名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

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1、名著導(dǎo)讀教案：《駱駝祥子》:圈點(diǎn)與批注 1.了解“圈點(diǎn)”“批注”的基本知識(shí)及關(guān)注點(diǎn)。 2.掌握圈點(diǎn)批注題的做題思路,學(xué)會(huì)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 通過(guò)《駱駝祥子》,體會(huì)“圈點(diǎn)”“批注”的思路,學(xué)會(huì)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 教學(xué)思路：課前導(dǎo)入?必備回顧?明確思路?專題探究 教學(xué)安排：1課時(shí) 導(dǎo)入:： 同學(xué)們,近年來(lái),中考越來(lái)越重視考生在閱讀中形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。今天,我們來(lái)了解一類常見題型:圈點(diǎn)批注題。 1.常用的圈點(diǎn)符號(hào)。 直線“——”:畫在生字或需要解釋的詞語(yǔ)下,用以批注時(shí)注音或解詞。 圈字碼①②③:用來(lái)標(biāo)示自然段的序號(hào),便于查找內(nèi)容。 波浪線“”:畫在文章重要的語(yǔ)句下面,以便加深記憶、理

2、解。 圈點(diǎn)“……”:標(biāo)在文中的重點(diǎn)詞或優(yōu)美詞語(yǔ)下面。 問(wèn)號(hào)“?”:用在有疑問(wèn)的語(yǔ)句末尾或旁邊,可以批注疑問(wèn)。 感嘆號(hào)“!”:用在有感嘆或驚奇的語(yǔ)句旁邊,可以暢言所感。 分隔號(hào)“//”“/”,用來(lái)劃分段落與層次,可以附注層次大意。 2.“批”即批語(yǔ),也指評(píng)語(yǔ),如在文章旁邊寫上段落、層次大意,用敘述、說(shuō)明、議論的方式,對(duì)思想內(nèi)容、觀點(diǎn)見解、表達(dá)方式、作者思路、遣詞煉句等加以評(píng)論,或提出質(zhì)疑,或進(jìn)行鑒賞。 “注”,就是注釋,如對(duì)難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等等加以解釋或提示。 “批注”就是把批語(yǔ)和注釋隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考。 3.批注的形式

3、。 (1)分析式:注明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。 (2)概括式:層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想的歸納。這種方法有一定難度。 (3)評(píng)價(jià)式:對(duì)文章中某一事物、某一用語(yǔ)、某一修辭或某一寫法的評(píng)價(jià)性文字。 (4)感想式:就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想方面的文字。 (5)疑問(wèn)式:理解課文中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)的文字記錄。 1.仔細(xì)閱讀文本,明確圈點(diǎn)批注閱讀法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。 第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神,理解整體脈絡(luò)。以讀為主,同時(shí)用自己特定的符號(hào),畫出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或者自己深有體會(huì)之處。第二步是“重讀整理”。通過(guò)重讀,整理初讀時(shí)畫的符號(hào),并依據(jù)符號(hào)復(fù)

4、習(xí)要點(diǎn),研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn)?？梢越o自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。 2.以教材74頁(yè)《駱駝祥子》片段的圈點(diǎn)批注示例,體會(huì)圈點(diǎn)批注的形式。 　3.典型例題:賞析文本可以從修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻等方面賞析。 (1)示例:我定下神來(lái),迎著水流,[一個(gè)猛子]扎了下去。 〔明確〕　抓句子主干:句子中表現(xiàn)的主體是“我”;主體的動(dòng)作有:定下神、迎、扎;表現(xiàn)主體的狀態(tài)有:一個(gè)猛子。確定最有表現(xiàn)力的一個(gè)詞:扎。 (2)示例:欣賞。如《小橋流水人家》中“一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三

