： F浮 G物
在鹽水中加入 ,可使雞蛋下沉。
分析雞蛋在鹽水中下沉時受力情況
結(jié)論：物體在液體中下沉時，滿足： F浮 G物
分析討論得出物體漂浮時的條件 ：
分析雞蛋漂浮
5、在鹽水中的受力情況
結(jié)論：物體漂浮在液體中時，滿足： F浮 G物
力的關(guān)系
F?。糋物
F浮〉G物
F?。糋物
密度的關(guān)系
P液＞
P物
P液=
P物
P液＜
P物
P液＞ P物
P液＜
P物
3、問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是 5浮=6,它們有區(qū)別嗎？
啟發(fā)思考：兩種情況下 v排與v物關(guān)系不同
教師分析講解。
(“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底?！岸^程”：上浮、下沉)有比較深的認識。)p
(二)浮力的應用
人類利用浮力從遠古時代就開始了，最初可能從抓住漂浮的樹木免于滅頂之災得到啟示， 而抱住或騎在一段樹干上順水漂流。這是人類最早的航行，利
6、用了密度小于水的木材受到 的浮力。
你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？
投影：
(1 )、萬噸巨輪在大海上航行；
(2)、潛水艇在水中潛行；
(3)、飛艇在空中遨游等動畫。
問題：它們是如何利用物體的浮沉條件來工作的?
學生閱讀教材，回答問題。
教師介紹：
1 、 輪船：
原理：利用空心法制成
強調(diào)：排水量：就是輪船裝滿貨物時排開水的質(zhì)量。
輪船漂浮在水面上。5浮=6物=mg
2 、潛水艇
原理： 通過改變自身重力來實現(xiàn)上浮和下潛的。
懸浮時，5浮=6物=mg
3 、 氣球和飛艇
氣球里的氣體密度小于周圍空氣的密度，它可以漂浮在空中
4、密度計
密度計是用來測量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。
5 、打撈沉船
在沉船下部用結(jié)實的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒
沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
四、鞏固運用
1 、說明生活中增大和減小壓強的實例。
2 、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點
五、檢查評價
1 、課堂檢測
2 、布置作
教學反思
“傳遞-接受”式教學【教學設計】《物體的浮沉條件及應用》(人教)