5、枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音?！?批注:“水鳥站在小溪的腰上,這個(gè)‘腰’字用得真好,小溪因這一個(gè)‘腰’字而顯得格外柔美了!我們寫文章必須認(rèn)真推敲、煉字?！? (3)感悟。示例:《竊讀記》:“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的?！?批注:吃飯能讓我們的身體成長(zhǎng),讀書能讓我們的思想成熟,心靈凈化,人格高尚,讀書和吃飯同樣重要。) 　閱讀教材73頁(yè)《駱駝祥子》的內(nèi)容主題,把握祥子的命運(yùn)起伏及文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。再閱讀《駱駝祥子》的精彩選篇,全班共讀《駱駝祥子》,然后根據(jù)自己的興趣,選擇專題,也可以另選專題分小組進(jìn)行探究。 專

6、題一:給祥子寫小傳 本書以主人公祥子的奮斗和毀滅作為線索,可以說(shuō)是祥子一生的記錄。請(qǐng)你根據(jù)作品的內(nèi)容,寫一篇祥子的小傳,完整地勾勒出祥子的經(jīng)歷。寫完后注意對(duì)照作品進(jìn)一步修改,力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤。 專題二:探尋悲劇原因 　讀完全書,祥子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇無(wú)疑會(huì)給你強(qiáng)烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生氣勃勃的人?悲劇的原因何在?請(qǐng)帶著思考精讀一些章節(jié),并查找資料,寫下你的探究結(jié)果,然后和同學(xué)就此做一次深入的討論。 專題三:話說(shuō)“洋車夫” 書中除了祥子外,還寫了形形色色的洋車夫,留下了關(guān)于老北京洋車夫這一行當(dāng)?shù)恼滟F歷史記錄。請(qǐng)根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行梳理,從職業(yè)特點(diǎn)、人員構(gòu)成、生活狀況等方

7、面介紹洋車夫這個(gè)行當(dāng)?shù)那闆r。 專題四:獨(dú)特的“京味兒” 作品對(duì)老北京的人情風(fēng)俗、市井生活、北京人獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣等做了細(xì)致入微的描繪,閱讀中你一定感覺(jué)到了其中散發(fā)著的濃濃“京味兒”吧。請(qǐng)選擇一個(gè)角度,摘抄一些片段,說(shuō)說(shuō)其中是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。 下面是對(duì)《駱駝祥子》中一些語(yǔ)句的批注。 示例: 1.祥子,在與駱駝這個(gè)外號(hào)發(fā)生關(guān)系以前,是個(gè)年輕力壯的洋車夫。 批注:小說(shuō)開門見山,一開始就點(diǎn)明主人公祥子,以及祥子的身份。 2.他就是這么一個(gè)人,就是在地獄里,仿佛也能做個(gè)好鬼。 批注:這是祥子美好心靈最形象的說(shuō)明?！暗鬲z”和“好鬼”貼切地說(shuō)明當(dāng)時(shí)祥子生活環(huán)境的特征,以及祥子的社會(huì)角色。

8、 3.頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉毛很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉……他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒。 批注:簡(jiǎn)潔而又傳神的白描式肖像描寫,干凈簡(jiǎn)練又富有情趣,緊扣其個(gè)性特征,彰顯了年輕的祥子憨厚壯實(shí)、樂(lè)觀而又富有朝氣與活力。 4.他的腿很長(zhǎng),所以跨出去的每一步都很大……大腳在地上輕蹭兩蹭,立馬就能站住。 批注:精細(xì)而又簡(jiǎn)潔地描寫了祥子的跑法;步子大,腰堅(jiān)穩(wěn),說(shuō)站住立馬就能站住。這些都說(shuō)明了祥子經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的練習(xí)之后已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)的車夫了,從中我們可以看出祥子既聰明又刻苦的品格。 5.外面的謠言他不大往心里去……也和別人一樣急忙收了車。 批注:山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。作者在看似描寫祥子專心致志地拉車,兩耳不聞窗外事,卻不露痕跡地介紹了動(dòng)蕩不定的時(shí)事。貌似閑筆,實(shí)則大巧,頗具匠心,暗示并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。 批注:前幾句寫出了祥子的希望與開心,最后一句是過(guò)渡句,為下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏筆。 7.好吧,今天買上了新車,就算是生日吧……簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車算在一塊的地方。 批注:新車竟然給祥子帶來(lái)新生,他對(duì)生活的要求就是這樣簡(jiǎn)單,他就是這樣易于滿足,可見其原來(lái)的生活是多么窘困。